淺談普通高?；@球教學(xué)改革的影響因素及發(fā)展趨勢①

佘艷麗

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南鄭州 450000)

淺談普通高?；@球教學(xué)改革的影響因素及發(fā)展趨勢①

佘艷麗

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南鄭州 450000)

籃球是高校體育教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目,也是備受學(xué)生歡迎的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在我國高等體育體制改革不斷深入的情況下,籃球教學(xué)也面臨著改革轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求。文章結(jié)合高?；@球教學(xué)改革影響因素,探討了籃球教學(xué)改革發(fā)展趨勢,希望能有助于提高大家對籃球教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)和了解。

高校 籃球教學(xué)改革 影響因素 發(fā)展趨勢

伴隨著《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布、實(shí)施，普通高校的體育教學(xué)改革也拉開帷幕。作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，高?；@球教學(xué)改革也勢在必行。這也要求高校認(rèn)清籃球教學(xué)改革影響因素，然后更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，以優(yōu)化籃球教學(xué)改革效果。

1 高校籃球教學(xué)改革影響因素

1.1 籃球教學(xué)政策和規(guī)章制度

高?；@球教學(xué)要依法進(jìn)行，體育教學(xué)政策和規(guī)章制度是籃球教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)保障。在現(xiàn)有的體育教學(xué)政策法規(guī)中，《學(xué)校體育工作條例》和《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》是高?；@球教學(xué)的基礎(chǔ)，高校籃球教學(xué)內(nèi)容都要以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行。此外，國家有關(guān)部門還頒布了一些新的法律法規(guī)，以推進(jìn)高校體育教學(xué)改革順利進(jìn)行。高校體育教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)，是高校體育教學(xué)管理的前提。教學(xué)改革以來，許多高校都本著“健康第一”的教學(xué)思想，完善了高校體育管理、約束和監(jiān)督機(jī)制。不過，一些高校在教學(xué)評價(jià)和考核制度建設(shè)、執(zhí)行過程中卻始終存在許多問題，如，籃球教學(xué)評價(jià)機(jī)制建設(shè)落后，籃球教學(xué)考核量化指標(biāo)過多，學(xué)生技術(shù)掌握情況和運(yùn)功成績所占比分過多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核與評價(jià)不受重視，過程性評價(jià)和多元化評價(jià)欠缺等。

1.2 體育教學(xué)資源

高校體育教學(xué)資源指高校所有的能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、利于學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)、豐富學(xué)生體育文化生活的資源。高校體育資源主要包括有形資源和無形資源兩種，有形資源如體育場館、體育器械、專項(xiàng)資金等，無形資源如體育文化傳統(tǒng)、體育環(huán)境等。高校體育資源配置是高校體育教學(xué)改革必須面對的問題，尤其是在高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，高?；@球教學(xué)改革更是需要高校教學(xué)人力和物力資源的大力支持。高校必須制定科學(xué)合理的體育資源存量結(jié)構(gòu)調(diào)整和增強(qiáng)資源優(yōu)化方案，然后在高校人力資源、物力資源和財(cái)力資源開發(fā)和管理上制定長期發(fā)展規(guī)劃，以確保高校體育教學(xué)資源能切實(shí)滿足素質(zhì)化教學(xué)需求。但是，許多高校在學(xué)生數(shù)量不斷增多的情況下，籃球教學(xué)投入?yún)s始終沒有增加，籃球教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和籃球設(shè)施建設(shè)水平也極其落后，這在一定程度上給高校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行帶來了消極影響。如，許多高校的籃球場地極其有限，并且籃球框、球架質(zhì)量較差，籃球場地基本以露天場地為主，籃球教學(xué)資源僅能維持基礎(chǔ)教學(xué)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容與形式

高?；@球教學(xué)內(nèi)容和形式是影響籃球教學(xué)質(zhì)量的重要因素。豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新穎別致的教學(xué)手段，可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容和呆板的教學(xué)形式，則不利于學(xué)生籃球水平提高。高?！扼w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出，體育課是以體育實(shí)踐活動(dòng)為主、以學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)課程，體育教學(xué)內(nèi)容主要以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)為主要內(nèi)容。高校體育教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律，以“體質(zhì)加技能”為指導(dǎo)，形成有利于提高學(xué)生身心素質(zhì)的教學(xué)模式。但是，許多高校在籃球教學(xué)上，不僅教學(xué)內(nèi)容相對落后，而且教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)形式也非常單一。

