籃球游戲在高校籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用①

張明德

(黑河學(xué)院 黑龍江黑河 164300)

籃球游戲在高?；@球體育教學(xué)中的應(yīng)用①

張明德

(黑河學(xué)院 黑龍江黑河 164300)

游戲教學(xué)法是一種靈活性的教學(xué)策略,深受廣大教師的喜愛?；@球是高校體育的傳統(tǒng)教學(xué)科目,極受高校學(xué)生的青睞,其在教育體系架構(gòu)中占據(jù)著十分重要的發(fā)展地位。伴隨著以就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的體育教學(xué)工作的開展,高?；@球體育教學(xué)應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展步伐,積極引進(jìn)籃球游戲,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新改革?；诖?文章就高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),緊緊圍繞籃球游戲在高校籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用這一課題展開探討與分析。

籃球游戲 高?；@球體育教學(xué) 應(yīng)用

籃球是一項(xiàng)大眾化的球類體育項(xiàng)目,通過參與籃球訓(xùn)練,不僅可以強(qiáng)身健體,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還可以鍛煉學(xué)生的心智,讓他們的身心得以健康發(fā)展。而籃球游戲作為一種能夠充分滿足高校學(xué)子娛樂需要的教學(xué)方式,通過開展籃球游戲活動,不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力,還能夠激發(fā)學(xué)生參與籃球活動的積極性,讓課堂教學(xué)成效更加凸顯。鑒于此,高校相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)立足當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)方法、教學(xué)對象等方面進(jìn)行探討,積極推進(jìn)籃球游戲教學(xué)法,以優(yōu)化教學(xué)流程,提高籃球教學(xué)成效,從而提升學(xué)生的身體素質(zhì),為其今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)歷史悠久的比賽項(xiàng)目,在我國高校體育教育體系中有著無法撼動的地位。籃球運(yùn)動不僅有助于高校學(xué)子身體素質(zhì)的增強(qiáng),同時(shí)還可以以籃球體育為載體,對他們進(jìn)行體育滲透教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想。然而,立足當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)實(shí)際,學(xué)生雖然喜愛籃球運(yùn)動,但是對籃球課程卻缺乏積極參與性。歸根究底,主要是由于教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式開展教學(xué)活動,而在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是按照基本模式進(jìn)行,即基本姿勢—步伐—控球—運(yùn)球—傳接球—投球。整個學(xué)習(xí)過程基本是師生之間的單向傳遞,學(xué)習(xí)氣氛沉悶、壓抑,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過程中被嚴(yán)重挫傷,部分籃球愛好者也逐漸喪失了學(xué)習(xí)籃球的信心。長此以往,高校的籃球教學(xué)活動與實(shí)際開始出現(xiàn)嚴(yán)重偏差,最終不僅影響了教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不明顯。

2 高?；@球體育教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲時(shí)應(yīng)注意的問題

2.1 在籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲要從實(shí)際出發(fā)

就當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)實(shí)際來看,現(xiàn)狀并不樂觀。部分籃球體育教師自身的教育思想和理念無法跟上時(shí)代發(fā)展潮流,在運(yùn)用游戲開展籃球教學(xué)活動時(shí),一遍遍地重復(fù)要求,缺乏對學(xué)生的深層次指導(dǎo),學(xué)生的練習(xí)活動在此過程中流于機(jī)械,籃球游戲所特有的作用也難以得到有效發(fā)揮。可見,在運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”“人性化”的實(shí)質(zhì),從而深入學(xué)生心理深層,以有效提升籃球游戲教學(xué)成效。

2.2 籃球游戲在籃球教學(xué)中要有目的性和循序漸進(jìn)性

高校的籃球體育教學(xué)在于通過體育滲透教育,逐步引導(dǎo)學(xué)生端正體育思想。教師在運(yùn)用游戲開展籃球體育教學(xué)活動的實(shí)踐過程中,應(yīng)事先對學(xué)生的情況開展調(diào)查活動,根據(jù)學(xué)生的性別、健康狀況和運(yùn)動技術(shù)水平等,對教學(xué)大綱進(jìn)行分析、完善,認(rèn)真查閱有關(guān)書籍,認(rèn)真研究學(xué)生,分析他們哪些動作不易掌握,哪些技術(shù)動作容易引發(fā)運(yùn)動損傷事故,做到“心中有計(jì)劃,心中有方案”。而在游戲內(nèi)容的選取上,也要從易入深、循序漸進(jìn),切實(shí)可行。

