高校開展山地救援救護(hù)課程的分析研究①

宋越梁秋果國偉*

（1.貴州醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動與健康學(xué)院；2.貴州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 貴州貴安 550025）

高校開展山地救援救護(hù)課程的分析研究①

宋越1梁秋果2國偉1*

（1.貴州醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動與健康學(xué)院；2.貴州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 貴州貴安 550025）

由于高山探險(xiǎn)具有諸多風(fēng)險(xiǎn)隱患，一旦應(yīng)急救援方案失效，則會造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失等危害性。據(jù)此，高校體育課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握高山探險(xiǎn)應(yīng)急救援體系相關(guān)知識內(nèi)容，為其參與登山實(shí)踐提供科學(xué)的指導(dǎo)方向。據(jù)此，該文分析了高山探險(xiǎn)應(yīng)急救援救護(hù)課程相關(guān)問題。

高山探險(xiǎn) 應(yīng)急救援 體系 教學(xué)

當(dāng)代登山運(yùn)動歷經(jīng)二百年發(fā)展歷程，每年世界各地登山愛好者參與此項(xiàng)運(yùn)動，為人類挑戰(zhàn)生態(tài)極限創(chuàng)造了新平臺。隨著登山運(yùn)動普及發(fā)展，人們對登山運(yùn)動期間突發(fā)情況的應(yīng)急處理，以及應(yīng)急處理過程中遇到的問題，給予了普遍關(guān)注。

1 高山救援的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向

我國目前幾乎沒有高山救援的組織、技術(shù)和裝備，這是一個(gè)悲哀的現(xiàn)實(shí)。發(fā)達(dá)國家對高山救援工程十分重視，長期關(guān)注高山救援體制改革，從人員、設(shè)備、技術(shù)、組織等方面進(jìn)行調(diào)整，為廣大登山人員提供了良好的救援救護(hù)平臺，促進(jìn)國家登山體育運(yùn)動事業(yè)快速發(fā)展。主要原因：一是由于山地戶外運(yùn)動才剛剛開始進(jìn)入尋常百姓的生活，人們都忙著了解什么叫登山和戶外運(yùn)動，還無暇顧及其背后的危險(xiǎn)以及化解危險(xiǎn)的辦法；二是對“高山救援”理解的誤區(qū)，包括一些專業(yè)登山家在內(nèi)的人都認(rèn)為，高山救援只不過是登山運(yùn)動的一個(gè)分支。這些原因都限制了高山救援工作的有序進(jìn)行，也說明了我國在專業(yè)人才培訓(xùn)方面的不足。

2 應(yīng)急救援體系要點(diǎn)及教學(xué)

2.1 搜索

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活情境，結(jié)合一些常見的行為習(xí)慣，逐漸把探險(xiǎn)知識傳授給學(xué)生，奠定了其參與探險(xiǎn)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些都是探險(xiǎn)生活教學(xué)中不可缺少的，也是現(xiàn)代應(yīng)急救援課程改革的重點(diǎn)。因此，應(yīng)急救援教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注生活動態(tài)，按照書本教材規(guī)定內(nèi)容，結(jié)合具體的生活情況，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。正確地確定傷員位置，是救援的前提。

2.2 救援

安全思想要求學(xué)生做好實(shí)踐準(zhǔn)備，把校園作為一個(gè)小型社會，更好地參與社會實(shí)踐活動，把探險(xiǎn)知識融合到生活節(jié)奏中，這樣才能更好地完成思想認(rèn)知，體會探險(xiǎn)知識帶來的樂趣。應(yīng)急救援教學(xué)要從現(xiàn)實(shí)生活角度出發(fā)，為學(xué)生提供切合實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)其掌握正確的探險(xiǎn)學(xué)習(xí)方法，包括野外緊急外傷處置、傷員的運(yùn)送。傷員的運(yùn)送，是非常講究科學(xué)的，首先要判斷傷員的傷位和傷勢，再確定傷員的運(yùn)送方式。我們看到的演習(xí)，一般都是在傷員不能動彈的狀態(tài)下，把傷員從懸崖、谷底等復(fù)雜的地形中救出來，這就需要專業(yè)的救助手段和技術(shù)。

2.3 救援器械

應(yīng)急救援教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的過程，并非簡單的知識累積或傳遞，而是要教師學(xué)生共同完成相應(yīng)的活動，才能更好地體驗(yàn)生活樂趣。例如，面對一些典型的應(yīng)急救援方案，教師結(jié)合“高山探險(xiǎn)及應(yīng)急救援”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)急救援改革等方面進(jìn)行調(diào)整，并在學(xué)習(xí)過程中相互整合起來，進(jìn)一步熟悉探險(xiǎn)知識內(nèi)涵，提高探險(xiǎn)知識的學(xué)習(xí)水平。對于應(yīng)急救援體系建設(shè)，要考慮救援器械分配與使用，專業(yè)的救援器械是救援的物質(zhì)基礎(chǔ)。在國外，這已經(jīng)形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，有專門的廠商研究、制造和銷售救援工具，救援工具也因此而日新月異地發(fā)展。

