以大運會為SWOT案例的創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐

唐桂黔

（桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西 桂林 541004）

近年來，隨著創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前普通高校的主要任務(wù)和熱點之一。學(xué)校體育教育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，當(dāng)然需要自覺圍繞創(chuàng)業(yè)教育進行相應(yīng)改革。普通高校運動隊備戰(zhàn)大運會和參加大運會的過程，也可以視作是一個創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生通過自身實踐，感受和體驗創(chuàng)業(yè)的一般方法，從而提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)。

1 大運會可以視作一個創(chuàng)業(yè)項目

創(chuàng)業(yè)不僅僅是開個公司、做個企業(yè)，還包括發(fā)展一個新的項目或一份新的事業(yè)。普通高校組建運動隊參加大運會，有財物投入，有比賽成績目標(biāo)，有內(nèi)部組織架構(gòu)，有競爭對手，需要履行報名注冊等準(zhǔn)入手續(xù)，運動員訓(xùn)練只能是課余時間，存在諸多限制性因素等等。因此，可以說，普通高校組建運動隊參加大運會，這一事件本身完全符合創(chuàng)業(yè)項目的基本要素，完全可以視作一個創(chuàng)業(yè)項目，教練可以有意識的帶領(lǐng)運動員學(xué)生，結(jié)合訓(xùn)練和比賽，綜合運用SWOT分析法，對運動員學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。

2 SWOT分析法簡介

“SWOT”由4個英文單詞的首字母組成：S（strengths）、W（weaknesses）是內(nèi)部因素，O（opportunities）、T（threats）是外部因素。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個企業(yè)“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環(huán)境的機會和威脅）之間的有機組合。一般來講，SWOT分析法是用來確定企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢、競爭劣勢、機會和威脅，從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機地結(jié)合起來的一種科學(xué)的分析方法。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由于社會經(jīng)驗缺乏，嘗試使用SWOT分析法對項目進行系統(tǒng)分析，可以對項目是否可行有一個更全面的認(rèn)識。特別是對優(yōu)勢(S)的認(rèn)識會更加全面、深刻。一般年輕人創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生對事物較有領(lǐng)悟力、自主學(xué)習(xí)知識的能力強、接受新鮮事物快、思維普遍活躍，但往往也會夸大優(yōu)勢，或者狹隘的認(rèn)識優(yōu)勢。而在競爭的市場中，優(yōu)勢不僅僅是你會什么或你有什么，而是指的競爭優(yōu)勢，也就是你具備而其它人或競爭者可能不完全具備的，這才能稱之為優(yōu)勢，比如核心的技術(shù)、大量現(xiàn)成的用戶、先發(fā)優(yōu)勢、符合用戶的消費習(xí)慣、行業(yè)中的地位等。另一方面，大學(xué)生往往對劣勢(W)的認(rèn)識不夠清醒，對潛在的風(fēng)險，特別是對“一票否決制”的風(fēng)險，認(rèn)識不足，準(zhǔn)備不充分；同時喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng)，市場預(yù)測普遍過于樂觀；大多數(shù)大學(xué)生眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；心理接受能力差，遇到挫折容易放棄等。因此，將大運會視作一個創(chuàng)業(yè)項目，帶領(lǐng)大學(xué)生運動員在實踐中靈活運用SWOT分析法，科學(xué)制訂訓(xùn)練和比賽方案，對于提高運動訓(xùn)練效率和比賽成績，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，都是十分有益的。

3 大運會SWOT分析的一般方法

運用SWOT方法分析大運會創(chuàng)業(yè)項目，可以引導(dǎo)學(xué)生從3個層次開展分析：基本面分析、辯證法分析和概率分析。

3.1 基本面分析

基本面分析是最基礎(chǔ)層面的分析，即揭示項目的表象。就某一高校運動隊參加大運會這一事例，基本面分析主要包括：

優(yōu)勢：該校的歷史成績、運動員平時最好成績與大運會歷史成績的比較、運動隊團隊成績、運動隊規(guī)模、學(xué)生運動員積極性等；

劣勢：本屆運動員水平與往屆比較下降情況（若有）、集體項目運動員水平是否匹配、訓(xùn)練時間是否足夠等；

機遇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視、經(jīng)費保障、場地器材保障、訓(xùn)練時間保障、科研支持等；

