足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點(diǎn)構(gòu)想分析①

潘永逸

(珠海市香洲區(qū)第十八小學(xué) 廣東珠海 519000)

足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點(diǎn)構(gòu)想分析①

潘永逸

(珠海市香洲區(qū)第十八小學(xué) 廣東珠海 519000)

足球?qū)儆谖覈?guó)小學(xué)生非常喜歡的一種體育項(xiàng)目,在小學(xué)體育教學(xué)中將足球引進(jìn)小學(xué)體育課堂,能夠讓小學(xué)生的體魄獲得鍛煉,強(qiáng)化其身體的整體素質(zhì),提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作以及積極進(jìn)取的精神。這就要求教師在小學(xué)足球課堂教學(xué)的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),以及學(xué)校的具體情況實(shí)施教學(xué)。因此,該文主要分析了足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點(diǎn)構(gòu)想,旨在給其提供一定的參考和幫助。

足球 小學(xué) 體育教學(xué) 構(gòu)想

我國(guó)小學(xué)在實(shí)施體育教育的過(guò)程當(dāng)中引進(jìn)足球，能夠給我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展提供大量的儲(chǔ)備人才，增加我國(guó)足球人口，但是其還有更加深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)組織足球教學(xué)過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是要推動(dòng)小學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使用多樣的教學(xué)模式以及足球游戲，促使小學(xué)生機(jī)能發(fā)展和身心健康，推動(dòng)小學(xué)社會(huì)化，讓我國(guó)小學(xué)生心理健康發(fā)展，還有社會(huì)適應(yīng)力得到增強(qiáng)。因此，下面將進(jìn)一步分析足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂幾點(diǎn)構(gòu)想。

1 小學(xué)課堂足球教學(xué)的意義

1.1 社會(huì)中的意義

由于社會(huì)發(fā)展腳步不斷加快，國(guó)際之間的交流更加重要，而足球?qū)儆隗w育競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的一種，在開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中能夠使各個(gè)國(guó)家和種族的人們參與其中，并且還能夠吸引來(lái)自世界各地的足球愛(ài)好人士，在比賽的時(shí)候，選手之間的對(duì)決，有利于增強(qiáng)其友誼。不一樣的國(guó)家和種族之間的人們能夠相互了解對(duì)方的文化以及歷史，變成了國(guó)際之間溝通方法的一種，增進(jìn)雙方之間的了解，促進(jìn)文化之間的交流。由于足球行業(yè)發(fā)展速度不斷加快，各個(gè)高校也組織了足球聯(lián)賽這些足球比賽，這樣的比賽可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)溝通，對(duì)于學(xué)校文化交流十分有利。

1.2 足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義

基于當(dāng)前這個(gè)知識(shí)時(shí)代背景，由于教學(xué)水平的不斷提升，教學(xué)要求不斷增多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷加大。大部分學(xué)生為了更好地學(xué)習(xí)，而沒(méi)有重視體育鍛煉。小學(xué)體育足球課堂，既能夠促使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，又能夠促使學(xué)生在足球課堂過(guò)程中獲得放松，有效緩解并且釋放來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力，促使學(xué)生保持活躍的精神，心情也更加愉快。在課堂當(dāng)中還可以讓自己的身體得到鍛煉，合理利用有限的課堂時(shí)間，讓自己得到充分的鍛煉，強(qiáng)化體魄，進(jìn)而健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2 小學(xué)足球課堂存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀點(diǎn)陳舊

在教學(xué)的過(guò)程中，尤其是小學(xué)體育課堂足球教學(xué)，是不可以依照之前的教學(xué)理念實(shí)施足球教學(xué)的，傳統(tǒng)的教學(xué)不夠靈活和生動(dòng)，這樣的課堂僅僅是讓學(xué)生始終被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣缺少趣味性的課堂，打消了學(xué)習(xí)的積極性，必須要及時(shí)的改變教學(xué)觀點(diǎn)。

2.2 教學(xué)方法單一

小學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)依靠吸引學(xué)生興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以快速接受的一個(gè)過(guò)程。有些時(shí)候在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，教師通常沒(méi)有重視學(xué)生具體的發(fā)展情況，以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的集中度，采取單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講屬于一個(gè)不完全的教學(xué)體系，小學(xué)生接受起來(lái)十分困難。

2.3 師資力量不足

大部分小學(xué)因?yàn)槿鄙賹I(yè)的足球教師，存在一個(gè)體育教師負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)體育課程的問(wèn)題，因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度較大，教師沒(méi)有過(guò)多的精力，對(duì)于每個(gè)班級(jí)實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3 足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的策略

3.1 開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)

