翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球課中的運用①

劉立飛

(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010)

翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球課中的運用①

劉立飛

(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010)

翻轉(zhuǎn)課堂作為近幾年比較受歡迎的教學(xué)模式,被很多高校運用在體育教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂引入籃球教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生的主觀能動性,幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間。該文針對翻轉(zhuǎn)課堂引入籃球教學(xué)中的價值來探討下翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球課中的有效運用方式。

翻轉(zhuǎn)課堂 高?；@球課 運用

1 翻轉(zhuǎn)課堂引入籃球教學(xué)中的價值

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提升學(xué)生的主觀能動性

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師利用多媒體技術(shù)和輔助性學(xué)習(xí)材料來進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生來說，這樣的教學(xué)形式更加直觀，有助于提升他們的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解籃球知識，讓籃球教學(xué)更加高效。傳統(tǒng)的教學(xué)形式采用“一刀切”的形式，對于籃球知識和技能比較薄弱的學(xué)生來說可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，而采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看與練習(xí)，這樣在課堂上就能夠與教師進(jìn)行探討，學(xué)生能夠自主控制學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)不利于學(xué)生探索能力的提升，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，學(xué)生在課堂上積極主動探索，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂有助于合理分配學(xué)習(xí)時間

首先，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索的好習(xí)慣，從而養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師講授的場所，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教室作為學(xué)習(xí)主要場所的局限，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教室除了能夠讓學(xué)生吸收知識的場所之外，還能夠促進(jìn)師生之間的交流，幫助學(xué)生實現(xiàn)探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用課堂學(xué)習(xí)時間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球課中的有效運用

2.1 籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺的構(gòu)建

籃球課程的特點就是籃球知識與籃球技能是一體的，所以在進(jìn)行籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺構(gòu)建的時候要注重這兩方面的有效結(jié)合。知識性的籃球?qū)W習(xí)材料可以采用ppt、word等形式在平臺上呈現(xiàn)，而技能型的籃球?qū)W習(xí)材料可以通過視頻、動畫等形式在平臺上呈現(xiàn)。各種教學(xué)教程要緊密相連，互為補充，教程內(nèi)容要短小精悍，同時又要表現(xiàn)出一定的知識型，特別是用動畫、視頻形式來表現(xiàn)出籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球技能等方法展示時，要能夠讓學(xué)生領(lǐng)會到籃球技能的要領(lǐng)，能夠通過觀看教程便于模仿、便于理解。除了設(shè)置知識與技能展示以外，還要有師生交流和答疑模塊，通過這個模塊，教師能夠方便的與學(xué)生進(jìn)行溝通，便于掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，并且解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的時候遇到困難先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論溝通，學(xué)習(xí)小組無法解決的問題再由組長在籃球教學(xué)平臺中向老師反饋或者直接在課堂中解決。每個學(xué)生籃球?qū)W習(xí)需求和目的都不同，并且學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異，所以在線學(xué)習(xí)平臺要根據(jù)學(xué)生不同需求來設(shè)計課程。并且教師要及時了解學(xué)生籃球?qū)W習(xí)情況，針對學(xué)習(xí)自主性較強的學(xué)生，要給予肯定和表揚，進(jìn)一步提升他們的籃球?qū)W習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)自主性較差的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性。

學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況也可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺來進(jìn)行評價，評價可以分為三個部分：學(xué)生自我評價、學(xué)習(xí)小組評價、教師評價，評價的內(nèi)容不限，可以言簡意賅的點評、對某堂課表現(xiàn)的點評、學(xué)習(xí)過程的點評等，但是要注意點評一定要客觀準(zhǔn)確，以鼓勵和激勵為主，要注重對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成終身運動意識。

2.2 籃球教學(xué)視頻的設(shè)計和制作

進(jìn)行籃球視頻制作的時候可以參考多參考一些網(wǎng)絡(luò)資源，同時結(jié)合學(xué)生的實際籃球技能掌握情況與籃球教學(xué)情況來制作籃球視頻教學(xué)教程，讓籃球視頻教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。此外，還要多參考學(xué)生的建議，通過學(xué)生參與過的教材，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓籃球教學(xué)變得更有效率。

2.3 籃球教師的教學(xué)觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有鮮明的差異，要想有效運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變非常重要，要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，切實提升學(xué)生的籃球技能，提高學(xué)生主動思考能力。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，教師除了進(jìn)行視頻講授之外，還要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，營造良好的學(xué)校環(huán)境與課堂氣氛，幫助學(xué)生不斷提升籃球知識與技能。

2.4 評價內(nèi)容多元化,充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性

學(xué)習(xí)評價對學(xué)生來說非常重要，通過學(xué)習(xí)評價學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式相對比較單一，只注重學(xué)生對籃球知識的掌握，對于學(xué)生能力方面的提升并沒有進(jìn)行評價，所以教師在進(jìn)行籃球教學(xué)評價的時候要促進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，全面考核學(xué)生籃球知識與籃球技能的掌握情況，多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以將學(xué)生的評價放在教學(xué)中，針對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況提出可行性的建議，并且要保障評價與教學(xué)是相統(tǒng)一的，這樣才能充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性。

3 結(jié)語

高?；@球課中引入翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高教學(xué)質(zhì)量，可以構(gòu)建籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺、設(shè)計和制作滿足實際教學(xué)需求的教學(xué)視頻、評價內(nèi)容多元化、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變等這幾方面出發(fā)，更好地提升翻轉(zhuǎn)課堂在籃球課中的運用效果。

[1]張才超.試論翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技，2015(20)：115-116.

[2]朱曉亞.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高?；@球課堂中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6(5)：38-39.

[3]王國亮.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價值及實施策略研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2016(2)104-110.

The Application of Flipped Classroom in College Basketball Class

Liu lifei
(Department of physical education, Vocational and Technical College, Inner Mongolia Agricultural University, Hohhot Inner Mongolia, 010010, China)

In recent years, the popular flipped classroom teaching mode, many colleges and universities, has been used in physical education, the introduction of flipping the classroom in basketball teaching can effectively improve students＇subjective initiative, help students rational allocation of learning time. This paper discusses the effective use of flipped classroom in college basketball class according to the value of basketball teaching.

Flipped classroom; Basketball teaching in Colleges and Universities; Application

G841

A

2095-2813(2017)01（b）-0172-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.172

劉立飛（1974，5—），男，漢，內(nèi)蒙古呼和浩特人，本科，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。