基于校園足球文化構(gòu)建的研究①

鄭波劉迅

(1.成都師范學(xué)院體育學(xué)院 四川成都 611130; 2.四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部 四川成都 610200)

基于校園足球文化構(gòu)建的研究①

鄭波1劉迅2

(1.成都師范學(xué)院體育學(xué)院 四川成都 611130; 2.四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部 四川成都 610200)

在現(xiàn)階段東西方文化交融的大環(huán)境下,我國(guó)校園足球文化的發(fā)展建構(gòu)出現(xiàn)偏差,地域性特征、無(wú)范模式、文化失憶、價(jià)值取向本末倒置以及功能結(jié)構(gòu)失衡等現(xiàn)象日益凸顯。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、邏輯分析法等研究方法,系統(tǒng)研究了我國(guó)校園足球文化構(gòu)建的一系列問(wèn)題,從而指出:校園足球的發(fā)展過(guò)程中須堅(jiān)守文化交融的價(jià)值理念,重視校園足球文化的承續(xù),完善校園足球文化結(jié)構(gòu)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)校園足球文化的和諧、有序、健康、文明的復(fù)歸之路。

足球文化 概念 價(jià)值

校園足球文化是我國(guó)足球文化的重要組成部分，現(xiàn)階段我國(guó)足球文化正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，校園足球文化也正在經(jīng)歷這一歷史過(guò)程。新型的校園足球文化理念體現(xiàn)在“創(chuàng)新”“發(fā)展”與“轉(zhuǎn)型”，其核心在“人”；適應(yīng)新型校園足球文化的發(fā)展理念與精髓，直視校園足球文化轉(zhuǎn)變與更新的重要性，并最終保證校園足球文化的傳承與發(fā)展。為了彰顯校園足球文化的獨(dú)特魅力，加深人們對(duì)校園足球文化功能、價(jià)值的深入了解，該文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 概念:校園足球文化

校園足球文化，從字面上理解就是在學(xué)校里發(fā)展起來(lái)的，與足球有關(guān)的一切知識(shí)、文化，是一種看不見(jiàn)的虛體，由時(shí)代發(fā)展起來(lái)的隨從文化。從古今文明的世界歷史文化來(lái)看，它是受到校園體育文化和校園文化的熏陶，相互滲透、相互影響、相互融合、相互促進(jìn)并逐漸發(fā)展起來(lái)的，是以綜合復(fù)雜的條件為依托，是廣大的學(xué)生和教師共同努力所獲得的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[1]。從宏觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，校園足球文化是廣大的學(xué)生和教師在學(xué)校里所參與的活動(dòng)，是以學(xué)校足球教學(xué)、訓(xùn)練以及足球操為條件，通過(guò)校園足球理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，并在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中所創(chuàng)造出來(lái)的所有物質(zhì)和精神內(nèi)容。從微觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，校園足球文化是指在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以學(xué)生為主要教學(xué)對(duì)象，以教師為主要指導(dǎo)者，通過(guò)各種體育文化活動(dòng)的相互促進(jìn)、共同引導(dǎo)，構(gòu)建出足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)校體育文化形態(tài)，這其中包括精神形態(tài)、價(jià)值觀(guān)念、功能作用以及道德觀(guān)念等[2]。

2 屬性:校園足球文化的特征

關(guān)于校園足球文化的建設(shè)，特征屬性主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：傳承與時(shí)代性、健身與娛樂(lè)性、教育與激勵(lì)性。

2.1 傳承與時(shí)代性

校園足球文化是一種文化的傳承，是校園文化的一部分內(nèi)容。在原有足球文化基礎(chǔ)上，加入了校園特色，使校園足球文化得到進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)校園足球不斷進(jìn)步。傳承校園足球文化，實(shí)施教育先導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到終身體育鍛煉的重要性，認(rèn)真完成學(xué)校體育分配的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所獲得的文化內(nèi)容并不是單一不變的，是與各種體育文化相關(guān)聯(lián)的體育文化要素，也包括校園足球文化，具有鮮明的時(shí)代特色，并籠罩著整個(gè)體育文化氛圍，體現(xiàn)出各種校園體育文化在校園里不斷發(fā)展的時(shí)代特色，繼而促進(jìn)了校園足球文化的發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)了新時(shí)代校園足球文化的特色。

