“體驗式學習”方法在高?；@球教學的思考①

劉剛

(江蘇開放大學 江蘇南京 210036)

“體驗式學習”方法在高校籃球教學的思考①

劉剛

(江蘇開放大學 江蘇南京 210036)

在各大高校中,籃球是一項學生普遍比較喜愛的運動,因此,在高校體育教學中,籃球教學占據(jù)著非常重要的地位,高校的各個管理部門對籃球教學也給予了越來越多的重視。很多教育學者近年來也發(fā)現(xiàn)了很多傳統(tǒng)高校體育教學方法中所存在的弊端,很多學者都開始推廣利用改革體育教學的方式來讓高校體育教學變得更加有效率。在這種教學環(huán)境下,更多學者將教學重點專項了“體驗式學習”方法,逐漸將其引入到課程實踐中去,并取得了比較理想的成果。

體驗式學習 高?；@球 教學

隨著當今社會的飛速發(fā)展,我國的教育方法也有了相應的提升,在不斷完善教學體制的同時,我國教育學者在改善、提高教學方法上面也取得了一定的成績。在日常生活中,人們對體育教學也有了越來越多的重視,在傳統(tǒng)教學方式的基礎上,引入了“體驗式學習”方法,以此來更好地激發(fā)同學們學習的主動性,提高同學們學習的熱情,讓同學們在探索實踐中找到體育學習的樂趣。使同學們在掌握理念學習之余,能更好地學到籃球的各種技巧?！绑w驗式學習”方法是以感官作為學習基礎、從外在與內(nèi)在兩個方面對同學們進行教學活動,讓學生脫離傳統(tǒng)教學模式下一味地接受知識、一味地被灌輸知識的學習方法,而是主動地去探索自身需要掌握的知識。

1 目前高?；@球教學中存在的弊端

高?；@球教學在現(xiàn)階段依舊存在著很多問題,由于這些問題的存在,籃球教學始終無法很好地深入到同學們的內(nèi)心,讓學生無法真正理解體育教學的意義所在,也沒有辦法盡情享受學習籃球的樂趣。在大部分高校中,很多學生都沒有很好的身體素質(zhì),學校應該將這一現(xiàn)狀重視起來,使用科學合理的運動方法,加強鍛煉學生的身體素質(zhì),將一系列有特色的趣味體育項目加入到課程中來,讓同學們根據(jù)自己的喜好選擇想要進行的活動項目。在高校體育教學中,體育教師應該選用更加合理的教學方式,在確保學生安全運動的同時,達到強身健體的目的。

1.1 對體育教學沒有給予相應的重視

很大一部分高校都將學習成績作為劃分學生好壞的依據(jù),忽略了對學生運動能力方面的培養(yǎng),從而使得很多學生的身體素質(zhì)都比較差,造成這一現(xiàn)象的根本原因,就是高校領導沒有給予體育教學相應的重視程度,及時安排了應有的體育課程,但是教學模式卻相對落后,教學方法也過于單一,消磨掉了學生對體育學習的積極性,反而將鍛煉身體當成一種負擔。從而制約了各大高校體育教學的發(fā)展,讓好的體育教學模式得不到相應的普及。

1.2 沒有得當?shù)慕虒W方法

目前,傳統(tǒng)的體育教學方法依舊被很多高校采用,對于學生而言,這些教學方法都過于死板、無趣。由于沒有充裕的體育設施,且害怕同學們在運動過程中出現(xiàn)磕碰,體育教師常常將教學重點放在了理論教學上面,然而理論性的知識無法提升同學們自身的身體素質(zhì),學生沒有良好的運動神經(jīng),就會很容易在體育運動中受到傷害,從而抵觸各種形式的體育鍛煉。出現(xiàn)這一狀況的主要原因就是高校體育教學的方法使用不得當,無法讓學生通過體育課程的學習來提高自身的身體素質(zhì)。

1.3 沒有顯示出學生自身的特點

以往所使用的傳統(tǒng)體育教學模式抑制了學生自身的發(fā)展,忽略了對不同學生所具備的優(yōu)勢與特長的培養(yǎng),體育教師只注重課程標準中要求的教育項目,這種教學模式無法激發(fā)學生自身的潛能,不能讓學生展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢。體育教師在教學學生理論性知識的時候,學生只是單純地在模仿教師的動作,只學習到了其中很淺顯的部分,并不能深入體會到體育的內(nèi)涵,就沒有辦法真正學會這項體育項目?；@球作為一項競技性的球類運動,如果只對學生進行理論性教學的話,學生就沒有辦法正真學會這樣運動,這樣不僅制約了學生自身素質(zhì)的發(fā)展,也讓學生在體育領域得不到良好的發(fā)展。

