高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革途徑研究

何葉

(樂山師范學(xué)院體育學(xué)院 四川樂山 614000)

高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革途徑研究

何葉

(樂山師范學(xué)院體育學(xué)院 四川樂山 614000)

奔跑、行走、勞動(dòng)等方面是人類進(jìn)化的主要因素,人類在奔跑中獲得體魄的強(qiáng)健,在奔跑中獲得食物。隨著人類的不斷進(jìn)化,人類對(duì)于奔跑有了新的定義——田徑。進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人們生活水平不斷提高,但是人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的觀念越來越淡薄,這一現(xiàn)象尤其在我國高校中得到了體現(xiàn)。筆者對(duì)一些高校的田徑教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)查之后發(fā)現(xiàn),很多高校對(duì)于田徑教學(xué)草草了事,甚至有的高校根本沒有開設(shè)田徑課程,因此,高校田徑教學(xué)已經(jīng)成為了高校體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)短板。

高校田徑運(yùn)動(dòng) 田徑教學(xué) 治理措施

田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展久遠(yuǎn),它對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力有著重要作用,例如對(duì)于力量、速度、靈敏、柔韌等方面,甚至田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生對(duì)疾病的抗性都有著一定的作用,通過田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉了身體,身體強(qiáng)健之后對(duì)于疾病的抗性自然有所提升。所以田徑對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有著極為深遠(yuǎn)的意義。但在當(dāng)代的高校體育教學(xué)中,田徑教學(xué)卻迎來了從未有過的困難。

1 高校田徑教學(xué)急需解決的難題

1.1 教學(xué)理念的缺失

我國高校在田徑教學(xué)中,對(duì)于教學(xué)理念的缺失已成為一種常態(tài)。實(shí)行田徑教學(xué)的意義是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生通過對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的掌握為其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下良好的身體基礎(chǔ),這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性的技術(shù)動(dòng)作有著極大的推動(dòng)作用。但是在各大高校的教學(xué)中,無視了一個(gè)很重要的問題,那便是以人為本。眾所周知,以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體,學(xué)生處于被動(dòng)的一面,而在這樣的教學(xué)模式中,學(xué)生很難有主動(dòng)性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和方法中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,對(duì)于田徑教學(xué)采取示范、講解等硬塞式的教學(xué)方法,其中主要以教師對(duì)于技術(shù)性的動(dòng)作進(jìn)行一定程度的示范,側(cè)重于技術(shù)性的教學(xué)模式。在另外一個(gè)方面,很多高校開展田徑教學(xué)時(shí)對(duì)于標(biāo)槍、撐桿跳高、跨欄等體育項(xiàng)目很少開設(shè)或者根本沒有開設(shè)。因此在教學(xué)項(xiàng)目上存在單一性。學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)體育項(xiàng)目的掌握采取對(duì)教師模仿的方式進(jìn)行,這便造成學(xué)生對(duì)于動(dòng)作等的掌握容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,最后可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受傷等問題的發(fā)生。

2 高校田徑教學(xué)受到哪些因素影響

2.1 資源因素的影響導(dǎo)致學(xué)生不愿選修田徑項(xiàng)目

隨著國家教育部門對(duì)于體育教學(xué)的一系列改革,在近些年來,各大高校的體育教學(xué)設(shè)施都有了一定程度的完善,其中田徑項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)施如田徑場、教學(xué)器材、跳高器材等都有了一定的完善,但是其完善的程度仍舊滿足不了學(xué)生對(duì)于器材的需求。例如時(shí)常可以看到很大一部分學(xué)生圍在一個(gè)田徑器材旁邊,一節(jié)課時(shí)下來,能夠完成教學(xué)的學(xué)生很少,還有就是對(duì)學(xué)生力量的練習(xí)場地匱乏。造成田徑項(xiàng)目的問題的因素還有高校中體育教學(xué)中的精英教師不愿意教授田徑項(xiàng)目,大多選擇一些選擇率比較高的體育項(xiàng)目。

2.2 學(xué)生自身因素是導(dǎo)致田徑教學(xué)的內(nèi)在因素

當(dāng)代學(xué)生受多方面因素的影響,例如家長老師對(duì)文化成績的重視,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)觀念的淡薄,因此學(xué)生對(duì)于本來冷門枯燥的田徑項(xiàng)目更加忽視。根據(jù)教育部近些年來的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國學(xué)生素質(zhì)在近幾年來下降極為嚴(yán)重,有很多學(xué)生只重視文化課的學(xué)習(xí),對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)采取完全忽視的態(tài)度。殊不知忽視體育教學(xué)間接導(dǎo)致了自身身體素質(zhì)下滑,對(duì)于疾病的抵抗能力弱,也就在一定程度上影響了學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)[1]。

2.3 考核和教學(xué)內(nèi)容是影響高校田徑教學(xué)的重要因素

在現(xiàn)行的田徑教學(xué)模式中,對(duì)于田徑教學(xué)的內(nèi)容和考核方式存在著很大的問題。例如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)手法老舊、教學(xué)理念淡薄等,而考核方式仍舊沿襲原來的方式,沒有發(fā)生根本的創(chuàng)新,很多學(xué)生僅僅為了及格而鍛煉。時(shí)?？梢钥吹玫皆诟咝５奶飶秸n程教學(xué)中,其教學(xué)內(nèi)容的安排和高中、初中有著太多的相似,內(nèi)容重復(fù)沒有創(chuàng)意,這在很大程度上抑制了學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的積極性。另外，在有些高校的田徑教學(xué)中,沒有進(jìn)行科學(xué)性統(tǒng)一管理,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)產(chǎn)生畏懼、逃避、厭煩的情緒。而在考核內(nèi)容上,一些硬性指標(biāo)的規(guī)定使得學(xué)生壓力增加,其考核的內(nèi)容具有濃厚的競技性,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自身能力的提高情況[3]。