2.2 健身與娛樂(lè)性

學(xué)校在組織學(xué)生參加體育鍛煉時(shí)，校園足球是學(xué)生課外活動(dòng)的一部分內(nèi)容，而校園足球文化則是學(xué)生了解校園足球的一種方式和手段[3]。學(xué)生通過(guò)參加校園足球比賽活動(dòng)，調(diào)節(jié)情感、豐富生活、愉悅身心、鍛煉身體以及緩解學(xué)習(xí)所帶來(lái)的神經(jīng)緊張和神經(jīng)疲勞，是學(xué)生全身心得到放松的一種體育鍛煉手段，不僅可以發(fā)展學(xué)生的機(jī)能水平，身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力；另外，學(xué)生通過(guò)校園足球文化的學(xué)習(xí)和足球活動(dòng)氛圍的不斷影響，使他們更加深入了解校園足球，使他們?cè)谛睦砩系玫接鋹偤蜐M(mǎn)足，精神上得到享受和放松。

2.3 激勵(lì)與教育性

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校的教育功能與激勵(lì)功能密不可分，而且它的輻射面也是全方位、多角度的，有著極大潛在力量，具有豐富而深刻的內(nèi)涵。足球不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目和學(xué)校體育文化的一部分，更是校園文化的重要組成內(nèi)容。校園足球文化的發(fā)展是積極向上的，學(xué)生通過(guò)足球鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)、刺激大腦神經(jīng)積極的思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。校園足球文化是培養(yǎng)學(xué)生德育良好發(fā)展的重要前提，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和完善的人格起到了重要作用，不僅如此，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球文化的審美價(jià)值，提高他們對(duì)體育表演的鑒別欣賞能力[4]。發(fā)展校園足球文化也具有一定的激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生在足球比賽過(guò)程中，勇于拼搏、積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

綜上所述，對(duì)于校園足球文化功能的導(dǎo)向性研究不僅只是表現(xiàn)在單一的、固定的宣傳模式，而且最主要的還是在于從多方面、多角度去看待足球文化底蘊(yùn)。

3 意向:校園足球文化的價(jià)值趨向

隨著人們經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，教育事業(yè)發(fā)展不斷向前，關(guān)于校園體育文化的價(jià)值變化也是日新月異，那么，校園足球文化價(jià)值趨向也會(huì)隨著校園體育文化的變化而不斷探索、不斷創(chuàng)新。因此，在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)過(guò)程中校園足球文化價(jià)值體現(xiàn)也是多方面的，具體表現(xiàn)為：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、人文價(jià)值以及審美價(jià)值。

3.1 經(jīng)濟(jì)價(jià)值

校園足球文化的推廣同樣與資金的支持分不開(kāi)，活動(dòng)的開(kāi)展是以資金保障為前提。之前，國(guó)家體育總局從體彩公益金中拿出4 000萬(wàn)用于青少年校園足球的專(zhuān)款專(zhuān)用基金，為校園足球的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。校園足球文化宣傳的目的是為了讓更多的社會(huì)團(tuán)體加入營(yíng)救校園足球行列的一種有效手段，解決校園足球資金不足的正確方法。企業(yè)、社團(tuán)投入資金，合理的市場(chǎng)運(yùn)作，通過(guò)校園足球比賽的有效宣傳，增強(qiáng)企業(yè)的品牌實(shí)力、社團(tuán)的社會(huì)影響力，最終達(dá)到共贏的目的。所以，校園足球文化的發(fā)展也有助于幫助解決校園足球資金短缺的問(wèn)題，那么，校園足球文化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就會(huì)在此處得以體現(xiàn)。

3.2 人文價(jià)值

校園文化是一種以人為本，關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的精神力量，促進(jìn)人的全面綜合發(fā)展。崇尚體育文化發(fā)展是校園足球文化的重要標(biāo)志之一。在學(xué)校的各項(xiàng)體育項(xiàng)目中，尤其是團(tuán)體足球項(xiàng)目比賽，不僅僅體現(xiàn)在同學(xué)之間的相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及人性的價(jià)值，還表現(xiàn)為學(xué)生在比賽中完整的人格魅力。校園足球文化價(jià)值主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是“以人為本”的辦學(xué)教育理念，充分體現(xiàn)人的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的集體價(jià)值觀(guān)念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康的體育鍛煉方式；其次是人的全面綜合發(fā)展，主要體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)各個(gè)體育項(xiàng)目的鍛煉，達(dá)到身心健康、全面綜合的發(fā)展的目的；最后學(xué)生通過(guò)體育鍛煉和體育文化的學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的體育文化修養(yǎng)，良好的處事心態(tài)和文明的言行舉止。

