西安市親子戶外活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究①

楊春霞

(陜西學(xué)前師范學(xué)院體育系 陜西西安 710100)

西安市親子戶外活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究①

楊春霞

(陜西學(xué)前師范學(xué)院體育系 陜西西安 710100)

親子戶外活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)親子間的親密感,而且對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也具有重要的作用。該文對(duì)西安市的親子戶外活動(dòng)情況進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)雖然家長(zhǎng)們認(rèn)可活動(dòng),但是依然沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的教育價(jià)值,由于工作等各方面的原因,父親的活動(dòng)參與率低于母親,而且家長(zhǎng)們也缺乏教育技能,難以在活動(dòng)中有效對(duì)幼兒進(jìn)行教育,因此該文根據(jù)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

西安市 親子戶外活動(dòng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

親子戶外活動(dòng)是非常有意義的一件事，通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的雙向互動(dòng)，使孩子在輕松和諧的氛圍中感受到快樂(lè)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的親密感，而且還能增強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的雙向互動(dòng)，使家長(zhǎng)學(xué)到更多的教育技能。從西安市的整體情況來(lái)看，家長(zhǎng)們對(duì)于親子戶外活動(dòng)還是認(rèn)可的，但是依然存在一些問(wèn)題，需要采取針對(duì)性的方法解決，該文對(duì)此進(jìn)行了探討。

1 西安市親子戶外活動(dòng)的基本現(xiàn)狀

從西安市的情況來(lái)看，家長(zhǎng)們還是比較重視與孩子之間的溝通，而且也愿意在忙碌的工作中抽出一定的時(shí)間配孩子，而且對(duì)于學(xué)校組織的親子戶外活動(dòng)也比較認(rèn)可，認(rèn)為能夠有效提高孩子的社交能力，從這就可以看出家長(zhǎng)們的觀念發(fā)生了很大的變化，這是值得肯定的地方。但是在開(kāi)展親子戶外活動(dòng)的過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題。

1.1 家長(zhǎng)們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的教育價(jià)值

雖然家長(zhǎng)在思想上認(rèn)為親子戶外活動(dòng)能夠有效提高孩子的社交能力，促進(jìn)彼此之間的感情，但是行動(dòng)上卻有所欠缺，一些家長(zhǎng)只有在有空的時(shí)候才會(huì)去參加學(xué)校組織開(kāi)展的親子戶外活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間的情況下直接不參加，通常都是讓孩子的祖父母、或者外祖父母去參加，甚至還有少數(shù)的家長(zhǎng)竟然讓保姆去參加。家長(zhǎng)的缺席使得親子戶外活動(dòng)難以取得理想的教育效果，雖然有各種外在因素的影響而不能參加活動(dòng)，但是從這也可以體現(xiàn)出大多數(shù)家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育的重要性[1]。

1.2 父親的活動(dòng)參與率低于母親

在西安市，學(xué)校一旦開(kāi)展親子戶外活動(dòng)，一般都是孩子的母親參加，很少能夠見(jiàn)到孩子的父親去參加，之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，可能與以下兩個(gè)方面的因素有關(guān)：第一，在一個(gè)家庭中，父親扮演著頂梁柱的角色，而社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)非常的大，他們面臨著很大的工作強(qiáng)度與壓力，很難抽出時(shí)間陪孩子一起參加親自戶外活動(dòng)[2]；第二，我國(guó)自古就有“男主外，女主內(nèi)”的觀念，在這種思想的影響下，很多父親在家庭教育中投入不是很多，通常都是由母親對(duì)孩子進(jìn)行教育。并且在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，專職母親數(shù)量逐漸增多，而這成為了父親們將家庭教育推給母親的理由。

1.3 家長(zhǎng)們?nèi)狈逃寄?/p>

親子戶外活動(dòng)注重的是家長(zhǎng)和幼兒之間的互動(dòng)，只有加強(qiáng)彼此之間的雙向互動(dòng)溝通，才能有效促進(jìn)感情，并提高幼兒其它方面的能力。但在現(xiàn)實(shí)中存在活動(dòng)主體缺失的情況，這主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)們?nèi)狈逃寄埽闺p向互動(dòng)變成了單向互動(dòng)，例如，在玩親子游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)們難以激起孩子們的熱情；又比如，在開(kāi)展親子郊游活動(dòng)的時(shí)候，選擇的活動(dòng)內(nèi)容并不適合幼兒[3]。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)們?nèi)狈逃寄?，所以很難在親子戶外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)交流，很難取得理想的教育效果。

2 改善西安市親子戶外活動(dòng)的對(duì)策

為了能夠有效解決親子戶外活動(dòng)中存在的問(wèn)題，需要采取針對(duì)性的方法進(jìn)行解決，具體可以從以下幾個(gè)方面著手。

2.1 加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行親子戶外活動(dòng)教育價(jià)值的宣傳

