有關(guān)初中語文開展生活化教學(xué)的策略問題

吳會玲

摘 要：素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文是一門語言交際類的課程，從生活中來到生活中去。因此，教師在教學(xué)中要加強開展初中語文的生活化教學(xué)。通過科學(xué)合理的生活化實踐學(xué)習(xí)安排，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活體悟生活，從生活中學(xué)習(xí)語文，獲取語文的學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化教學(xué)；策略；語文教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.058

初中語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神是非常重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的只是書本上的知識，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要著眼于學(xué)生對知識的運用能力。語文說到底是一門語言類的課程，學(xué)好語文是為了交流溝通，這在以后的生活工作中都是必不可少的。所以，為了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，要充分結(jié)合生活實際來展開教學(xué)，讓學(xué)生真正做到活學(xué)活用。

一、教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文

初中語文教學(xué)中教師的引導(dǎo)是非常重要的。尤其從生活化教學(xué)的策略來看，學(xué)生雖然都不缺少生活的經(jīng)驗，可是很多時候因為習(xí)慣和熟悉而忽視了很多生活中的現(xiàn)象和美好。所以，作為初中語文教師首先要用一顆活在當(dāng)下的心靈，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的很多故事和細(xì)節(jié)，再帶到課堂中來與學(xué)生分享，這就是一種引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生如何去生活，如何觀察生活，從生活中去學(xué)習(xí)。語文在生活中的學(xué)習(xí)資源是非常多的，例如，學(xué)生平時看電視的時候就是學(xué)習(xí)語文的好機會，電視上也經(jīng)常會有一些錯別字，這些錯別字經(jīng)常出現(xiàn)的話就可能讓人們誤以為錯的就是對的。但是語文教師不能如此，在生活中發(fā)現(xiàn)了類似的錯誤就要想辦法記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生也做一個有心人。還有現(xiàn)在隨處可見的廣告牌上也經(jīng)常會有一些故意用錯的字，只是為了說著順口，完全不顧學(xué)生會不會受到影響。對于這些故意用錯的做法，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語言文字，自覺抵制錯誤的用法。

二、鼓勵學(xué)生去用心感受生活，獲取寫作的素材

初中語文教學(xué)中，寫作是一個重點和難點，如何提高學(xué)生的寫作水平呢？可以從積累寫作素材入手，而且最好是從生活中去發(fā)現(xiàn)并積累。人每天都在生活，只有實實在在地去感受，去體會，才可能有積累的可能。生活處處皆語文，五彩斑斕的生活為學(xué)生親近語文提供了用之不竭的資源。人際間的言語交談、思想交流、書信交往，國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活，還有形形色色的標(biāo)語、廣告、題聯(lián)、題詩以及小品、相聲磁帶、VCD等，無不與語文息息相關(guān)。尤其是大自然的美景更能加深學(xué)生對語文的理解。學(xué)生置身于此情此景中，情緒熱烈，思維活躍，語文便逐漸豐富而生動。只有放松地?fù)肀?，貼近生活，才能真正發(fā)現(xiàn)生活的美。寫作教學(xué)時，教師要注意結(jié)合學(xué)生最近的實踐經(jīng)歷，讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可寫。例如，放國慶假之前就可以提前給學(xué)生布置一篇作文，讓學(xué)生放假回來交上，都來寫一寫放假期間自己的一段經(jīng)歷，學(xué)生就會在假期特別留意自己的生活，用心去體會，這樣才能更多地捕捉到一些寫作的靈感或素材。

作文教學(xué)改革就應(yīng)該想方設(shè)法把生活活水引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，喚醒生活的熱情，感悟生活的意義，使作文語言生活化，作文內(nèi)容體現(xiàn)生命的特征。比如在練習(xí)寫作地方風(fēng)景的文章時，教師可以通過組織一次出游活動，布置學(xué)生用相機、攝像機等積累該地方大量的風(fēng)景圖片以及視頻資料，然后在教師的指導(dǎo)下制作簡單課件，然后進(jìn)行課件欣賞和評比。

三、通過讓學(xué)生參與一些社會文化活動來進(jìn)行生活化的語文學(xué)習(xí)

語文相關(guān)的文化活動是非常多的，學(xué)校會定期組織一些作文比賽、朗誦比賽等，社會中也會有各種社會文化活動，這些活動可以開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大他們對語文學(xué)科的認(rèn)知，從更加廣泛的角度去重新認(rèn)識語文。教師可以多多注一些相關(guān)的活動，及時把好的活動信息推送給學(xué)生，并組織學(xué)生去參與這些活動。雖然有些活動是一些企業(yè)組織的，可是因為影響力較大也是非常值得讓學(xué)生去參與的，畢竟這會使學(xué)生有更多參與和鍛煉的機會。學(xué)生有余力的時候多參與到社會活動中，可以提升他們的學(xué)習(xí)主人翁意識，幫助學(xué)生提高自信心，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣度。

四、抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，教會學(xué)生如何在生活中應(yīng)用所學(xué)的語文

語文教學(xué)既要教會學(xué)生運用語文，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住課內(nèi)外的有效資源不斷對學(xué)生進(jìn)行思想品德、為人處世的生活教育，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，由于受到社會多元文化價值觀念的影響，在思想觀念和行為方面很多都有一些偏差，例如，有的學(xué)生過于冷漠，缺乏善良和感恩之心，對同學(xué)不友好，不團(tuán)結(jié)，影響集體的行動。針對這類情況，教師可以利用一些好的素材，不斷對學(xué)生進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)他們?nèi)绾握_面對生活中的一些問題和事情。例如教師在教學(xué)《多一些寬容》時，可以通過列舉生活中的事例，給學(xué)生講述寬容是一種美德，讓學(xué)生在生活中學(xué)會相互體諒、相互包容，懂得彼此謙讓，不計較個人名利得失，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德，在此基礎(chǔ)上，再教育學(xué)生要以寬容之心對待周圍的人和事，與同學(xué)友善相處。這是教師主動將課本上的知識和理念與生活實際聯(lián)系起來的例子，通過這樣的做法，教師才真正將教書和育人統(tǒng)一了起來。

總之，生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，語文從生活中來，也要回到生活中去，讓語文成為人們的常用工具，從生活中感受語文的魅力。初中的學(xué)生思維活躍，價值觀多元，教師要注重引導(dǎo)，用課本中的道理去感染學(xué)生，讓學(xué)生到生活中去運用課上的所學(xué)，真正做到學(xué)以致用。

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