創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的創(chuàng)意人才培養(yǎng)策略研究

【摘要】現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅猛，但是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)還不能適應(yīng)社會(huì)的需要。本文主要對(duì)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求提出了高校培養(yǎng)創(chuàng)意人才的對(duì)策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 創(chuàng)意人才培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0036-02

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要推動(dòng)力。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是通過(guò)個(gè)人自身的創(chuàng)造力與相關(guān)的技能，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行不斷地開發(fā)與利用。對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)就是所謂的創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力與前提，也是現(xiàn)階段高校教育較為缺乏的教育。

一、關(guān)于高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

由于對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重視，很多國(guó)外的高校在二十世紀(jì)七十年代就已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有關(guān)的教育，把對(duì)受教育者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)作教育的目標(biāo)。目前，我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得對(duì)人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)被逐漸關(guān)注起來(lái)，但是，由于發(fā)展的較為遲緩，我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展所必需的創(chuàng)意人才的數(shù)量并不能滿足產(chǎn)業(yè)的需要。隨著我國(guó)越來(lái)越多的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才缺乏的問(wèn)題越來(lái)越突出。但是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最主要的動(dòng)力和基礎(chǔ)就是創(chuàng)意人才的能力與素質(zhì)。高校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的主要通道，更需要根據(jù)社會(huì)的需要培養(yǎng)具有創(chuàng)意的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的發(fā)展和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、高校有效培養(yǎng)創(chuàng)意人才的措施分析

（一）做好培養(yǎng)創(chuàng)意人才的教育定位

高校做好培養(yǎng)人才的定位工作才能保證培養(yǎng)人才的準(zhǔn)確性與高效性。首先，要對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)的需要的創(chuàng)意型人才的特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，掌握市場(chǎng)需求才能保證最終培養(yǎng)的人才可以被社會(huì)需要，為社會(huì)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。需要調(diào)查市場(chǎng)中需求量大但是相關(guān)的人才短缺的相關(guān)的工作，在對(duì)學(xué)校的教育目標(biāo)進(jìn)行定位時(shí)融入這些需求。其次，高校要合理定位自己的教學(xué)實(shí)力，由于各個(gè)高校的特點(diǎn)與教育的側(cè)重都是不一樣的，因此高校要發(fā)揮自身在培養(yǎng)創(chuàng)意人才的優(yōu)勢(shì)作用，把自身的優(yōu)勢(shì)與培養(yǎng)工作結(jié)合在一起，而不是盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)的創(chuàng)意環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)

創(chuàng)意就是思維與智慧的連接與碰撞，并不是簡(jiǎn)單的不切實(shí)際的想象，其需要一定的思想前提下才可以產(chǎn)生。這些前提包括創(chuàng)意人才需要具有一定的綜合能力與文化基礎(chǔ)，還包括促進(jìn)人才創(chuàng)意發(fā)展的環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，首先需要高校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的文化氛圍，不再墨守成規(guī)，而是要積極鼓勵(lì)受教育者對(duì)各種事物進(jìn)行個(gè)性的表達(dá)，這樣才能在潛移默化中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)。其次，要對(duì)高校校園的創(chuàng)意文化進(jìn)行鼓勵(lì)和培植，促進(jìn)其繁榮發(fā)展。最后，需要為受教育者數(shù)量自由與和諧的成長(zhǎng)氛圍。這樣自由的環(huán)境能夠?yàn)閯?chuàng)意的培植提供土壤。校園文化環(huán)境需要積極推動(dòng)受教育者獨(dú)立的思考與自由的表達(dá)，在教育中要尊重受教育者的個(gè)性與自由。對(duì)受教育者的管理，要在保證紀(jì)律的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)自由，積極倡導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我的約束。另外，可以把相關(guān)的企業(yè)文化與校園文化結(jié)合在一起，逐漸建立與完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的平臺(tái)，通過(guò)這種方式來(lái)為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化相關(guān)的師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

高校要重視對(duì)現(xiàn)有教師的教育工作。首先，要關(guān)注對(duì)教師進(jìn)行雙師型人才的培養(yǎng)。主要的從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：其一，要通過(guò)各種方式來(lái)鼓勵(lì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的教師利用頂崗實(shí)習(xí)的手段來(lái)提升自身的實(shí)踐水平；其二，推進(jìn)教師根據(jù)實(shí)際的情況參與到校企合作以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的各種項(xiàng)目當(dāng)中，這樣來(lái)逐漸提高教師的實(shí)際的教學(xué)水平與實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。最后，還有要促進(jìn)教師參與到學(xué)術(shù)的交流以及相關(guān)的行業(yè)活動(dòng)中，這樣來(lái)掌握學(xué)術(shù)的動(dòng)態(tài)以及行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中重視對(duì)受教育者的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在教學(xué)中挖掘與創(chuàng)意相關(guān)的內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)模式與手段逐漸培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，想要促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，最重要的任務(wù)是需要高校根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有綜合能力的創(chuàng)意人才。根據(jù)社會(huì)的需求逐漸轉(zhuǎn)變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)與手段，還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

劉春惠（1985—），女，目前在韓國(guó)全州大學(xué)在職博士研究生。endprint