家長(zhǎng)們只有充分認(rèn)識(shí)到親子戶外活動(dòng)的教育價(jià)值，才會(huì)愿意配合學(xué)校的工作，在忙碌的工作中抽出更多的時(shí)間參與到活動(dòng)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)教育價(jià)值的宣傳，一方面可以通過(guò)宣傳報(bào)、宣傳手冊(cè)的方法進(jìn)行宣傳；另一方面還可以通過(guò)網(wǎng)站、免費(fèi)咨詢活動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳，使他們能夠了解到舉辦親子戶外活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，了解親子戶外活動(dòng)的教育價(jià)值，從而從思想上重視活動(dòng)，這樣有利于提高家長(zhǎng)對(duì)于活動(dòng)的參與性[4]。

2.2 均衡父母親在活動(dòng)中的參與率

在幼兒的成長(zhǎng)中，缺失父親或者母愛(ài)對(duì)于他們的影響都非常大，幼兒從母親那里更多的是得到撫育、照料以及鼓勵(lì)，而父親則更多的表現(xiàn)出獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)具有非常重要的作用，因此母親不能完全代替父親的角色，父親也不能完全取代母親的作用。而對(duì)于當(dāng)前父親在親子戶外活動(dòng)參與率低的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)宣傳等方式，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到父親在幼兒教育中的重要性，并從家長(zhǎng)的角度出發(fā)， 設(shè)計(jì)一些傾向于父親的活動(dòng)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，首先，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日活動(dòng)，例如在到“三八節(jié)”節(jié)的這一天，學(xué)?？梢匝?qǐng)父親與孩子一起參加“為媽媽制作禮物”這樣的一個(gè)親子戶外活動(dòng)，讓父親與自己的孩子共同為母親制作節(jié)日禮物，通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)父子間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)情感，而且還能讓媽媽感受到愛(ài)，更重要的是能夠培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)新能力，并增強(qiáng)孩子的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，開(kāi)展戶外體能游戲活動(dòng)[5]。父親不同于母親，他們比較有力量，而且父親在孩子的心中代表著高大與力量，在于父親進(jìn)行體能游戲活動(dòng)的時(shí)候，孩子一般都非常興奮。例如，可以組織幼兒開(kāi)展親子游“五溪峽谷”這樣的活動(dòng)，讓父親們帶領(lǐng)著孩子們玩一些驚險(xiǎn)、刺激的游戲，這樣可以向孩子們展示父親們的勇敢形象，并對(duì)自己的父親感到驕傲，從而向父親學(xué)習(xí)。通過(guò)這一些具有針對(duì)性的親自戶外活動(dòng)，就可以在很大程度上激發(fā)父親們的熱情，使他們?cè)敢鈪⑴c到學(xué)校開(kāi)展的一系列活動(dòng)中，而且通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，可以增進(jìn)父親與孩子的親密感，從而建立一個(gè)親密且穩(wěn)定的父子關(guān)系。

2.3 增強(qiáng)家長(zhǎng)們的教育技能

如果家長(zhǎng)們不具備科學(xué)的教育技能，在與孩子一起參加親子戶外活動(dòng)的過(guò)程中也難以取得理想的教育效果，所以，教師應(yīng)當(dāng)利用專業(yè)的知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們不斷提高自身的教育技能。在指導(dǎo)的過(guò)程中需要講究方式方法，首先，以隨機(jī)點(diǎn)撥式的方法進(jìn)行指導(dǎo)。在開(kāi)展親子戶外活動(dòng)的時(shí)候，如果家長(zhǎng)們與孩子的互動(dòng)有困難時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，適當(dāng)幫助他們提供解決的方法，并告知他們采用這種方法的原因以及有效性，這樣家長(zhǎng)們?nèi)绻谝院蟮膽敉饣顒?dòng)中遇到這類的問(wèn)題，就可以借鑒該方法進(jìn)行解決[6]。例如在親子走大鞋游戲時(shí)，小明和媽媽走的很慢，落后別人許多，媽媽著急后，就責(zé)怪小明，導(dǎo)致小明失去了做游戲的信心，此時(shí)教師介入指導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)由于紙箱太大不合腳，才導(dǎo)致小明走不快，因此小明提出將報(bào)紙塞進(jìn)去，試了以后果然走快了，這樣就再次調(diào)動(dòng)了孩子的游戲熱情[7]。其次，以分享交流式的方法進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)束親子戶外活動(dòng)后，每一個(gè)家長(zhǎng)基本上都會(huì)有自己的體會(huì)，因此教師應(yīng)當(dāng)重視活動(dòng)后的家長(zhǎng)交流反饋，鼓勵(lì)所有的家長(zhǎng)參與到意見(jiàn)反饋中，讓他們反饋?zhàn)约涸诨顒?dòng)中遇到的問(wèn)題以及解決方法，然后教師再將其張貼在宣告欄里，以便其它的家長(zhǎng)借鑒。同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，每位家長(zhǎng)在孩子的教育方面都有自身的特點(diǎn)，有的家長(zhǎng)手動(dòng)靈活，善于在親子戶外活動(dòng)中引導(dǎo)孩子進(jìn)行手工作品的創(chuàng)作；有的家長(zhǎng)本身具有良好的耐心與溝通能力，善于與孩子進(jìn)行交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。實(shí)際中可以通過(guò)舉辦“親子活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”的方式促進(jìn)家長(zhǎng)們的溝通，這樣家長(zhǎng)就可以學(xué)到更多的教育技能，以便在下一次的親子戶外活動(dòng)中更好的與孩子進(jìn)行互動(dòng)，并使孩子在活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)與能力。

