體育教學(xué)模式和組織形式及教學(xué)方法創(chuàng)新

郭蕾蕾

（廣東省珠海市香洲區(qū)前山小學(xué) 廣東珠海 519000）

體育教學(xué)模式和組織形式及教學(xué)方法創(chuàng)新

郭蕾蕾

（廣東省珠海市香洲區(qū)前山小學(xué) 廣東珠海 519000）

隨著我國教育體系不斷的發(fā)展改革，人們也逐漸增強(qiáng)對(duì)于體育學(xué)科的重視度，針對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，對(duì)其進(jìn)行體育教學(xué)，更是為其今后的身體素質(zhì)上，打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)保障，所以，該文主要立足于體育教學(xué)模式、組織形式以及教學(xué)方法上的創(chuàng)新，展開了深入的研究與分析，以此期望為我國今后在對(duì)于相關(guān)的研究問題上，提供一些參考性的建議。

小學(xué)體育 教學(xué)模式 組織形式 教學(xué)方法 有效創(chuàng)新 分析總結(jié)

學(xué)校體育一定要為小學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)保障，但是，近些年來，筆者所在前山小學(xué)生實(shí)際開展體育課教學(xué)的過程當(dāng)中，不管是教學(xué)的模式上還是組織的形式上以及教學(xué)的方式上，都是存在著不同程度上的問題，這些也在一定程度上影響帶我國小學(xué)生自身的身體素質(zhì)水平，而小學(xué)生的體育鍛煉也逐漸成為了香洲區(qū)前山小學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，下文將主要從三方面，闡述關(guān)于怎樣創(chuàng)新我國小學(xué)體育教學(xué)的模式以及體育組織形式和體育教學(xué)的方法上。

1 傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式、教學(xué)方法所存在的問題

1.1 教學(xué)觀點(diǎn)的落后

針對(duì)于這點(diǎn)上來看，主要是因?yàn)椋S著我國整體的教育體系不斷的改革變化，也使得很多小學(xué)全面開展實(shí)施體育課程上的改革，但是，在前山小學(xué)的實(shí)際體育教學(xué)改革上還是存在著很多問題，只是出于表面的形式，并沒有從實(shí)質(zhì)性的角度上去進(jìn)行改變，更多的小學(xué)體育教師，也沒有充分的掌握并且了解以及適應(yīng)新課程的教學(xué)所對(duì)其提出的各種實(shí)質(zhì)性的要求，甚至出現(xiàn)認(rèn)為體育學(xué)校本身就是一個(gè)“豆芽課、副課”，所以對(duì)其的教學(xué)質(zhì)量上，普遍不高，這也就導(dǎo)致了很多小學(xué)自身的體育教學(xué)改革上變的十分的緩慢無效。

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，仍是很多小學(xué)體育教師，依然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生則是接受體，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，尤其針對(duì)于前山小學(xué)所開展的田徑特色教學(xué)當(dāng)中，這些就會(huì)嚴(yán)重的使得很多小學(xué)生在上體育課的工程當(dāng)中，是處于一個(gè)被動(dòng)接收的狀態(tài)下來進(jìn)行的。而小學(xué)體育教學(xué)模式，在整個(gè)小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，作為一種單向直線型的知識(shí)傳導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)體育教師，依然主要以學(xué)生自身的體育成績(jī)成為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么就會(huì)在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

1.2 教學(xué)模式的單一化

在針對(duì)與這點(diǎn)來看，主要是一些相關(guān)的小學(xué)體育教師，多數(shù)都是由體育教育專業(yè)所出身的，這些教師因?yàn)樽陨硪恢倍冀邮苡谝环N高單一性的體育競(jìng)技訓(xùn)練，也會(huì)在一定程度上受到這種單一性的教學(xué)模式影響，那么在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，也會(huì)效仿自身所處于的體育訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)時(shí)候的競(jìng)技教訓(xùn)模式，然而，在小學(xué)生體育課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，也是存在很多相關(guān)的小學(xué)教師，過于將重點(diǎn)放在于體育自身的一些專業(yè)性理論知識(shí)上以及一些基礎(chǔ)性的體育動(dòng)作示范上面的練習(xí)。