3 籃球游戲在高?；@球體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 籃球游戲在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動是籃球體育教學(xué)活動開展的前提,是籃球課的重要組成元素,是一堂好的籃球課的基礎(chǔ),對整節(jié)課起到鋪墊性的作用。一般來說,籃球準(zhǔn)備活動可分為一般性準(zhǔn)備活動和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動兩種,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容選擇適宜的準(zhǔn)備活動,以達(dá)到良好的效果。而準(zhǔn)備活動的量同時(shí)也要視學(xué)生的身體素質(zhì)、氣象條件和訓(xùn)練情況而定。如,在進(jìn)行一些興奮度較低、鍛煉基礎(chǔ)或者訓(xùn)練水平較高的籃球項(xiàng)目時(shí),需要進(jìn)行的準(zhǔn)備活動強(qiáng)度可稍大些;反之,對于一些訓(xùn)練基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在進(jìn)行一些強(qiáng)度較大的籃球運(yùn)動項(xiàng)目或天氣炎熱時(shí),可以適宜地降低準(zhǔn)備活動的強(qiáng)度,而且準(zhǔn)備運(yùn)動的時(shí)間也可相對縮短。我們可以看到籃球準(zhǔn)備活動對于整個籃球教學(xué)活動起著關(guān)鍵性的影響作用。為此,我們可以在此環(huán)節(jié)引入游戲,以達(dá)到緩解學(xué)生心情以及熱身的雙重效果。

例1:教師可以從慢跑、課間操、定位操等枯燥乏味的準(zhǔn)備運(yùn)動入手,引入與籃球運(yùn)動項(xiàng)目相關(guān)的球類游戲,如“負(fù)重跑”“三條腿走路”“原地接拋球”等方法。這些球類游戲不僅可以達(dá)到熱身的功效,同時(shí)還可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動中活動肢體、提高興奮性,從而為接下來的籃球?qū)W習(xí)活動創(chuàng)造有利的身體、心理?xiàng)l件。

3.2 籃球游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的應(yīng)用

籃球是一項(xiàng)高強(qiáng)度、多間歇、持續(xù)時(shí)間較長的體育項(xiàng)目,其特有的屬性也決定了學(xué)生只有經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練,才能達(dá)到身心、身體、心理素質(zhì)以及訓(xùn)練的融合,才能夠在籃球比賽中呈現(xiàn)最佳狀態(tài),發(fā)揮出最好的效果。傳統(tǒng)模式下的籃球教學(xué),教師按照自己的意愿,選擇自己喜歡的方式,對學(xué)生的一切行為和活動進(jìn)行操控,學(xué)生在此過程中逐步喪失了對籃球運(yùn)動的興趣。而把體育游戲融入籃球訓(xùn)練教學(xué)中,能使訓(xùn)練活動變得豐富多彩、生動活潑,這不僅可以帶給學(xué)生眼前一亮的精彩,還可以滿足學(xué)生內(nèi)心需求,讓學(xué)生有足夠的熱情去參與到籃球技能訓(xùn)練。例2:在強(qiáng)化傳球訓(xùn)練時(shí),教師可以利用“傳球接力”“傳球抓人”等游戲提高學(xué)生的傳球、接球技能和反應(yīng)能力;在強(qiáng)化投籃訓(xùn)練時(shí),可以采用“投籃算數(shù)”“打老虎”等游戲來提升學(xué)生的投籃技巧和投籃的穩(wěn)定性。這些游戲都可以很大程度提高學(xué)生對籃球技術(shù)技能的掌握,從而達(dá)到促進(jìn)籃球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 籃球游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

籃球訓(xùn)練不僅要提高學(xué)生的速度、爆發(fā)力、耐力以及柔韌性,更要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的身體素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)力。尤其是在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中,學(xué)生的心理較量是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在進(jìn)行籃球教學(xué)期間,教師應(yīng)以體能訓(xùn)練為載體,使用重復(fù)訓(xùn)練法、間歇訓(xùn)練法、變換訓(xùn)練法、競賽、游戲訓(xùn)練法、分解訓(xùn)練法、完整訓(xùn)練法、綜合訓(xùn)練法等訓(xùn)練形式,培養(yǎng)學(xué)生靈活機(jī)智、沉著勇敢等品質(zhì),為他們?nèi)蘸蟠蛳聢?jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此,教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí),應(yīng)避免乏味的身體素質(zhì)訓(xùn)練,以消除學(xué)生的枯燥感。當(dāng)然,消除學(xué)生枯燥感,調(diào)動學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法有多樣,但筆者卻認(rèn)為針對高校學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí),游戲訓(xùn)練法不失為一個好途徑。如,“地道戰(zhàn)”游戲可以調(diào)動學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生肢體靈活性的提高。再如,“喊球接球”游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力?？梢哉f,在籃球教學(xué)中引入游戲,學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)效果也會立竿見影。

4 結(jié)語

實(shí)踐證明,籃球游戲在高?；@球體育教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用,它能夠化平淡為神奇。在高?；@球體育教學(xué)中創(chuàng)新性地應(yīng)用游戲,對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向性的促進(jìn)作用。為此,相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,積極引進(jìn)游戲教學(xué)法,構(gòu)筑新的教學(xué)體系,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生的籃球參與興趣和積極性,讓籃球體育教學(xué)綻放異彩,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

[1]王彤,馬文卿.體育游戲在高?；@球課堂中的應(yīng)用研究[J].中國學(xué)校體育:高等教育,2016(1):85-88.

[2]孫海洋.試論籃球教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2015(12):71.

[3]丁小虎,劉伶燕,陳一民.專項(xiàng)類體育游戲在大學(xué)生籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2011(2): 236-239.

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:2095-2813(2017)02(c)-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.109

張明德(1970,4—),男,漢,黑龍江黑河人,本科,副教授,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué),籃球。