2.4 開(kāi)展多樣化的親子戶外活動(dòng)類型

如果總是開(kāi)展同樣的一種親子戶外活動(dòng)類型，不僅孩子感到反感，而且家長(zhǎng)也會(huì)厭煩，因此教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘周邊的資源，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的親自戶外活動(dòng)。首先，教師可以開(kāi)展親子郊游活動(dòng)。教師可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)在周末或者節(jié)假日的時(shí)候帶孩子到大自然中去郊游，在具體的實(shí)踐過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)先確定郊游的具體活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容提出詳細(xì)的活動(dòng)方案，一方面確定活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)；另一方面確定活動(dòng)過(guò)程、收費(fèi)情況等，在此基礎(chǔ)上還需要確定人員分工問(wèn)題，并向家長(zhǎng)詳細(xì)的介紹活動(dòng)過(guò)程，讓他們對(duì)活動(dòng)有所了解。而在開(kāi)展親子戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)指導(dǎo)家長(zhǎng)采取有效互動(dòng)、教育方法，并注意觀察其它家長(zhǎng)的教育方法，注意思考自己是否需要調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。其次，可以開(kāi)展親子游戲活動(dòng)[8]。實(shí)際中可以開(kāi)展“罐中裝豆”的活動(dòng)，以及開(kāi)展“齊抬花轎的活動(dòng)，或者也可以開(kāi)展“兩人三足”等活動(dòng)，通過(guò)這樣的一個(gè)親子游戲可以增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的雙向互動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的雙向互動(dòng)，在輕松和諧的氛圍中，能夠使家長(zhǎng)與孩子感受到快樂(lè)，并加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的親密感。再次，可以開(kāi)展親子勞動(dòng)活動(dòng)。教師可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起參加親子種植等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同種植樹(shù)苗，這樣不僅能夠增進(jìn)親子間的感情，而且還能提高孩子的勞動(dòng)技能，使他們具有勞動(dòng)意識(shí)，尊重勞動(dòng)。最后，可以開(kāi)展親子獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。教師可以在每年的愛(ài)心月，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心義賣，助力重建”等多種形式的親子獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，并培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓他們從小形成關(guān)心他人的美好品德。

3 結(jié)語(yǔ)

為了使親子戶外活動(dòng)能夠取得理想的教育效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行親子戶外活動(dòng)教育價(jià)值的宣傳，使他們認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，并鼓勵(lì)父親參加活動(dòng)，平衡好父母親的活動(dòng)參與率。同時(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)分享交流等指導(dǎo)方法增強(qiáng)家長(zhǎng)們的教育技能，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用正確方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，在此基礎(chǔ)上應(yīng)開(kāi)展多樣化的親子戶外活動(dòng)類型，避免家長(zhǎng)與幼兒對(duì)活動(dòng)失去興趣，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教育意義。

[1]李丹.關(guān)于幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀分析及思考[J].新西部(下半月)，2012，10(4)：180-182.

[2]匡莉.田野親子活動(dòng)淺談[J].學(xué)前教育研究，2013，12(1)：90-92.[3]丁莉.談?dòng)H子戶外定向體鍛活動(dòng)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的解決策略——以金倉(cāng)湖親子戶外定向體鍛活動(dòng)為例[J].作文成功之路(上)，2016，9(1)：60-62.

[4]韓幼萍.大型戶外親子活動(dòng)與提高嬰幼兒家長(zhǎng)教養(yǎng)水平[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2012，4(25)：260-262.

[5]李丹.找春天——參加實(shí)驗(yàn)園小一班親子戶外活動(dòng)有感[J].山西教育(幼教)，2014，4(25)：96-99.

[6]宋義.親子戶外運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，8 (5)：230-232.

[7]郭丹.新農(nóng)村家長(zhǎng)參與親子游戲現(xiàn)狀及推動(dòng)策略研究——以Z省A縣D社區(qū)幼兒園小班幼兒家長(zhǎng)為例[D].浙江師范大學(xué)，2015.

[8]李敏.親子互動(dòng)行為現(xiàn)狀及問(wèn)題研究——以西安市A、B親子園為例[D].陜西師范大學(xué)，2013.

G613.7

A

2095-2813(2017)01(b)-0203-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.203

楊春霞(1978，2—)，女，漢，山西平陸人，教育學(xué)碩士，副教授，主要從事運(yùn)動(dòng)人體和幼兒衛(wèi)生學(xué)研究。