“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息素養(yǎng)提升研究

鄧潯

摘 要：隨著社會信息化進程的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，我國的中職教育領(lǐng)域也在此背景下掀起了一股教育改革之風(fēng)，迫切需要中職教師為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新的教學(xué)環(huán)境而做出一些改變，比如：認(rèn)知和使用技能的提升、注意力和信息辨別能力的提升、批判和創(chuàng)新意識的提升等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下提升中職教師的信息素養(yǎng)顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職教師；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.018

在信息時代的環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，知識獲取傳播途徑發(fā)生重大變化，中職教師需要提高自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)新的教育形式改革，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師的教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是一種以教師的課堂傳授知識為主，學(xué)生課后復(fù)習(xí)為輔的教學(xué)模式，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，這種教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時代的要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息和知識傳播的方式發(fā)生了改變，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”“社會化媒體”等已經(jīng)走進了課堂。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)生獲取知識的途徑改變

互聯(lián)網(wǎng)是一種具有快速、先進、方便特點的媒介，它的應(yīng)用在學(xué)校得到普及，互聯(lián)網(wǎng)豐富的知識平臺和網(wǎng)絡(luò)課程資源為廣大教師的教學(xué)帶來了便捷。對學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)帶給他們的不單單是傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，其信息和知識的多樣化和豐富性，知識獲取途徑的多元性讓他們對學(xué)習(xí)更加有興趣，使得他們有主動學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)生與學(xué)生之間的互動更加便利，其自主學(xué)習(xí)的能力得到大大提升，滿足了廣大中職學(xué)生的個性化需求。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職教育中所涉及的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然給中職教育帶來很大便利，但中職教師對互聯(lián)網(wǎng)的使用也給中職教學(xué)的管理秩序造成一定影響，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職教育模式發(fā)生巨大改變，中職教育的教學(xué)管理對這種新的教學(xué)模式還不適應(yīng)，還沒建立一種新的教育管理模式與之匹配。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂、課后甚至考試都會使用移動媒體設(shè)備，這就給課堂教學(xué)和課后及期末考核教學(xué)秩序帶來問題，這些問題就迫切需要制訂相應(yīng)管理制度，提升教師教學(xué)和課堂管理能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）中職教師的信息素養(yǎng)內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力，隨著信息技術(shù)和信息全球化的發(fā)展，人們越來越依靠互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息和知識，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，提高信息素養(yǎng)就成為人們必須掌握的一項技能，同時也是必備的基本素質(zhì)。在教育領(lǐng)域同樣如此，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”深入校園，要想促進教育形式的改革，就必須提高教師的信息素養(yǎng)，中職教師在教育活動中既是媒介的使用者，也是媒介的傳播參與者，作為一個媒介的使用者，這就需要中職教師要提高自己對信息的判斷力，對于信息來源渠道，信息自身的優(yōu)劣性，信息給學(xué)生帶來的影響方面做出篩選，作為一個媒介的傳播者，中職教師需要提高自己的職業(yè)技能，提高自己利用信息資源的能力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職教師信息素養(yǎng)組成

1.教師良好的道德品質(zhì)。教師扮演著指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展方向的重要角色，在和學(xué)生的相處過程中，其一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生著深遠的影響，其思想道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的思想素質(zhì)，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師更應(yīng)該遵守網(wǎng)絡(luò)輿論道德，不利用網(wǎng)絡(luò)傳播不健康的信息，也不要相信網(wǎng)絡(luò)謠言，在平時教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識和利用互聯(lián)網(wǎng)，樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.認(rèn)識和使用互聯(lián)網(wǎng)的能力。中職教師要有對互聯(lián)網(wǎng)充分認(rèn)識、深度理解的能力，只有在對互聯(lián)網(wǎng)信息有深度理解和認(rèn)識的前提下，才能對互聯(lián)網(wǎng)信息的積極影響或者消極影響做出判斷，中職教師在教學(xué)過程中，對待自己和學(xué)生獲取的信息要有一定的判斷能力，利用自己的理論知識，在理性分析的情況下，對互聯(lián)網(wǎng)信息做出質(zhì)疑和批判。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中職教師不僅是知識的傳播者，還是知識的加工者、創(chuàng)造者，這就需要中職教師具備使用、創(chuàng)造信息的能力。

3.組織虛擬學(xué)習(xí)班級的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等信息媒體直接找到自己所需要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生甚至可以直接網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，這樣一種情況就需要中職教師能夠在虛擬的學(xué)習(xí)集體下和學(xué)生展開合作，成為這種虛擬組織的組織者。

三、中職教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下提升自己的信息素養(yǎng)的途徑

（一）加大資助力度

讓信息化改革成為中職教育改革的重點項目。要促進教育模式的改變，通過設(shè)立專門的課程立項，來加大“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型教學(xué)模式的探索，教育部門要加大支持力度，完善教師研究體制，鼓勵教師學(xué)習(xí)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新模式，積極開展教育模式的創(chuàng)新。

（二）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，建立新型師生關(guān)系

中職教師要更新自己的教學(xué)觀念，提高自己對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知和判斷能力，提高自己的創(chuàng)新能力，提高自己對網(wǎng)絡(luò)教育資源的管理能力和虛擬學(xué)習(xí)班級的管理組織能力。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中職教師信息素養(yǎng)的提升有助于中職教育質(zhì)量的提升，有助于中職教育改革的進行，面對信息化時代，加快中職教育的改革步伐，提升中職教師的信息素養(yǎng)，才能為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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