刁翔
(成都體育學(xué)院研究生院 四川成都 653100)
我國農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)實困境與出路①
刁翔
(成都體育學(xué)院研究生院 四川成都 653100)
農(nóng)村學(xué)校體育是強化我國學(xué)校體育的關(guān)鍵組成部分,該文通過文獻資料法、邏輯分析法闡釋了當前我國農(nóng)村學(xué)校體育遇到的主要困境,分析了這些困境出現(xiàn)的原因,指出擺脫農(nóng)村學(xué)校體育困境出路的辦法。該文旨在為進一步加強農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展提供參考。
農(nóng)村學(xué)校體育 困境 出路
1.1 體育設(shè)施場地不足無法滿足學(xué)生的運動需求
我國農(nóng)村學(xué)校普遍存在體育器材不足且破舊失效、體育場地狹小等問題。與之形成鮮明對的是,我國擁有近七千萬農(nóng)村中小學(xué)生,數(shù)量過于巨大,無法滿足學(xué)生的運動需求。此外由于我國農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施尤其公共體育設(shè)施極度缺乏,我國農(nóng)村中小學(xué)生的運動場地都在學(xué)校,這無形中增添了農(nóng)村學(xué)校的壓力。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)河南省農(nóng)村中小學(xué)中很少有400 m的標準田徑場地,而其他非標準體育場地則長滿野草,籃球場已很破舊[1]。在筆者走訪的安陽縣第三高級中學(xué)發(fā)現(xiàn)一個令人心酸的現(xiàn)象,全校3個年級共有1 300余名學(xué)生,學(xué)校只有3個籃球場地,環(huán)校水泥馬路作為跑道,而籃球、兵乓球、羽毛球等器材居然都是學(xué)生自費購買,但令人欣慰的是該校學(xué)生巨大的體育熱情。
1.2 農(nóng)村學(xué)校體育教師數(shù)量不足,專業(yè)性較差,體育教育思想、教學(xué)方法落后
目前農(nóng)村學(xué)校的體育教師隊伍狀況不容樂觀,和較好地實施體育與健康課程尚有較大差距[2]。體育教育思想、教學(xué)方法落后充分體現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校體育課堂上,一些教師錯誤理解了新課標所要的發(fā)揮學(xué)生主體地位,忽視自身的主導(dǎo)作用,導(dǎo)致放羊式的教學(xué)方式,教師示范幾個基本動作之后就開始了自由練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生無法掌握體育運動知識與技能,逐漸喪失對體育課程的興趣。
1.3 體育課程不受重視,課程地位下降
由于多數(shù)地區(qū)體育成績不直接影響學(xué)生升學(xué),體育課程并沒有受到與語文、數(shù)學(xué)、英語等課程相同的重視,這體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)體育課程被其他課程侵占課程時間。有調(diào)查顯示,在中部農(nóng)村地區(qū)體育課程,73.4%的學(xué)生表示體育課程被其他課程侵占過。(2)體育教師薪酬低,職稱評定困難。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育師資力量不足,體育教師工作量巨大但薪酬低,并且由于體育課程成績對學(xué)生升學(xué)沒有直接影響,體育教師職稱評定往往十分困難。(3)學(xué)生當中尤其是女生中,大量存在不上體育課,選擇回班休閑、學(xué)習(xí)的情況。
1.4 學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)熱情受挫
有調(diào)查顯示,中小學(xué)生中愛好體育的人數(shù)要遠遠高于愛上體育課程的人數(shù)。在筆者走訪的安陽縣第三高級中學(xué)也發(fā)現(xiàn)了同樣的情況,大量學(xué)生平時喜歡看美職籃、西甲、英超等職業(yè)聯(lián)賽,對于奧運會比賽也是喜愛有加,對于體育情趣濃厚,但提及體育課,學(xué)生均表示提不起興趣,認為體育課缺乏體育比賽的趣味性和競技性。
2.1 以升學(xué)為本的教育觀念
在絕大多數(shù)教育工作者、學(xué)生家長、學(xué)生心中,上學(xué)的根本目的是為了升學(xué)。不與升學(xué)掛鉤的體育課程處于一個十分尷尬的位置,一方面良好的身心健康狀態(tài)的形成離不開體育課程,然而另一方面體育成績對于升學(xué)并沒有直接影響,因此體育課程并不被重視。在筆者走訪的安陽地區(qū)的初級中學(xué)和高級中學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,大量學(xué)生表示他們在初三和高一的身體狀態(tài)最好,體育成績最佳,原因是高中的升學(xué)考試中,體育是作為考試科目的。這也從一個側(cè)面反映出了我國農(nóng)村學(xué)校體育困境的原因,體育成績不直接影響升學(xué)。
2.2 經(jīng)濟發(fā)展落后,體育專項資金有限
