李文艷
摘 要 學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人,直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期,其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),他們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)能否全面認(rèn)識(shí)、理性分析問題,不僅是部分人的問題,而是一個(gè)社會(huì)問題。
關(guān)鍵詞 中學(xué)生 德育教育
中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1中學(xué)生與德育
眾所周知,德育即思想品德教育或政治思想教育,它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響,把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。
當(dāng)代青少年面臨更多的機(jī)遇和史無前例的挑戰(zhàn),只有樹立科學(xué)的價(jià)值觀,才能全面正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì),才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中取得成功。
2中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂
2.1青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題
近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì),接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個(gè)14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點(diǎn)小矛盾,男孩便有預(yù)謀地在放學(xué)途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學(xué)生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后,談到了網(wǎng)上色情,心里產(chǎn)生了躁動(dòng),將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中,將其猥褻奸污。更有甚者,由于學(xué)校考試中四門功課不及格,難以向家人交待,竟將父母和奶奶殺死,然后自殺。
2.2厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大
據(jù)對(duì)部分學(xué)生抽查,近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí),他們大部分抱有讀書沒用的想法,認(rèn)為只要有錢便可暢行天下,他們整日無精打采或上課睡覺,周末整日泡在網(wǎng)吧,有的甚至猝死在網(wǎng)吧,對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學(xué)生逃課曠課長(zhǎng)達(dá)數(shù)周。
2.3日常行為極不規(guī)范
在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃,什么社會(huì)上的“行話”、俗語(yǔ)如行云流水脫口而出,臟話臭話隨口流露,這部分人也不排出女生。長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少,以至常聽到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。
造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的,諸如社會(huì)風(fēng)氣的影響,家庭對(duì)孩子的溺愛,父母外出打工缺乏家庭管教,影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。
總之,中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂,應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考,無論是學(xué)校、家庭,還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任為關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。
3如何進(jìn)行德育教育
德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合,涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),在教育過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,特殊性與普遍性相結(jié)合的原則,做到有的放矢。針對(duì)上述情形,我結(jié)合多年班主任工作實(shí)踐,總結(jié)出一點(diǎn)德育工作經(jīng)驗(yàn),主要有以下幾點(diǎn):
3.1加強(qiáng)道德教育
道德教育是德育的基本內(nèi)容,講道德是做人的起碼原則,中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德,家庭美德和初步的職業(yè)道德教育,具體表現(xiàn)在堅(jiān)持“五愛”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則,以身示范”,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不做,應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生,讓學(xué)生耳濡目染,最終產(chǎn)生潛移默化的影響,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.2緊抓心理健康教育
人的健康包括身體健康和心理健康,二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定,意志品質(zhì)薄弱,性格尚未定型,以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到:增強(qiáng)學(xué)生交往能力,培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒,較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng),不僅僅是紙上談兵,重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面,通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉,正反兩方面施加影響,提高其心理承受能力,學(xué)會(huì)自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格良好等。
3.3提倡個(gè)性發(fā)展教育
個(gè)性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容,對(duì)中學(xué)生主要是進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng),以信息化為主要標(biāo)志的二十一世紀(jì),人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響,中學(xué)生更是如此。因此,個(gè)性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。
3.4發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
開展家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育,傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神,引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵,增強(qiáng)文化自覺和文化自信。
3.5發(fā)揮課程育人
學(xué)生在學(xué)校的很大一部分時(shí)間是在課堂中度過的,抓住課堂教學(xué)這一學(xué)校教育主渠道,認(rèn)真維護(hù)課堂教學(xué)在德育中的重要渠道地位,充分發(fā)揮各科教學(xué)在德育實(shí)施中的作用,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一個(gè)教育工作者對(duì)此都應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中滲透德育可以使德育實(shí)施寓于各科教學(xué)過程的始終,與教學(xué)相伴相隨相融相合,并有法定時(shí)間保障它有效運(yùn)行。課堂教學(xué)是學(xué)校中最普遍的教育活動(dòng),課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)也是最根本的育人工程。學(xué)生成長(zhǎng)各個(gè)過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營(yíng)養(yǎng)”主要是通過課堂來提供的,課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育,因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)問內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國(guó)家、不同民族、多種多樣的精神文明內(nèi)容。因此,課堂教學(xué)中的德育,具有‘最普遍”、“最基礎(chǔ)”、“最豐富”的特征,并伴隨學(xué)生求學(xué)階段的始終,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有特別重要的意義和作用。忽視課堂教學(xué)的德育滲透,就是忽視基本的育人功能。
總之,學(xué)校的德育教育任重而道遠(yuǎn)。我們要充分發(fā)揮各渠道優(yōu)勢(shì),學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合,提高德育工作的效果,實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。endprint