找準(zhǔn)各句采分點(diǎn)，文言翻譯拿高分

楊廷珺

文言翻譯題常常被一些考生認(rèn)為是難點(diǎn)，不容易得高分。其實(shí)，做文言翻譯題，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)采分點(diǎn)。因?yàn)槊}者在設(shè)置參考答案時(shí)，往往提供采分點(diǎn)為評(píng)分依據(jù)；而評(píng)卷老師在評(píng)卷時(shí)也往往只注意采分點(diǎn)的翻譯，正確了就給分，不正確就不給分。因此，強(qiáng)化采分點(diǎn)意識(shí)，就成為考生在在解答文言翻譯題時(shí)一大關(guān)鍵。

一般來(lái)說(shuō)，文言翻譯題的采分點(diǎn)大多設(shè)置在句中的通假字、古今異義詞、詞類活用和常見文言句式（包括固定句式）等處。因此，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要堅(jiān)持“字字落實(shí)，直譯為主”的原則，花工夫積累文言詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，多讀一些文言文短文，積累語(yǔ)感，熟練解題方法。

怎樣找準(zhǔn)采分點(diǎn)呢？大致說(shuō)來(lái)，要從以下五方面人手：

一、注意通假字

準(zhǔn)確識(shí)別通假字是翻譯文言文的一種重要能力。在翻譯文言文時(shí)，如果照某字的一般意義翻譯不通，就應(yīng)該考慮該字是不是通假字。而要找出其“通的是何字，則大多需要從該字的同音字或形近字上去考慮。比如：

例1.曹公營(yíng)固，攻之必不拔。若瓊等見禽，吾屬盡為虜矣。（廣東省惠州市東江高級(jí)中學(xué)2014屆高三入學(xué)模擬試題，語(yǔ)見《三國(guó)志·魏書十七》）

此句中的“禽”就是“擒”的通假字。此外，這句還要注意表被動(dòng)的“見”和“為”以及人稱代詞“吾屬”的翻譯。全句應(yīng)譯為：“曹公的營(yíng)盤牢固，進(jìn)攻肯定攻不下來(lái)。如果淳于瓊等人被擒，我們也都要被他們俘虜（或“成為俘虜”）了?！?/p>

二、注意古今異義詞

古今異義詞因?yàn)樽钊菀妆粚W(xué)生理解錯(cuò)，所以最受命題者青睞?？忌枰訌?qiáng)的意識(shí)是：（1）古文中雙音節(jié)詞很少，所以如果在文言文中碰到現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞，千萬(wàn)要慎重思考。（2）要特別注意聯(lián)系上下文，考察自己的翻譯是否符合語(yǔ)境。

例2.命米商視印記出糶，詣庫(kù)驗(yàn)數(shù)以易之，于是吏弊不敢行。（2013年福建省漳州一中高三月考測(cè)試題，語(yǔ)見《元史·張養(yǎng)浩傳》）

此句中的“視”、“易”、“于是”都是古今異義詞，在這里，“視”是“憑、察驗(yàn)”之意；“易”是“交換、換取”之意；“于是”是兩個(gè)詞，“于”是介詞，相當(dāng)于“從”，“是”是代詞，即“這時(shí)（里）”。全句應(yīng)譯為：“命令米商憑鈔票背后的印記出售糧食，去府庫(kù)驗(yàn)明數(shù)目以換取銀兩。從此官吏不敢再舞弊了?！?/p>

例3.必有志均義敵，令終如始者，方可議之。（2013年湖南省長(zhǎng)沙市高考模擬試卷，語(yǔ)見《顏氏家訓(xùn)·風(fēng)操篇》）

句中的“均”、“敵”、“令”的意思都和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)，可根據(jù)古漢語(yǔ)講究字句對(duì)稱的規(guī)律，聯(lián)想到“均”和“敵”二字的意思應(yīng)該大致相同，從而聯(lián)想到成語(yǔ)“勢(shì)均力敵”，悟出它們應(yīng)該為“相同、匹配”的意思；而“令”則可從課文《孔雀東南飛》中“不堪吏人婦，豈合令郎君”一句得知其意思應(yīng)為“美好”。于是把全句翻譯為：“一定要志向相同，義氣相匹配，志同道合，從開始到結(jié)局都一樣做得好（始終如一）的人，才能夠和他談?wù)摻Y(jié)拜之事。”

