淺談新時(shí)期高校體育教師的素質(zhì)和威信力

孫曦

（宜春學(xué)院體育學(xué)院 江西宜春 336000）

淺談新時(shí)期高校體育教師的素質(zhì)和威信力

孫曦

（宜春學(xué)院體育學(xué)院 江西宜春 336000）

在高校的發(fā)展中，體育教學(xué)曾經(jīng)處于不受重視的地位，隨著教學(xué)體制的改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，新時(shí)期的體育教學(xué)已經(jīng)成為一所學(xué)校品牌影響力的重要因子，成為學(xué)生全面素質(zhì)提升的重要教學(xué)手段。畢業(yè)生的體育素養(yǎng)也被社會(huì)各界、用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)所充分理解和接受，這些都倒逼高校體育教學(xué)盡快提高教學(xué)效果。多年的體育教學(xué)實(shí)踐證明，體育教學(xué)改革的深入需要一名合格的體育教師，不但要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、高尚的敬業(yè)精神、淵博的文化知識(shí)，更要有著精湛的業(yè)務(wù)水平和組織能力。該文將從新時(shí)期高校體育教師的素質(zhì)和威信力出發(fā)，研究如何提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而提升體育教學(xué)的有效性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué) 體育教師 威信力

體育教學(xué)是一門科學(xué)，它包括多種學(xué)科理論知識(shí)和豐富的體育項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的身體、增強(qiáng)體質(zhì)，傳授必要的體育知識(shí)、技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品德教育，培養(yǎng)新時(shí)期新形勢(shì)下的合格體育人才。因此，對(duì)于體育教師而言，既要能文也要能武，要文武雙全，要繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代體育教育技術(shù)，加強(qiáng)體育職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高。教師，這個(gè)普通而又平凡的稱謂，在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中有著與時(shí)俱進(jìn)的特殊性，能夠在特定的時(shí)代背景下開展對(duì)社會(huì)主要體育藝術(shù)的傳授，能夠在特定的發(fā)展階段開展對(duì)下一代競(jìng)技能力的培養(yǎng)，不同的素質(zhì)水平賦予了其不同的威望與信譽(yù)。

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師的威信一直以“嚴(yán)”和“厲”作為奠基石，從表面上看，這似乎可以得到教學(xué)上的井然有序而給人一種沾沾自喜的美感，但實(shí)質(zhì)上教師在學(xué)生心目中留下更多的是“兇”和“惡”的恐懼印象，使得學(xué)生始終處于壓抑與緊張的狀態(tài)中，更直接影響其知識(shí)的學(xué)習(xí)和身心健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，新的歷史時(shí)期對(duì)教育與教師都提出了更高的要求，由于體育教學(xué)的特殊性，體育教師觀念的轉(zhuǎn)變與素質(zhì)的提高更顯得尤為重要、迫在眉睫，為此教師需要切實(shí)做好以下幾方面工作，不斷提高自身素質(zhì)，盡快在學(xué)生中樹立起理性、良好的威信，以適應(yīng)新時(shí)期體育教育教學(xué)改革的需要。

一是要以身作則，為人師表。盧梭在他的《愛(ài)彌兒》中勉勵(lì)教師說(shuō)：“你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！斌w育教師任課班級(jí)一般比較多，和學(xué)生接觸面大，因而也總是處于學(xué)生最廣泛的監(jiān)督之中。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育教師的要求是非常嚴(yán)格的，教師的一言一行學(xué)生都會(huì)加以認(rèn)真評(píng)估且標(biāo)準(zhǔn)明確、是非清楚，即使是品行欠佳的學(xué)生也會(huì)指責(zé)教師的不良行為。因此，作為一名體育教師要在學(xué)生中有崇高的威信，首先就得明白身教重于言教，做到穿著整潔、儀表大方，語(yǔ)言文明、舉止端莊、精神飽滿、情緒穩(wěn)定，平易近人，不卑不亢，敬業(yè)愛(ài)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，成為學(xué)生的楷模。以高尚的師德行為規(guī)范影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促使其身心健康發(fā)展，從而贏得學(xué)生的推崇與敬佩。