在把足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)到小學(xué)體育課堂的過(guò)程中，一定要最大限度意識(shí)到，小學(xué)每一個(gè)年級(jí)，學(xué)生認(rèn)知方面存在較大的差異。所以，在實(shí)施小學(xué)足球教學(xué)的過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)屬于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。必須要針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的不一樣特點(diǎn)編制相應(yīng)的教學(xué)方案。小學(xué)生學(xué)習(xí)足球主要是以興趣來(lái)引導(dǎo)，所以，小學(xué)時(shí)期足球教學(xué)重點(diǎn)是采取玩的方式學(xué)習(xí)足球知識(shí)。在小學(xué)時(shí)期部分學(xué)生活潑好動(dòng)，而有些學(xué)生比較安靜，對(duì)于足球?qū)W習(xí)缺乏興趣。這就要求教師在實(shí)施體育足球教學(xué)的時(shí)候，使用科學(xué)的方式，讓那些比較安靜的學(xué)生也可以積極的參與足球活動(dòng)。在具體教學(xué)的時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)足球有極大的興趣，同時(shí)有部分學(xué)生表現(xiàn)出不喜歡足球，可以采取多樣化的教學(xué)方式，慢慢改變不喜歡足球這部分學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，讓其能夠愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。所以，教師在開(kāi)展小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)當(dāng)作切入點(diǎn)，還可以將學(xué)生情感感受當(dāng)作切入點(diǎn)，結(jié)合兩個(gè)方面因素，把足球運(yùn)動(dòng)真正的引入小學(xué)足球課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.2 構(gòu)建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，并且存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。所以，在開(kāi)展小學(xué)足球教學(xué)的過(guò)程中，足球教師必須要最大限度掌握學(xué)生這樣的心理。在小學(xué)體育足球教學(xué)的時(shí)候，在某種程度上凸顯出足球體育競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。但是，這要求小學(xué)足球教師必須要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，可以在足球教學(xué)的過(guò)程中，給小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。而小學(xué)足球教師普遍沒(méi)有進(jìn)行專門的培訓(xùn)，對(duì)于足球認(rèn)識(shí)不夠充分，這就造成足球很難在小學(xué)體育課程中獲得良好的發(fā)展，學(xué)生在上課過(guò)程中無(wú)法對(duì)足球有一個(gè)正確的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)足球體育帶來(lái)十分嚴(yán)重的影響。所以，一定要對(duì)我國(guó)小學(xué)足球教學(xué)師資力量不足的情況加以重視，加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，可以保證小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的時(shí)候，真正的體會(huì)到足球文化，接受足球運(yùn)動(dòng)技能鍛煉，給學(xué)生學(xué)習(xí)足球奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)該意識(shí)到，實(shí)施足球教學(xué)的重要意義，在教學(xué)的過(guò)程中一定要提前做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在上課過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)的編制之后的教學(xué)目標(biāo)及流程。在實(shí)施小學(xué)足球教學(xué)的過(guò)程中，要求教學(xué)方案要針對(duì)學(xué)生的具體情況調(diào)整，并不是要求學(xué)生針對(duì)已經(jīng)編制好的教學(xué)計(jì)劃，追趕小學(xué)足球教學(xué)的進(jìn)度。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念做好課堂教學(xué)工作

把足球引進(jìn)小學(xué)體育課堂，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，一定要使用將興趣當(dāng)作主導(dǎo)這種教學(xué)方式，要讓小學(xué)生在自由、輕松的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)足球知識(shí)。這樣能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以愉快的接受足球知識(shí)，并不是在學(xué)習(xí)壓力下被動(dòng)接受。并且在實(shí)施小學(xué)足球課堂教學(xué)時(shí)，一定要最大限度意識(shí)到小學(xué)生屬于不均等發(fā)展時(shí)期，在實(shí)施足球教學(xué)的過(guò)程中一定要思考學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，慢慢增加足球教學(xué)的難度。針對(duì)剛剛學(xué)習(xí)足球知識(shí)的小學(xué)生來(lái)講，最關(guān)鍵的就是使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以形成對(duì)足球知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，在實(shí)施小學(xué)足球教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方式和手段必須要遵循多樣化原則，防止讓小學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。

例如，可以采取播放足球電影比賽的方式，把足球知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)期，學(xué)生抽象思維能力還不是很強(qiáng)，理解能力也相對(duì)薄弱，所以，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該利用形象的方法抓住學(xué)生的眼球，使其注意力高度的集中，讓學(xué)生可以積極的參與到體育課堂足球活動(dòng)中去，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候。針對(duì)小學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況而言，反復(fù)聯(lián)系足球的技能和動(dòng)作，通常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感的心理。所以，教師應(yīng)該注意教學(xué)的方式和內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生始終對(duì)足球課堂充滿興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)該文對(duì)足球進(jìn)小學(xué)體育課堂幾點(diǎn)構(gòu)想的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到小學(xué)足球教學(xué)的進(jìn)行并不是一蹴而就的，針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，體育足球教學(xué)的有效性，對(duì)于其身心健康有著直接的影響。教師若想做好教學(xué)工作，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化且針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的效果。因此，希望通過(guò)該文的闡述，能夠給小學(xué)體育課堂教學(xué)方面提供一定的參考和幫助。

[1]岳海峰.小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].品牌，2015（5）：238，240.

[2]胡超.淺析如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性[J].新課程：小學(xué)，2015（11）：175.

[3]蔣經(jīng)緯.淺析小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略[J].考試周刊，2016（89）：114.

G843

A

2095-2813(2017)01(b)-0225-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.225

潘永逸(1970，4—)，男，漢，廣東珠海人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育課堂教學(xué)理論與實(shí)踐。