2.4 機(jī)制和體系

安全思想對應(yīng)急救援具有諸多影響作用，教師要從多個(gè)方面展開探險(xiǎn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)知識內(nèi)涵。深入學(xué)習(xí)安全第一、健康運(yùn)動、理論結(jié)合實(shí)踐等內(nèi)涵，提出切實(shí)可行的教學(xué)改革方法。對實(shí)際教學(xué)中存在的問題，要實(shí)時(shí)調(diào)整應(yīng)急救援課程方案，從多個(gè)角度展開教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，這樣才能更好地完成探險(xiǎn)教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)急救援體系建設(shè)中，對相關(guān)體制和制度進(jìn)行調(diào)整，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的登山運(yùn)動方案，這是我們目前應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方。

3 高校山地救援救護(hù)課程改革對策

3.1 高山救援演習(xí)和競賽，宣傳和普及常識

例如，高校聘請專業(yè)登山運(yùn)動員作為講師，定期向大學(xué)生講授相關(guān)知識技術(shù)，讓大學(xué)生樹立正確的登山運(yùn)動理念，掌握符合時(shí)代登山需求的技能與技術(shù)。當(dāng)前，高校登山課程教學(xué)資源不足，對救援工作中所需機(jī)械設(shè)備、操作技能、技術(shù)方案等，均沒有完全的概念意識，教師要從專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生樹立思維意識，從安全角度出發(fā)，不斷參加各類救援演習(xí)、競賽等工作，宣傳其參與救援救護(hù)工作的積極性。同時(shí)，加大山地救援救護(hù)宣傳，對戶外運(yùn)動安全進(jìn)行綜合指導(dǎo)，普及高山救援知識要點(diǎn)。

3.2 按照區(qū)域救援的思想，建立區(qū)域救援體系

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識，對山地救援工作進(jìn)行綜合指導(dǎo)，從而樹立良好的教學(xué)目標(biāo)，按照區(qū)域分布特點(diǎn)展開相關(guān)的教學(xué)工作。在構(gòu)建山地救援體系過程中，盡量結(jié)合本地區(qū)山地運(yùn)動事業(yè)發(fā)展情況，以及常去的高山運(yùn)動區(qū)域，使大學(xué)生更加形象地感受山地救援工作要點(diǎn)。例如，在登山及其他戶外運(yùn)動比較集中的區(qū)域，例如四姑娘山區(qū)、玉珠峰山區(qū)、北京周邊山區(qū)等地方，利用地方登山組織及其他職能部門，建立區(qū)域“互救機(jī)制”。這些地區(qū)山地運(yùn)動比較普及，對登山者個(gè)人要求也不一樣，這樣才能更好地完成教學(xué)工作，具體問題，具體分析，建立符合地域特色的山地救援平臺。

3.3 建立以政府為指導(dǎo)的、以基金會為基礎(chǔ)的全國救援組織

高校要關(guān)注高山運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展趨勢，結(jié)合實(shí)際登山操作要求進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從多個(gè)方面實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，這樣才能更好地完成救援救護(hù)培訓(xùn)工作。建立全國性的官方的救援組織是必要的，它可以在政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，充分發(fā)揮和調(diào)動各區(qū)域的救援力量，以實(shí)施大規(guī)模、高難度、高要求的高山救援，并且可以加強(qiáng)與國際組織及各區(qū)域組織的溝通和交流，把國外先進(jìn)的教學(xué)方式引入到國內(nèi)。

3.4 重視救援設(shè)備研制和救援技術(shù)培訓(xùn)

不同類型的山地運(yùn)動，對救援救護(hù)工作要求也不一樣，必須做到實(shí)事求是，從多個(gè)角度開展救援課程教學(xué)，才能更好地完成救援工作目標(biāo)。為了改變傳統(tǒng)高山救援模式，我國對救援救護(hù)工作更加關(guān)注，采取了一些發(fā)展措施進(jìn)行調(diào)整，但是并沒有達(dá)到預(yù)期中的效果。因此，通過培訓(xùn)、辦學(xué)等方式，普及和提高高山救援的技術(shù)和知識；通過聯(lián)合研制、共同開發(fā)等手段，為本國山地救援體系改革建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。

4 結(jié)語

由于高山探險(xiǎn)應(yīng)急救援建設(shè)事業(yè)面臨種種困境，實(shí)際教學(xué)過程要考慮學(xué)生的具體情況，引入先進(jìn)思想指導(dǎo)教育事業(yè)發(fā)展。因此，針對應(yīng)急救援教學(xué)工作，要建立更加科學(xué)的教學(xué)模式，以安全思想為指導(dǎo)開展相關(guān)活動。同時(shí)，高科技也是對高山探險(xiǎn)應(yīng)急救援建設(shè)不可缺少的，需要從多個(gè)方面編制救援改造方案。

[1]程蕉.戶外運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)管理的法學(xué)分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2013(1)：16-20.

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[3]陶宇平.登山戶外運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)管理研究[J].四川體育科學(xué)，2012(3)：5-8.

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[5]王龍飛,姚遠(yuǎn).美國戶外探險(xiǎn)旅游發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].體育文化導(dǎo)刊，2011(6)：36-40.

G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.128

宋越（1992—），男，漢，湖北襄陽人，研究生在讀，研究方向：戶外救援救護(hù)。

國偉（1963—），男，滿族，黑龍江人，研究生，教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué)，E-mail：1752280122@qq.com。