優(yōu)化初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的措施

【摘要】根據(jù)現(xiàn)在初中課堂上思想品德教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)特色，以及初中課堂上的思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容合理化設(shè)計(jì)、教學(xué)方式也過(guò)于古板、教學(xué)活動(dòng)大多只是口頭說(shuō)說(shuō)、缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)等等，針對(duì)這些問(wèn)題也提出了進(jìn)行改革優(yōu)化的教學(xué)方式，提出的“課堂與生活，教材與大綱”進(jìn)行相互配合，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生都有所體驗(yàn)，而不是形式化，還有進(jìn)行詳細(xì)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以及改進(jìn)，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)出。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 課堂活動(dòng) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0076-01

隨著新課改的逐漸實(shí)施，也能看到教學(xué)質(zhì)量在慢慢的進(jìn)步，當(dāng)然也是對(duì)教師提出了更為嚴(yán)格的紀(jì)律要求。除此之外，新課改中還提出了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生不僅要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握好，還要提升自身的道德思想水平，并且現(xiàn)在的思想道德教育也成為發(fā)展學(xué)生的思想素質(zhì)水平的重要課程。下文將根據(jù)目前的初中課堂上思想品德教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析并且提出解決的措施。

一、初中思想品德課堂的內(nèi)容特點(diǎn)與教學(xué)特點(diǎn)

初中與小學(xué)的思想品德教育的課堂教學(xué)是存在不同的，教學(xué)的對(duì)象在思想的發(fā)展上是不一樣的，因此教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有所變化。第一就是與小學(xué)的思想品德教學(xué)相比較的話(huà)初中的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更豐富，不是簡(jiǎn)單的對(duì)社會(huì)各類(lèi)問(wèn)題認(rèn)識(shí)，而是更加針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并且探討解決的方法。第二是初中的思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)增多社會(huì)問(wèn)題，可以說(shuō)小學(xué)的思品課堂教育的對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀有個(gè)初步的培養(yǎng)，而初中的思品課教育則是對(duì)學(xué)生的世界觀再進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)方式上兩者也會(huì)有差別。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備了一定的判斷能力以及知識(shí)量，因此初中課堂上師生的互動(dòng)會(huì)更豐富，初中學(xué)生在課堂上也會(huì)更加集中。

二、初中思品課堂的現(xiàn)有問(wèn)題

根據(jù)教學(xué)模式來(lái)看，現(xiàn)在的初中思想品德教學(xué)大多都是以教師作為主體，基本都是教師在課堂上面講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)其做筆記，或者是通過(guò)教材上面的案例讓學(xué)生自行了解，缺少師生之間的互動(dòng)，這樣教師不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在現(xiàn)情況下，大部分的家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的期望很大，對(duì)于孩子的寵溺也很重，如果教師不能對(duì)父母做好引導(dǎo)，那么很難開(kāi)展教學(xué)工作。

第一，對(duì)教材內(nèi)容未能正確處理。隨著新課改的進(jìn)行，“統(tǒng)一大綱，多版本教材通行”的情況已經(jīng)出現(xiàn)的很明顯。新版教材也越來(lái)越豐富，這也造成課本不再是教師講課可以唯一采用的標(biāo)準(zhǔn)；并且只是通過(guò)教材來(lái)教學(xué)生的話(huà)，也不能讓學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，教師需要針對(duì)教本上的內(nèi)容選取重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再適當(dāng)?shù)奶砑诱n外內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

第二，教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)流于形式。新課程改革重點(diǎn)提出了課堂上以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)方式，不能再是單一的教師進(jìn)行講課，學(xué)生單純的進(jìn)行聽(tīng)講。為了達(dá)到這種要求，教師也需要重新對(duì)教課模式進(jìn)行改進(jìn)，要在講課內(nèi)容中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂上也參與思考。但是隨著課改的不斷進(jìn)行，需要更多的教學(xué)準(zhǔn)備工作，這些事情過(guò)多就容易造成缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)目標(biāo)，這樣不但增加了教師的負(fù)擔(dān)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦的心理，也就達(dá)不到教學(xué)效果。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的內(nèi)容缺失。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教師總是會(huì)提前準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)讓學(xué)生回答。但因?yàn)槌珜?dǎo)“鼓勵(lì)式教學(xué)”的方式，教師不能很直白的指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，也不能直接對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種教學(xué)方式長(zhǎng)期進(jìn)行下去會(huì)降低學(xué)生的積極性。