三、注意意義和用法與今天不相同的文言虛詞

文言文中，一些文言虛詞的意義和用法由于與今天大相徑庭，也容易被命題者設(shè)置在題中考查，翻譯時(shí)要注意根據(jù)上下文語(yǔ)境揣度。

例4.卒以疑殺其繼室，下獄論死。張陽(yáng)和力解，乃得出。（黑龍江省哈師大附中2014年高三上學(xué)期月考試題，語(yǔ)見《徐渭集·附錄》）

此句中的文言虛詞“以”和“乃”意義和用法都和今天不同：“以”作介詞，表原因；“乃”作副詞，相當(dāng)于“才”，表示事情發(fā)生得晚。全句應(yīng)譯為：“他后來(lái)因猜忌而殺死他的后妻，被逮入獄，判處死刑。張陽(yáng)和極力斡旋解救，他才得以釋放?！?/p>

四、注意詞類活用現(xiàn)象

文言文中的詞類活用現(xiàn)象主要有：名詞、形容詞活用作動(dòng)詞和動(dòng)詞、形容詞活用作名詞，意動(dòng)用法和使動(dòng)用法以及為動(dòng)用法，名詞作狀語(yǔ)，數(shù)詞活用作動(dòng)詞等。翻譯時(shí)要注意翻譯出這種特點(diǎn)。

例5.或病其為矯心，甚不以為然。（福建省漳州市2013屆高中畢業(yè)班適應(yīng)性練習(xí)題，語(yǔ)見劉基《飲泉亭記》）

此句中的文言實(shí)詞“病”本是名詞，在句中卻活用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，“認(rèn)為（他）有毛病”，即“指責(zé)”之意。全句可譯為：“有人指責(zé)他矯情，很不認(rèn)為他的行為是對(duì)的。”

五、注意省略成分

文言文中常見省略句，這些省略的成分，有的是主語(yǔ)，有的是謂語(yǔ)，也有的是賓語(yǔ)或動(dòng)詞，翻譯時(shí)一定要找出其省略成分，把它們補(bǔ)充出來(lái)。

例6.與人言，樂(lè)道其善而隱其惡。有就問(wèn)學(xué)則答之，未嘗強(qiáng)以語(yǔ)人。（廣東省肇慶中學(xué)2014屆高三月考試卷，語(yǔ)見《宋史·列傳第一百八十六·道學(xué)一》）

此句的主語(yǔ)省略，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充出來(lái)：“邵雍與人交談，樂(lè)意說(shuō)人家的長(zhǎng)處而隱諱人家的缺陷。有靠近他向他請(qǐng)教問(wèn)學(xué)的人，他總盡力地解答，從不以強(qiáng)迫的方式來(lái)告訴別人。”

六、注意各種特殊句式和固定句式

大綱要求考生必須掌握判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句和省略句幾種句式。翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)把它們各自的特點(diǎn)（比如判斷句要譯出“是”字、倒裝句要還原成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式、被動(dòng)句要有“被”字、疑問(wèn)句要注意句中的疑問(wèn)詞、省略句要補(bǔ)充出省略的詞語(yǔ)等）翻譯出來(lái)。文言中有些固定的格式都有其固定的翻譯方式，翻譯時(shí)也應(yīng)予以充分注意。比如：“所以”、“以是”、“雖然”、“無(wú)所”、“有以（無(wú)以）”等和“不亦……乎”、“得無(wú)……耶”、“……之謂”、“謂之日……”等。

例7.寡人誰(shuí)用于三子之計(jì)？（福建省廈門市2013屆高三質(zhì)量檢查試題，語(yǔ)見《戰(zhàn)國(guó)策》）

此句中有兩種特殊句式：賓語(yǔ)前置和狀語(yǔ)后置?！罢l(shuí)用”是賓語(yǔ)前置（疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)要前置），應(yīng)譯為：“用誰(shuí)（的）”?！坝谌又?jì)”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)應(yīng)將其移到動(dòng)詞“用”之前。全句應(yīng)譯為：“我對(duì)于這三位先生的主意，該采用誰(shuí)的呢？”

例8.上所以賜張雄飛者，旌其廉也，毋為小人所詐。（銀川一中2013～2014學(xué)年度高二期中考試卷，語(yǔ)見《元史·張雄飛傳》）

此句既是判斷句，又是被動(dòng)句，同時(shí)還有個(gè)固定短語(yǔ)“所以”。翻譯判斷句，要譯出判斷詞“是”；翻譯被動(dòng)句，要譯出表被動(dòng)的詞語(yǔ)（如“被”等）；對(duì)于“所以”要分辨它是表原因還是表手段（或目的）。此句應(yīng)譯為：“皇帝賞賜張雄飛的原因，是要表彰他的廉潔，不要被小人欺騙?！?/p>