挑戰(zhàn)：報名參賽的高校多，其它高校的運動水平不了解等。

這些都可以引導(dǎo)學(xué)生運動員，通過初步分析判斷得出最直觀的一些結(jié)論?？偟恼f來，這些結(jié)論非常重要，但基本上略加思考即能得出，只能作為決策參考的基礎(chǔ)。

3.2 辯證法分析

所謂辯證法分析，就是對以上的結(jié)論進行深一步的探討，運用辯證的觀點、競爭的觀點和動態(tài)的觀點，分析優(yōu)劣勢、機會和威脅。它是從表象入手，探討解決問題的方向。如歷史成績確實是一個參考，但高校運動員學(xué)生是流動的，過去的成績并不一定會延續(xù)，相反近年來各校生源結(jié)構(gòu)的變化卻更加能夠說明問題；再如本屆運動員水平與往屆比較下降情況這一劣勢，就需要分析這一現(xiàn)象是否其它高校也存在，在整體下降中尖子運動員學(xué)生的成績是否有反超？因此，需要根據(jù)比賽項目，具體到參賽運動員個體身上辯證分析，才能找到真正的核心競爭優(yōu)勢。

3.3 概率分析

SWOT概率分析在實踐運用中較為復(fù)雜，它需要對不同的因素進行影響程度的分析，也會運用到因子分析、聚類分析等統(tǒng)計方法。這一步驟是要描述產(chǎn)生問題各因素之間的關(guān)系，確定解決方案。當(dāng)然，分析項目成功的可能、利潤的空間是終極目標(biāo)，這也需要運用結(jié)構(gòu)方程式對各種變量發(fā)生概率、影響程度、作用條件等進行解構(gòu)，從而得出我們需要的結(jié)果。實踐中，可以引導(dǎo)大學(xué)生運動員著重掌握優(yōu)勢概率分析。從上文的分析可知，優(yōu)勢是：該校的歷史成績、運動員平時最好成績與大運會歷史成績的比較、運動隊團隊成績、運動隊規(guī)模、學(xué)生運動員積極性高等。首先，可以把該校的歷史成績轉(zhuǎn)變?yōu)榭闪炕闹笜?biāo)，設(shè)定成一個數(shù)值變量，同時通過經(jīng)驗公式分析他的影響程度。其次，分析運動員平時最好成績與大運會歷史成績的比較，當(dāng)然最重要的是考察運動員經(jīng)過訓(xùn)練后是否可以提高成績，以及提高的幅度。再考慮運動隊團隊成績、運動隊規(guī)模、學(xué)生運動員積極性等因素，對這些因素都需要進行變量設(shè)定、賦值并按其類型加入方程式進行求解。最后，帶領(lǐng)運動員學(xué)生，特別是有相應(yīng)專業(yè)知識的學(xué)生建立模型，進行較為系統(tǒng)全面的分析，找出各因素影響因子，以便精準(zhǔn)發(fā)力。

4 學(xué)生運動員參與下制訂訓(xùn)練方案和比賽計劃的方法

根據(jù)SWOT分析結(jié)果，找出真正的核心競爭優(yōu)勢后，就應(yīng)按照比賽實戰(zhàn)的要求，組織和帶領(lǐng)學(xué)生運動員，圍繞優(yōu)勢項目、優(yōu)勢運動員制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃和參賽方案，包括時間節(jié)點計劃、訓(xùn)練階段安排、后勤保障計劃、熱身和賽前安排、比賽技戰(zhàn)術(shù)運用、意外風(fēng)險控制措施等，確保大運會取得優(yōu)秀成績，獲得預(yù)期效果。

5 結(jié)論

普通高校運動隊參加大學(xué)生運動會完全可以視作一個創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生作為運動員和創(chuàng)業(yè)成員，在教師帶領(lǐng)下對運動會開展SWOT分析，判斷競爭優(yōu)勢，找出核心競爭力，制訂科學(xué)的訓(xùn)練方案和比賽計劃，并通過自身實踐切實體會和感受這一創(chuàng)業(yè)過程，對提高運動訓(xùn)練針對性和運動會成績，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等，都是十分有益的。

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