二是工作嚴(yán)謹(jǐn)，辛勤耕耘。教師是人類文化知識(shí)的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展起著承前啟后的橋梁作用。因此，對(duì)教師而言不僅是教好書，而且更應(yīng)該育好人。對(duì)學(xué)生來(lái)講則是求知、求學(xué)，他們渴望從教師那里獲得真才實(shí)學(xué)來(lái)充實(shí)和武裝自己。對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水準(zhǔn)較高的教師，無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)生對(duì)他們的評(píng)價(jià)總是帶著親切、贊許和信賴的感情色彩，相反學(xué)生的言談中則流露出失望與嘲諷，甚至是憎惡。因此，體育教師不能輕率地開展體育教學(xué)，而應(yīng)該深入鉆研業(yè)務(wù)、精益求精，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排場(chǎng)地器材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)確示范，仔細(xì)講解每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，耐心輔導(dǎo)、熱情幫助每一個(gè)學(xué)生，一絲不茍地做好本職工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和鍛煉環(huán)境，促使他們更好更牢靠地掌握體育的基本功，養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的好習(xí)慣，得以終身受益。要以辛勤的汗水去澆灌這些花朵，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，高質(zhì)量的教學(xué)和突出的成績(jī)贏得學(xué)生們的青睞。

三是嚴(yán)而有愛(ài)、厲而有情。俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是教師的天職，也是培養(yǎng)合格人才的必要手段。特別是體育教學(xué)中，學(xué)生思想活躍，活動(dòng)范圍廣泛并且有些訓(xùn)練項(xiàng)目帶有一定危險(xiǎn)性，在客觀上確立了體育教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性的結(jié)合。但是這種嚴(yán)格的體現(xiàn)并不是擺著架子，繃著萬(wàn)里烏云的面孔讓學(xué)生望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，或者動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至簡(jiǎn)單粗暴，使學(xué)生處于緊張、壓抑、郁悶的情緒狀態(tài)之中。體育教師對(duì)學(xué)生的要求除了要做到嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而公平之外，還應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)中有寬、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有情。這種做法，并不是寬容與放縱，而恰恰是一種無(wú)限的信任，是建立良好師生關(guān)系的催化劑。因此，體育教師的素養(yǎng)就在于調(diào)控抑制自己的不良情緒，要帶著愛(ài)心去授課，把微笑送給每一個(gè)學(xué)生，充分做好各項(xiàng)安全措施，切實(shí)確保學(xué)生免受任何傷害，要給每個(gè)學(xué)生以公平的愛(ài)，不要依靠親屬關(guān)系而厚此薄彼。對(duì)完成練習(xí)較差的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)和幫助；消除他們的緊張、畏懼和自卑心理，使其盡快掌握技術(shù)動(dòng)作。對(duì)于有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)寬嚴(yán)相待，耐心引導(dǎo)，不要將他們作為反面教材而一推了之，更不能采取體罰和變相體罰的方式去損害他們的人格和身心健康，否則，將造成學(xué)生與教師的感情隔閡和情緒對(duì)立，甚至對(duì)教師產(chǎn)生厭惡與反叛心理，而應(yīng)當(dāng)動(dòng)之以情、曉之以理、以愛(ài)育情、以愛(ài)促情，要以愛(ài)心去叩開學(xué)生的心扉，以滿懷的熾熱之情去鑄造師生之間的親近與愛(ài)戴。