改革開放以來,我國經(jīng)濟發(fā)展勢頭突飛猛進,但也出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題。在農(nóng)村地區(qū),原教育撥款總量相當少,即使增長幅度很大,但教育投入并未滿足實際需求[3]。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,東西部經(jīng)濟發(fā)展差距、城市農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展差距導(dǎo)致了我國教育資源分配不均,表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校體育上就是農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費不足,體育課程資金挪作他用,體育教師缺乏,體育教師薪資低等情況的出現(xiàn)。
2.3 體育課程趣味性、競技性不足
農(nóng)村體育課堂上,體育教師更為注重的是體育知識與技能的傳授,忽略了教育主體學(xué)生的感受,枯燥的知識與技能讓學(xué)生失去興趣。體育自身的趣味性與競技性是體育的魅力所在,也是吸引學(xué)生的不二法門。體育課程的學(xué)科目的不應(yīng)只是傳授體育知識與技能,更應(yīng)傳播體育之美,也只有讓學(xué)生愛上體育,才能使學(xué)生走出校門之后,依舊能夠進行體育運動,真正實現(xiàn)終身體育的目標。
2.4 農(nóng)村體育教育評價機制缺失
農(nóng)村學(xué)校體育的全部過程頗為簡單,教師單向地將知識、技能傳遞給學(xué)生。教師無從掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育部門也無法掌握教師的教學(xué)狀態(tài),這顯然不合理。教師缺乏信息反饋,教學(xué)質(zhì)量就沒有辦法提高,教育部門缺乏反饋,政策文件的落實也是無從談起。
3.1 加大農(nóng)村學(xué)校體育教育資金投入同時實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展
一方面應(yīng)增加農(nóng)村學(xué)校的資金投入,確?;镜捏w育設(shè)施、器材場地能夠滿足學(xué)生需要,另一方面學(xué)校體育的發(fā)展可以借鑒我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些經(jīng)驗,內(nèi)涵式發(fā)展指的是精耕細作,在有限的土地條件下,發(fā)展農(nóng)業(yè)技術(shù),以提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量,我們的學(xué)校體育發(fā)展不一定非要大操場,種類繁多的體育器材,我們可以在有限的體育條件下充分發(fā)揮現(xiàn)有條件,合理安排學(xué)校體育器材、設(shè)施的使用,比如一器多用,一器共用,發(fā)展有地方特色的體育項目,有學(xué)校特色的校本體育。
3.2 增強體育教師專業(yè)素質(zhì),改變教師教學(xué)理念
教師應(yīng)加強自身知識理論能力、專業(yè)教育素養(yǎng),不斷改善自身的能力。樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽嬲龅揭詫W(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。
3.3 建立健全完善體育教育評價機制,加強課程效果反饋
對于學(xué)校體育的的反饋,應(yīng)建立一個合理的評價體系,才能真正使學(xué)生,教師重視體育,將體育課程擺在一個不同忽視的位置。我們有體育課,有體育老師,有學(xué)生,有器材,但我們從未真正重視學(xué)生,教師在體育課程過程中的真實狀態(tài),這樣一來體育課程就成為了一種游戲,一種最簡單的游戲——過家家,誰也不曾放在心上,要保證體育課程的質(zhì)量,怎么傳授學(xué)生體育知識技能,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育教育的習(xí)慣。
3.4 優(yōu)化課程設(shè)置,增強校本體育課程
提高體育課程趣味性、競技性。農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)該進一步吸納民族民間類體育項目,突出體育課程內(nèi)容的民族傳統(tǒng)特色,作為自身校本課程。課除此之外,民間體育項目對于體育場地、設(shè)施、器材的要求較低,適合我國農(nóng)村學(xué)校體育場地規(guī)模小、體育設(shè)施匱乏、體育器材不足的現(xiàn)實情況。
3.5 加大政策落實力度,不做表面功夫,切實開展陽光體育運動
開展陽光體育運動,要以“達標爭優(yōu).強健體魄”為目標。用3年時間,使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時,達到《學(xué)生體質(zhì)健康標準》及格等級以上,掌握至少2項日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,體質(zhì)健康水平切實得到提高。
[1]石展望.河南省農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2010,26(3):84-88.
[2]胡永強.我國農(nóng)村學(xué)校體育課程改革的困境與出路[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2014,37(7):91-98.
[3]吳劍明,揭光澤,石真玉,等.粵西沿海地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].體育學(xué)刊,2013,20(2):65-68.
G807
A
2095-2813(2017)07(a)-0140-02
刁翔(1993—),女,漢,河南人,研究生在讀,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.140