3 對(duì)于高校田徑教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)措施

3.1 培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念

上文提到高校學(xué)生正處于各個(gè)價(jià)值觀的形成期,在這一階段內(nèi),如何幫助學(xué)生形成良好而正確的價(jià)值觀、奮斗觀、人生觀等,是現(xiàn)代家長和老師應(yīng)該深思的一個(gè)問題。而在田徑教學(xué)中,田徑教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)于田徑課程有一個(gè)基本的了解。例如田徑課雖然不像游泳、拳擊等體育項(xiàng)目具有游戲性、趣味性，但是田徑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力有著極為重要的影響,讓他們以后步入社會(huì)對(duì)于就業(yè)等壓力有著一個(gè)良好的抗壓能力。在田徑教學(xué)方面,授課教師可以通過一系列的教學(xué)方式來提升學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的興趣,例如可以組織娛樂性很強(qiáng)的游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑課程的興趣。

3.2 加強(qiáng)教育研究和改善教學(xué)環(huán)境

田徑教學(xué)中,因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍差、個(gè)性張揚(yáng)、意志力薄弱,面對(duì)艱苦的室外田徑課程,很大一部分學(xué)生根本無法堅(jiān)持。因此學(xué)校對(duì)于田徑課程教學(xué)管理、組織等方面有著很大的難度。綜合以上因素,學(xué)校在安排田徑課程時(shí)應(yīng)該搭配副項(xiàng)(其他項(xiàng)目的參與混合),根據(jù)不同時(shí)間的外在環(huán)境、氣候等,與游泳、拳擊、健美操等其他體育項(xiàng)目進(jìn)行穿插搭配,同時(shí)應(yīng)對(duì)田徑教學(xué)的設(shè)施和環(huán)境加以完善。

3.3 普及田徑運(yùn)動(dòng)的觀念和營造課外田徑運(yùn)動(dòng)的氛圍

現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,各大中小型城市都出現(xiàn)了田徑俱樂部等機(jī)構(gòu),因此對(duì)于田徑的教學(xué)不僅僅應(yīng)局限在課堂之上,在課堂上教授學(xué)生相關(guān)的技巧和方式,在課堂之外鼓勵(lì)學(xué)生組建或參加田徑俱樂部,這對(duì)于田徑教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。有關(guān)工作人員可以定期組織舉辦高校田徑活動(dòng),來吸引學(xué)生的注意力,積少成多,最后引導(dǎo)大范圍的學(xué)生參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來。而有關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)多組織關(guān)于田徑運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),使田徑運(yùn)動(dòng)形成一種獨(dú)特的校園文化、體育文化。通過對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的宣傳和推廣,廣大學(xué)生在耳濡目染下必定會(huì)對(duì)田徑產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣是最好的老師,只要學(xué)生有了興趣,對(duì)于田徑教學(xué)的發(fā)展自然有著極大的促進(jìn)作用[3]。

3.4 加強(qiáng)田徑教學(xué)師資力量的建設(shè)以及改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念是改善高校田徑教學(xué)問題的重要手段,教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有很大的影響,在當(dāng)代高校的田徑教學(xué)中,廣大教師應(yīng)對(duì)田徑教學(xué)的理念做出一定的改變,不應(yīng)該為完成教學(xué)而教學(xué),應(yīng)以學(xué)生的身體健康為第一原則,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的不同展開不同模式的教學(xué)。而教師必須對(duì)自身專業(yè)水平進(jìn)行一定程度的提高,根據(jù)時(shí)代的發(fā)展吸收不同的體育知識(shí),然后應(yīng)用到體育教學(xué)中來,這對(duì)于枯燥的田徑教學(xué)有著潤滑劑一樣的作用,讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中得到歡樂,在輕松愉悅的氛圍中提升自身的身體素質(zhì)。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代的高校田徑課程有著很大的影響,其教學(xué)方式一般都側(cè)重于技術(shù)方面,隨著時(shí)代的變遷,高校的改革、學(xué)生思想觀念的改變,以往的教學(xué)模式已經(jīng)完全適應(yīng)不了現(xiàn)代的高校教學(xué)環(huán)境,而且傳統(tǒng)的田徑教學(xué)對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的健身效果沒有完全發(fā)揮出來,最后導(dǎo)致高校田徑課程成為了一個(gè)冷門課程,無人問津。高校在田徑課程的考核方式、課程內(nèi)容、教學(xué)方式上都有著很大的不完善。因此高校如若要改善當(dāng)前遇到的問題,就必須摒棄原來的教學(xué)系統(tǒng),針對(duì)如今的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況制定以健康第一為原則的田徑教學(xué)。

[1]黃尊兵.高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的深入探討[J].運(yùn)動(dòng)，2015(24)：85-86.

[2]李修振.對(duì)高校田徑教學(xué)改革及其創(chuàng)新的研究[J].商，2015(50)：251.

[3]王英凱.普通高校田徑教學(xué)改革研究[J].求知導(dǎo)刊，2016(6)：141.

G807

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2095-2813(2017)06(b)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.128