三、優(yōu)化思品課堂的有效活動(dòng)方案與教學(xué)措施

首先，要靈活的將“課堂與生活，教材與大綱”結(jié)合運(yùn)用?！耙话娲缶V，多版教材”的情況雖然是豐富了講課內(nèi)容，但是要知道萬(wàn)變不離其宗，教師要根據(jù)教本上提供的重難點(diǎn)挑取出合適的教學(xué)內(nèi)容，再針對(duì)性的結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。以及課本上的案例要靈活的運(yùn)用在講課中，并且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，從不同版本的教材里選取合適的練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)其練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。

其次，關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不一定要很多，但是質(zhì)量一定要好，要能夠起到相應(yīng)的效果。在初中的思想道德課上，效果比較好的活動(dòng)是“情境模擬”，學(xué)生們對(duì)于實(shí)戰(zhàn)演練這種練習(xí)很感興趣，可以自行組隊(duì)對(duì)課本上的案例進(jìn)行改編演繹，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生切身感受到這種樂(lè)趣。教師也可以借助多媒體的幫助，用更加直觀的圖片、影音讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，只有對(duì)一件事情充滿(mǎn)興趣，才會(huì)自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是因?yàn)樗枷肫返抡n的知識(shí)過(guò)于枯燥，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，如果單純的采取灌輸式的方式讓他們學(xué)習(xí)只會(huì)激發(fā)他們的厭倦程度，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，要讓他們知道自己的興趣所在。首先，教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)合理的情景模擬環(huán)節(jié)，例如，當(dāng)你最好的朋友遇到挫折的時(shí)候，你選擇怎樣幫助他走出陰影等等案例，用這些情景來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模擬討論，在討論中教師采取合適的幫助指導(dǎo)。跟這有同樣作用的就是現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣借助多媒體方式的幫助讓教師能夠利用更多的資源提供一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。

再就是對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)要能夠更加詳細(xì)充分，有對(duì)比性。教師針對(duì)在講課時(shí)學(xué)生的問(wèn)答采取分級(jí)的方式。例如分成三個(gè)不同等級(jí)。將回答得最符合、貼切的答案分為一級(jí)；那些回答比較接近正確答案的，就是提及到了問(wèn)題內(nèi)容的但是不完全說(shuō)到點(diǎn)上的分為二級(jí)；對(duì)于完全與問(wèn)題偏離的答案就分為三級(jí)。分完級(jí)后，教師就可以對(duì)學(xué)生的答案在二級(jí)和三級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師在每節(jié)課后也要對(duì)學(xué)生的答案級(jí)別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以采取獎(jiǎng)罰制度讓學(xué)生積極提高自己的積極性。

最后要強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于課堂重難點(diǎn)要適當(dāng)?shù)倪x擇?？梢耘c第一項(xiàng)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，也就是先篩選出教課內(nèi)容中的重難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際的掌握程度對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行劃分。然后依據(jù)這個(gè)劃分對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，讓課堂內(nèi)容有節(jié)奏性，也更好的提高學(xué)生的注意力。

總而言之，課堂教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于思想品德教育以及引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立三觀都是非常關(guān)鍵的。這也能體現(xiàn)一個(gè)教室的專(zhuān)業(yè)性。只有通過(guò)不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，這樣課堂效率才會(huì)得到提高，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢月賓.淺析活動(dòng)教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的作用[J]. 學(xué)周刊，2017，（10）：80-81.

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作者簡(jiǎn)介：

劉波（1979.9-），女，遼寧遼中人，一級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)樗枷肫返?。endprint