這種“填鴨式”的教學(xué)模式上，是會(huì)在很大程度上降低小學(xué)生自身思考的積極性，這里主要是因?yàn)椋幱谛W(xué)階段的學(xué)生來說，本身就具有較強(qiáng)的好奇心以及好動(dòng)性，也是自身智力、身體等方面發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，所以，一個(gè)良好、有效的小學(xué)體育教學(xué)模式上，不光是要不斷的鍛煉小學(xué)生自身的身體素質(zhì)水平，與此，還可以適當(dāng)?shù)亻_發(fā)小學(xué)生自身的思維能力，從而才能夠在最大限度上幫助小學(xué)生樹立起一個(gè)創(chuàng)新、積極、有感等優(yōu)良的品質(zhì)。但是，在面對(duì)于我國當(dāng)前各個(gè)小學(xué)體育教學(xué)模式的這種單一化上，學(xué)生自身的思維也是會(huì)受到一定程度上的限制，被限制在了課堂教師教學(xué)的體育內(nèi)容當(dāng)中，其自身的學(xué)習(xí)能力始終無法的得到有效的提升。

1.3 嚴(yán)重缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在針對(duì)于這點(diǎn)上來看，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在該校小學(xué)體育實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，占據(jù)著非常重要的地位，只有真正的及時(shí)的建立一個(gè)良好、有效的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能夠在最低限度上提升小學(xué)體育教師自身的教學(xué)水平以及質(zhì)量水平。但是，因?yàn)槭艿街T多原因的約束以及影響，這也使得該校在進(jìn)行建設(shè)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系上方面，存在著不同程度上的不規(guī)范問題，并且，還有因?yàn)闆]有及時(shí)有效的建立一套具有完善、科學(xué)、合理的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，但是卻在實(shí)際的執(zhí)行過程當(dāng)中，出現(xiàn)了諸多實(shí)質(zhì)性的困難問題，這些都會(huì)嚴(yán)重的導(dǎo)致了，該校在實(shí)際開展小學(xué)體育教學(xué)過程出現(xiàn)問題。與此同時(shí)，一些體育教師自身的教學(xué)水平上明顯偏低，也是在一定程度上與缺少相關(guān)的體育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。只有真正的增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育評(píng)價(jià)體系建設(shè)的重視度，提升小學(xué)體育教師自身的教學(xué)質(zhì)量以及效率水平，很好地滿足小學(xué)生對(duì)其所提出的各種學(xué)習(xí)要求，這樣才能幫助小學(xué)生提升自身的體育學(xué)習(xí)能力。

2 小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)小學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)自身的主要核心思想也是作為創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)的思維理念，努力提升小學(xué)教師自身的體育教學(xué)的素質(zhì)水平，將其在體育課堂上的傳統(tǒng)主體地位，逐漸朝向于課堂上的主導(dǎo)地位方面改變。

所以，相關(guān)的小學(xué)體育教師，一定要充分的利用好這點(diǎn)，盡可能的設(shè)計(jì)出一些能夠符合以及貼近小學(xué)生日常生活、活動(dòng)當(dāng)中，所接觸的故事形式，這樣也是能夠在最大限度上為各個(gè)小學(xué)生自身的心理帶來刺激，以此產(chǎn)生良好的角色效應(yīng)。例如：在實(shí)際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，在進(jìn)行練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，相關(guān)的小學(xué)體育教師，就可以合理的通過使用“青蛙跳”的形式，在教學(xué)的過程當(dāng)中，是需要突出雙腳起跳以及落地或者是肢體協(xié)調(diào)用力蹬主要特點(diǎn)的，這樣做的主要目的，也是為了能夠快速的幫助小學(xué)生了解并掌握其動(dòng)作的要領(lǐng)，在實(shí)際傳授快速跑的內(nèi)容時(shí)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，僅僅只是針對(duì)于跑動(dòng)上的練習(xí)。這樣不光是在一定程度上增強(qiáng)整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)的難度新，還使得在實(shí)際訓(xùn)練過程當(dāng)中變的枯燥、乏味。