3.3 審美價(jià)值

眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，它的獨(dú)特魅力就是人們發(fā)現(xiàn)了他的美學(xué)價(jià)值，它能給人們帶來(lái)快樂(lè)，不分語(yǔ)言、年齡、性別和種族，只要你喜歡，他的美就無(wú)處不在。從中國(guó)古代的蹴鞠到英國(guó)現(xiàn)代的足球，無(wú)不體現(xiàn)足球文化的美學(xué)價(jià)值。校園足球文化是足球文化的一個(gè)延伸，是蘊(yùn)含許多美麗畫(huà)面，包含了人們共同追求的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)中的“真、善、美”文化理念。法國(guó)著名的教育家顧拜旦在《體育頌》中就曾提過(guò)“體育就是美”的體育美學(xué)價(jià)值觀(guān)念。校園足球文化的美就像一件名貴的藝術(shù)品一樣，擁有魅力。而校園足球文化的更多魅力不僅體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，最主要的還是體現(xiàn)他帶給學(xué)生振奮的力量、豁達(dá)的胸懷。所以，校園足球文化也是學(xué)生體育鍛煉美的一種價(jià)值體現(xiàn)，是體育美學(xué)價(jià)值的重要組成部分。

綜上所述，從校園足球文化的層面去透析不同的價(jià)值觀(guān)念，無(wú)論是從校園足球各種政策支持，還是從經(jīng)濟(jì)價(jià)值層面上幫助解決校園足球發(fā)展過(guò)程中的資金問(wèn)題；無(wú)論是從人文價(jià)值層面上的“以人為本”的教育理念，還是從審美價(jià)值層面上的校園足球文化美學(xué)藝術(shù)；這些都會(huì)賦予校園足球文化存在的延展性。

4 小結(jié)

4.1 觀(guān)念意識(shí)

樹(shù)立校園足球文化觀(guān)念，是以促進(jìn)身心健康為主要手段，是有目的、有計(jì)劃的，采用科學(xué)方法探索教育過(guò)程和發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。人既是文化的傳播者，也是文化的繼承者。從可持續(xù)發(fā)展的角度重視校園足球文化的建設(shè)，改變學(xué)生狹隘的校園足球文化觀(guān)念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，通過(guò)校園足球文化積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

4.2 涵養(yǎng)意識(shí)

體育科學(xué)文化的靈魂是人文思想，它可以左右體育文化發(fā)展的方向，由于校園足球文化本身就具有理性的思維方式，濃厚的校園氛圍，所以學(xué)校在提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和自身道德修養(yǎng)方面也是非常重視的，顧此失彼，毋庸置疑。在校園足球文化發(fā)展過(guò)程中，弘揚(yáng)和宣傳體育精神，也是必不可少的一部分內(nèi)容。在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，可以培養(yǎng)他們勇于拼搏、不斷奮進(jìn)、勇往直前、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

4.3 平臺(tái)搭建

“以人為本”的思想觀(guān)念、身心協(xié)調(diào)發(fā)展是促成校園足球文化平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)。以網(wǎng)絡(luò)為宣傳手段，構(gòu)建一個(gè)校園足球文化平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的對(duì)外開(kāi)放性、時(shí)效性、自主性以及廣泛性等特征，學(xué)生可以在不同時(shí)間不同地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解校園足球。通過(guò)這樣特定的校園足球文化平臺(tái)，學(xué)生不僅可以了解和掌握校園足球文化知識(shí)，體育鍛煉的方式和手段，而且還可以提高他們集體創(chuàng)新精神，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

[1]盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育社會(huì)學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1996.

[2]趙亞平.文化行——大學(xué)精神、理念與文化追求[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2007：160-161.

[3]程一輝.校園體育文化的功能、價(jià)值取向與建設(shè)性對(duì)策[J].體育與科學(xué)，2007，28(3)：91-93.

[4]侯學(xué)華.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，35(12)：77-83.

[5]國(guó)家體育總局、教育部，關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)[Z].2013.

[6]侯學(xué)華.校園足球文化內(nèi)涵研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2013(6)：111-114.

G80

A

2095-2813(2017)01（b）-0148-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.148

鄭波(1988—)，男，漢，安徽合肥人，研究生，助教，研究方向：足球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。

劉迅(1988—)，男，漢，四川達(dá)州人，研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。