四是博學(xué)多才、內(nèi)涵豐富。學(xué)生是體育教學(xué)的對(duì)象，也是自我教育和發(fā)展的主體，他們對(duì)外界的影響包括對(duì)教師影響總是要經(jīng)過(guò)大腦的積極思維和身心內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，然后才能做出選擇性的接受。因此，體育教師要克服自我中心化的思想，不能單純憑借經(jīng)驗(yàn)主義進(jìn)行教學(xué)與管理，而是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極深入學(xué)生之中，了解和體諒他們，努力把自己溶化在這個(gè)整體之中，才能有機(jī)地將教學(xué)要求和學(xué)生的合理性建議有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成良好的教與學(xué)的循環(huán)氛圍。在體育教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成最終需要通過(guò)學(xué)生觀看、聽講與練習(xí)3個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，作為一名體育教師除了具備良好的身體素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)博學(xué)多才，不斷提高自身文化素養(yǎng)、邏輯思維與表述能力，使得體育教學(xué)授課語(yǔ)言親切而具有感染力、詞意準(zhǔn)確而富有哲理性、活潑生動(dòng)而具有激勵(lì)性、循循善誘而具有科學(xué)性，最終以條理清晰、風(fēng)趣幽默的口才讓學(xué)生欽佩和信服。

在此基礎(chǔ)上，新時(shí)期體育教師要業(yè)務(wù)精通。首先，應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，有一定的政治和理論水平，在工作中能夠認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，能夠充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)并全面貫穿于素質(zhì)教育當(dāng)中，協(xié)助學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)當(dāng)通曉一般的體育理論，了解一些體育歷史和現(xiàn)狀，懂得人體發(fā)展的規(guī)律，了解青少年生長(zhǎng)發(fā)育和心理特點(diǎn)。要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，善于把教育和體育理論原則運(yùn)用于教學(xué)和訓(xùn)練，能夠較好地完成體育教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)課程的組織結(jié)構(gòu)了解熟悉，能夠靈活地運(yùn)用各種教育教學(xué)方法，會(huì)制定體育教學(xué)工作計(jì)劃和編寫教案，能夠很好地總結(jié)體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再次，應(yīng)當(dāng)勤學(xué)苦練基本功，努力學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，在體育技能方面，要能夠做到多能一專，比較全面地掌握體育一般的技術(shù)，對(duì)高校體育教學(xué)大綱的教材，能夠講解示范和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上有一技之長(zhǎng)，以便組織和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍。最后，要能夠熟悉主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，具有組織各種球類競(jìng)賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的能力，能夠擔(dān)任主要項(xiàng)目。

在研究中，該文發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于體育課積極性不高，應(yīng)當(dāng)深入分析個(gè)中原因，除了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，精心組織之外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)，在提高理性認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)行情感教育，使他們?cè)诟星樯仙钊肜斫獠⒊浞治铡Ｊ炀氝\(yùn)用多種情感表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行關(guān)注，使其心理發(fā)揮積極作用，發(fā)揮其主觀作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉。一是體育教師要有飽滿的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用。教師不但引導(dǎo)著學(xué)生接受新知識(shí)，而且引導(dǎo)著學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)情緒，是教育過(guò)程中影響學(xué)生最積極、最活躍的因素。教師的飽滿熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到了愉悅振奮的情緒。如果上體育課的時(shí)候，體育教師著裝整齊、精神抖擻，口令短促有力，動(dòng)作規(guī)范，那么學(xué)生很快就被教師的口令、動(dòng)作吸引感染，教師的要求就會(huì)迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。反之，教師上課態(tài)度冷淡，那么學(xué)生的注意力不集中，情緒低落，影響到體育課堂教學(xué)的最終成效。二是體育教師要有會(huì)說(shuō)話的形體語(yǔ)言。在體育教學(xué)課堂上，教師的形體語(yǔ)言能夠?qū)W(xué)生形成較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，給學(xué)生以震撼和沖擊，在第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)程度。老師可以通過(guò)眼神的改變、表情的夸張、各種教學(xué)動(dòng)作，來(lái)傳遞給學(xué)生教學(xué)需要的表達(dá)意味，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中潛移默化地接受體育文化的熏陶，能夠在內(nèi)心深處形成一種在和老師進(jìn)行一對(duì)一交流的感覺(jué)，從而提升教學(xué)效果。

綜上所述，在迎接新時(shí)期體育改革的今天，體育教師的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是理性上的權(quán)威，應(yīng)當(dāng)是良好師生關(guān)系的內(nèi)在反應(yīng)，是教師高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)能力、廣博的文化知識(shí)和健壯的體魄等良好素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.087