2 “體驗式學習”方法概述

2.1 “體驗式學習”方法的內(nèi)涵

“體驗式學習”方法指的是,讓同學們親身參入到學習實踐中去,用實踐的方式來獲取新的態(tài)度、知識與技能。簡而言之,就是讓同學們在學習的過程中,不僅要積極用自己的腦子去思考所學的知識,還要用耳朵去聆聽、用眼睛去觀察,用自己的雙手去操作、身體去體驗,進而從心靈上深入地去感悟知識的內(nèi)涵。通過這種教學模式,學生不僅可以切實理解所學的知識,還可以保留自己的感悟、收獲自己獨特的思考。教師在“體驗式學習”方法中,不僅要注重理論知識的傳授,更要當好一個體育教練,為學生創(chuàng)造一個良好的學習實踐環(huán)境,讓學生通過自己的實踐才體驗知識、感悟知識,并且更好地領會知識。

2.2 “體驗式學習”方法的特點

“體驗式學習”方法同傳統(tǒng)的教學方法有著根本上的不同,它摒棄了以往“灌輸式”的教學方式,將教學重點放到了提高個人知識技能與培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度上。然而,讓學生養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度并不是一件容易的事情。比如,在籃球教學中,教師會給學生強調(diào)“圖案丟精神”,但是學生卻無法從教師的言語中真正領悟到其中的內(nèi)涵。教師在傳統(tǒng)教學模式中擔任著教學的主要角色,領導同學們進行學習的任務,而在“體驗式學習”方法中,學生成了自己學習的主角,課堂因此變得生動、豐富。教師在教學過程中,只起到引導者的作用,學生在其引導下展開試驗與探索,將自己的所看、所聽、所感進行消化與感悟,進而吸收成為自己的知識,通過互相討論,深入掌握知識。

綜上所述,“體驗式學習”方法主要有以下四個特點:第一,讓學生成為教學的主體,在教學過程中,教師只要做到為同學們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,并監(jiān)督學生認真學習;第二,“體驗式學習”方法將教學重點放在了對學生主動性的培養(yǎng)上面,讓學生主動地加入到學習實踐中去;第三,“體驗式學習”方法注重學生的回顧與反思工作,讓學生在不斷的復習中鞏固所學的知識點;第四,“體驗式學習”方法注重學以致用,讓學生在課堂中所學的內(nèi)容通過實踐運用出來,通過這種方式,加深學生的學習印象。

3 “體驗式學習”方法在高校籃球教學中的應用

3.1 教學效果顯著提升

“體驗式學習”方法是在學生自身認知與看法的基礎上,通過對教學情境的創(chuàng)造,對教學內(nèi)容進行還原與再現(xiàn),讓學生對所學的知識有一個更加直觀的概念,以此來幫助學生提高相應的技術(shù)水平,形成適合情境的教學觀念。體育教師在教授學生各種籃球技巧時,應該讓學生積極地參與到實踐中去,通過實踐的方式讓學生及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己的失誤,以此來提高自身的籃球水平,顯著提升了教學效果。

3.2 調(diào)動學生學習籃球的興趣

當前,各大高校都非常重視文化課的教學,學生在學習課本知識上花費了大量的精力與時間,部分同學甚至產(chǎn)生了厭學的情緒。在這種情況下,籃球教學就應該避免“灌輸式”的教學方式,將教學重點放在“體驗式學習”上,學生就可以在一個相對放松的狀態(tài)下進行籃球技能的學習,更容易感受到籃球運動的魅力,有效地調(diào)動起學生學習籃球的積極性。

4 結(jié)語

將“體驗式學習”方法運用到高?；@球教學中,是非?？尚械姆椒?這不僅改變了以往“灌輸式”的教學方式,還大大提高了同學們對籃球?qū)W習的積極主動性,最重要的是,這種學習方式還可以幫助同學們養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣,提高了同學們適應社會的能力以及互相溝通的能力。因此,高效體育教師在進行籃球教學的過程中,要積極引入“體驗式學習”方法,通過不斷的實踐與探索,將這種教學方法進行進一步完善,從而讓我國的籃球運動得到更好的提升。

[1]劉劍宇.“體驗式學習”方法在高?；@球教學的實驗與探索[J].教育探索,2013(8):64-65.

[2]蔡天奎.“體驗式學習”方法在高?；@球教學的實驗與探索[J].科技創(chuàng)新導報,2014(10):94.

[3]白闊天.“體驗式學習”方法在高?；@球教學的實驗探討[J].當代體育科技,2014(15):96,98.

G841

A

2095-2813(2017)06(b)-0045-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.045

劉剛(1980,8—),男,漢,江蘇南京人,本科,助教,研究方向:高校體育教學。