此外，在進(jìn)行田徑特色教學(xué)的過程當(dāng)中，還可以合理的采用分組教學(xué)的方式，分組教學(xué)方式，主要是包含了興趣分組以及性格分組這兩種方式，其主要的目的就是為了能夠嚴(yán)格的按照于因材施教當(dāng)中的一些基本原則，從而在最大限度上滿足于實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生自身的個(gè)性化需求。具體教學(xué)如下：可以事先自行制作一個(gè)學(xué)生興趣的調(diào)查表，從而全面熟練的了解并且掌握學(xué)生對(duì)于哪些體育項(xiàng)目有興趣，然后在根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)結(jié)果，依照于選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目同類的學(xué)生進(jìn)行良好的劃分，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師也可以依照于學(xué)生自身所存在的學(xué)習(xí)興趣，來對(duì)整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于性格分組方面上來看，主要是將不同的學(xué)生，按照于自身所呈現(xiàn)出的外向性格還是內(nèi)向性格來進(jìn)行劃分，然后在依照于學(xué)生自身的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，對(duì)其進(jìn)行有效的分組。

3 小學(xué)體育組織形式上的創(chuàng)新概述

在基于目前該校的小學(xué)體育組織的形式上來講，還是很多依然遵循著傳統(tǒng)的小學(xué)體育組織形式，準(zhǔn)備-基本-結(jié)束教學(xué)。為了能夠很好的探索出體育教學(xué)改革的新途徑，遵循體育教學(xué)當(dāng)中的各項(xiàng)規(guī)律以及小學(xué)生自身對(duì)于認(rèn)知事物的基本規(guī)律上，在合理的依照于小學(xué)生自身的生理、心理等多方面的特點(diǎn)，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)體育組織形式上進(jìn)行了徹底的改革。

筆者認(rèn)為，內(nèi)容是決定著形式的，形式也是應(yīng)當(dāng)為內(nèi)容來進(jìn)行服務(wù)的，改革小學(xué)體育教學(xué)組織的形式上，其主要的目的也是為了能夠使得小學(xué)生在基于一個(gè)良好、活潑、開放的課堂氛圍當(dāng)中，去得到更多更好的身心鍛煉，也是為今后自身的體質(zhì)上，打下良好的基礎(chǔ)保障。其主要的創(chuàng)新方法如下：要求相關(guān)的體育教師，在進(jìn)行示范某個(gè)動(dòng)作講解的過程當(dāng)中，不要過重的強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械的排列成整齊的隊(duì)形，只是需要要求小學(xué)生在教師的周圍自然的站立即可，然后做到邊講解、邊示范，學(xué)生則是會(huì)一遍聽講，一遍就會(huì)自然的進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)生在實(shí)際練習(xí)的過程當(dāng)中，由于自身對(duì)其理解的程度以及模仿的能力上，具有不同程度上的差異性，那么就使得在最后的效果上也不盡相同。

所以，這也要求小學(xué)生一定要依照于自身的實(shí)際情況，從而進(jìn)行自由的結(jié)合、互幫互學(xué)等。在對(duì)于一些做得好的小學(xué)生來講，就可以進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)，隨時(shí)指點(diǎn)稍差一點(diǎn)的小學(xué)生。這樣做的主要目的，也是從原本機(jī)械式的組合形式上逐漸朝向于按照興趣來進(jìn)行自由結(jié)合的方向進(jìn)行改變，這樣就能夠很好的形成一個(gè)小群體式的活動(dòng)。