2 普通高?；@球教學(xué)改革發(fā)展趨勢

2.1 終身體育教學(xué)理念不斷深入

終身體育指人們?yōu)榱硕喾N需要，終身不間斷地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的總和。高校作為學(xué)校教育的最后階段，肩負(fù)著承接社會(huì)體育和學(xué)校體育的重任。在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對于個(gè)體發(fā)展和國家建設(shè)來說有著重要意義。為此，許多學(xué)校在高?；@球改革中，都大力倡導(dǎo)按照學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要進(jìn)行籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建以籃球健身技能教學(xué)為主的校內(nèi)籃球課程和以學(xué)生業(yè)余健身習(xí)慣培養(yǎng)為主的課外教學(xué)體系，并將籃球教學(xué)遠(yuǎn)期效益和近期效益結(jié)合起來，通過積極開放的教學(xué)模式建設(shè)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。許多學(xué)校還將學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)貫穿到其他項(xiàng)目的體育教學(xué)中去，并積極利用籃球選修課來培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。這些，都是高?；@球體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，也是終身體育教學(xué)理念不斷深入的表現(xiàn)。

2.2 朝著健身和競技相結(jié)合的方向發(fā)展

過去，競技教學(xué)是高?；@球教學(xué)的重點(diǎn)，但是，近年來，許多高校都針對以“競技為中心”的教學(xué)現(xiàn)象開展了綜合治理，高校體育教學(xué)的競技色彩逐漸淡化。在全民建身熱潮推動(dòng)下，發(fā)揮自身在全民健身運(yùn)動(dòng)中的引領(lǐng)作用，通過體育教學(xué)改革培養(yǎng)一批理論知識(shí)豐富、健身指導(dǎo)能力強(qiáng)的大學(xué)生，以充實(shí)社會(huì)體育指導(dǎo)隊(duì)伍，也成為高校體育教學(xué)的重要任務(wù)，這也促使高校體育教學(xué)朝著健身和競技體育相結(jié)合的方向不斷發(fā)展。以高?；@球教學(xué)為例，近年來，在高校大學(xué)生聯(lián)賽(CUBA)的帶動(dòng)下，許多高校都加強(qiáng)了專業(yè)籃球校隊(duì)、系隊(duì)和籃球社團(tuán)建設(shè)，并加大了高?；@球教練員、運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)投入，許多體育生都參與到了籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉和各類籃球比賽中去，這在一定程度上提高了一些高?；@球隊(duì)和籃球文化建設(shè)水平。在競技體育發(fā)展之余，提高普通學(xué)生的體質(zhì)，就成為高?；@球教學(xué)要兼顧的任務(wù)，這必然會(huì)促使高?；@球教學(xué)朝著健身與競技相結(jié)合的方向不斷前進(jìn)。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式有所改變

高校教育改革明確規(guī)定：體育是學(xué)校教育的組成部分，接受高等體育教育權(quán)利，是法律賦予學(xué)生的基本權(quán)利；保證體育教學(xué)的全體性和平等性，則是高校體育教學(xué)的重要任務(wù)。以此為參考，高校在籃球教學(xué)改革中，必然會(huì)以“使每一位學(xué)生個(gè)體在身體、心理、社會(huì)性方面獲得充分發(fā)展”為目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)樂趣等手段，增強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)的信心和熱情。

2.4 籃球教學(xué)評價(jià)與考核方法日益多元化

籃球教學(xué)考核與評價(jià)是檢驗(yàn)籃球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要方式，也是籃球教學(xué)的必要補(bǔ)充。高?？梢酝ㄟ^籃球教學(xué)考核找出籃球教學(xué)中存在的問題，完善籃球教學(xué)方法。過去，我國高校在籃球教學(xué)考核與評價(jià)上采用的是以技術(shù)和理論知識(shí)為主的終結(jié)性評價(jià)方法。考核內(nèi)容的目的性太強(qiáng)，籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí)占據(jù)的比例較大。在教學(xué)改革大背景下，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)與考核方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展需求，在“以人為本”的教學(xué)理念影響下，高?；@球教學(xué)考核與評價(jià)方法也日益多元化。制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過分層考核來增加考核的靈活性與針對性，就成為高?；@球教學(xué)考核體系建設(shè)努力的新方向。如，許多高校在籃球教學(xué)考核上都采用了分層考核法和過程性考核法，即針對基礎(chǔ)較好、素質(zhì)較高的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，對技術(shù)一般的學(xué)生放寬考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度都納入考核范圍。這樣不僅體現(xiàn)了考核的全面性和科學(xué)性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

[1]天智.高?；@球教學(xué)改革影響因素及發(fā)展趨勢[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016(15)：192-193.

[2]王明.普通高?；@球教學(xué)改革影響因素及發(fā)展趨向研究[J].甘肅科技，2010(15)：179-181.

[3]施發(fā)，陳永兵，周山彥.高?；@球教學(xué)改革的影響因素及發(fā)展趨勢探索[J].體育科技，2014(6)：158，161.

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2095-2813(2017)01(b)-0081-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.081

佘艷麗(1977，4—)，女，漢，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。