針對(duì)于這種小學(xué)體育的組織形式上，在與著傳統(tǒng)的小學(xué)組織形式上，不光是具有了多樣化、方向?qū)挼忍攸c(diǎn)，還體現(xiàn)出了自身的結(jié)構(gòu)新穎、效果顯著等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。例如：在進(jìn)行田徑教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)的小學(xué)教師，一定要先對(duì)其進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)上的講解，這樣做也是為了能夠幫助小學(xué)生對(duì)其有了初步性的了解掌握，然后就可以讓小學(xué)生在一個(gè)指定的區(qū)域之內(nèi)，進(jìn)行自由組合成不同的小組進(jìn)行練習(xí)。使得人人情緒高、興高采烈，也是能夠很好的突破于傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂上的沉悶、乏味。

4 小學(xué)體育教學(xué)方法上的創(chuàng)新概述

（1）創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系。在針對(duì)與這點(diǎn)上來看，主要是因?yàn)槟壳拔覈趯?duì)于小學(xué)體育教材上主要是分成以下幾種：音像教材、文字教材、網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材等，但是，在該校實(shí)際開展體育教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)的體育教師，都將重點(diǎn)放置在了文字教材上面，但是，因?yàn)檫@些文字教材的內(nèi)容上較為陳舊以及知識(shí)內(nèi)容的含量上也是較少，很難很好的滿足社會(huì)發(fā)展以及小學(xué)生自身發(fā)展所對(duì)其提出的各種要求，此外，音像教材往往在自身的內(nèi)容上不夠充分，音像教材知識(shí)質(zhì)量水平較低，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材在對(duì)于小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施上的要求也是很高的。

這樣就會(huì)很大程度上導(dǎo)致了網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材知識(shí)準(zhǔn)備的不夠充足，甚至出現(xiàn)一些小學(xué)的學(xué)習(xí)資源上在網(wǎng)絡(luò)上無法找到。那么構(gòu)建創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系也成為了必然要求，站在教材的內(nèi)容角度上來分析，對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置上一定要精而新。教材應(yīng)當(dāng)是能夠很好的體現(xiàn)出了現(xiàn)代體育發(fā)展所誕生的全新成果，與此同時(shí)，還需要做出一些能夠很好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，這樣做的主要目的，為了能夠很好地強(qiáng)化小學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，還需要增強(qiáng)對(duì)于建立網(wǎng)上體育教學(xué)資源的重視度，充分的發(fā)揮出網(wǎng)上體育教學(xué)自身所帶有的重要優(yōu)勢(shì)。

（2）做好科學(xué)籌劃以及認(rèn)真?zhèn)湔n工作。在針對(duì)于這方面上，主要是因?yàn)?，課前籌劃在怎樣做好小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，占據(jù)著非常重要的地位，也是作為整個(gè)前提基礎(chǔ)。所以，相關(guān)的小學(xué)體育教師，一定要加強(qiáng)課堂籌劃的重視度，認(rèn)真做好小學(xué)體育的備課準(zhǔn)備。在按照課前所籌劃實(shí)時(shí)進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，還要求小學(xué)體育教師自身一定要具有較強(qiáng)的靈活以及主動(dòng)性，針對(duì)具體的體育教學(xué)問題上，是需要進(jìn)行對(duì)其具體的分析，做到小學(xué)體育課前籌劃于實(shí)際體育教學(xué)的緊密融合，從而才能夠在最大限度上提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際效率以及質(zhì)量水平。

5 結(jié)語

只有真正地增強(qiáng)對(duì)于我國小學(xué)體育教學(xué)模式、組織形式、教學(xué)方法創(chuàng)新的重視度，才能夠很好地推動(dòng)該校小學(xué)體育的發(fā)展進(jìn)程。

[1]譚麗清.小學(xué)體育課程設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)新研究——以國家級(jí)體育精品課程《小學(xué)實(shí)用體育》為例[J].長(zhǎng)沙民政校學(xué)院學(xué)報(bào),2015（4）:137-138.

[2]羅小兵,鄧亞蘭,王斌.“學(xué)”“術(shù)”融合教學(xué)模式促進(jìn)小學(xué)體育免費(fèi)師范生教學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2016(2):92-96.

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2095-2813(2017)08(a)-0099-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.099