農(nóng)村初中信息技術(shù)教學實踐與探討

李杞寧

摘要：人類已進入信息時代，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。信息技術(shù)教育進入中小學是社會發(fā)展的必然趨勢，對于我們這個農(nóng)業(yè)大國，如何更好地開展農(nóng)村初中信息技術(shù)教育，提高全民信息素養(yǎng)，以信息化帶動現(xiàn)代化，實現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是時代發(fā)展的要求，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育公平、促進社會公平、創(chuàng)建和諧社會最有效的途徑。在本文中，筆者結(jié)合近幾年的教學實踐與探索，談?wù)勅绾尾拍茉谵r(nóng)村開展好中學信息技術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;信息技術(shù);教學策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0113

信息技術(shù)廣泛地運用在人們的工作與生活中，為人們的生活提供了較強的便利性，所以信息技術(shù)屬于一門非常重要的學科，但是目前初中信息技術(shù)教學過程中還存在很多問題，尤其是農(nóng)村初中信息技術(shù)教學還較為落后，無法跟上時代發(fā)展的腳步。目前很多初中信息技術(shù)教師的教學理念較為傳統(tǒng)，還是習慣于采用灌輸式的教學模式，過于注重理論教學，缺乏實驗教學過程，導致學生對所學到的信息技術(shù)知識沒有深入的理解和認知，不能夠做到學以致用，沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)這門學科的實用性與重要性。

一、以樂導學，促進學習動力

興趣是最好的教師，所以教師要選取學生比較感興趣的信息技術(shù)素材，活躍課堂教學氛圍，讓學生感受到學習信息技術(shù)是一件快樂的事情。例如，在課堂開始的時候，教師可以利用“金山打字通”來進行競賽，設(shè)定相應(yīng)的禮品，這樣既活躍了課堂氛圍，也鍛煉了學生的打字速度?，F(xiàn)在我們處于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師要讓學生意識到互聯(lián)網(wǎng)無時無刻都存在于我們的生活中，引導學生利用這一優(yōu)勢提升學習信息技術(shù)的質(zhì)量。例如，在學習PowerPoint的時候，教師先選取當今時事熱點作為素材，在打開連接的時候吸引學生的注意力，讓學生感受到超級鏈接的神奇之處，從而選取自己比較感興趣的素材去制作PowerPoint鏈接。在課余時間，教師也可以指導學生學習信息技術(shù)。

二、環(huán)境育人，營造民主氣氛

營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，注重交流與合作，平衡學生間的差距。在信息技術(shù)課堂中，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。由于農(nóng)村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大。所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學生的終身發(fā)展。對于農(nóng)村學生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難。在課堂上，教師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握?？梢岳脤W生好為人師的特點，可以輔助教師手幫手地指導能力水平稍微低的學生，直到學會為止。

三、探究式教學，實踐出真知

一個人做事有了目標，知道了前進的方向，他們的做事效率就會成倍提高。學習也是如此，教師對學生進行積極的提問，使其掌握良好的前進方向，課堂教學效率就會提高。尤其是農(nóng)村學生接觸高科技設(shè)備少，學習信息技術(shù)課程感到很迷茫，如果教師不能積極地引導他們，學生學起來會非常吃力。探究式教學就是針對教師提問進行研究的教學方法，首先，教師要對課本和所要教學的內(nèi)容進行全方位的了解，把握講課的節(jié)奏，找尋學生需要掌握的重難點知識，然后在課堂上進行提問，還要把握提問方式。探究式問題目的培養(yǎng)學生想象聯(lián)想能力，推動他們積極地發(fā)展自己的開闊型思維的方法。學生接觸問題的時候會感覺難度很大，教師這個時候要積極地引導，使探究式教學可以最大限度地發(fā)揮其價值。力求保證探究式教學發(fā)揮最大的作用。

四、團結(jié)就是力量，合作學習

在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂中，可能會出現(xiàn)幾個學生共同使用一臺電腦的場景，這對于教師的教學有一定的影響，因為學生在一起進行學習，他們學習的積極性不會很高漲，經(jīng)常會在一起討論其他話題，而且學生進行練習的時候，也會產(chǎn)生阻礙。針對這個情況，使用合作學習的方法非常合適。顧名思義，合作學習就是讓學生以小組為單位進行學習的一種方式，首先，教師對每個學生進行了解，然后根據(jù)學生的學習理解能力、心理承受能力和人際交流能力進行合理分組，保證每組的綜合實力平均。然后就需要教師在課堂上進行積極的引導式教學。教師要向?qū)W生進行說明，每隔一段時間就會進行小組之間的比拼，促使學生產(chǎn)生競爭意識，使他們可以積極地進行學習。而且學生因為優(yōu)勝小組的影響，在課堂教學的時候，對于其他與學習無關(guān)的問題的談?wù)摃p少很多，而且教師還要選出小組長及其他職務(wù)，讓每一個學生的肩上都有責任，進一步推動他們積極的學習。對于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和班級和諧團結(jié)發(fā)展也有著積極的推動作用。

五、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理利用網(wǎng)絡(luò)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作、學習中不可缺少的一部分。但是，在帶來利益的同時，給我們帶來的危害也是極大的，特別是這些初中階段的青少年。在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，如一部分學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，放棄學業(yè)走上迷途，很多家長為此事而大傷腦筋?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)利用好時就是一個寶庫，利用不好時就是一個毒瘤，會讓你沉迷。對于農(nóng)村初中信息技術(shù)教學來說，由于農(nóng)村條件的限制，在教學設(shè)施方面會有許多的欠缺，引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)好學生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強教學，是提高教學效率的一個有效途徑。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師要善于利用這一優(yōu)勢創(chuàng)新信息技術(shù)教學模式與理念，提高學生參與課堂的自主性，理論和實踐相互結(jié)合，師生共同構(gòu)建高效課堂。

（作者單位：廣西北海市鐵山港區(qū)南康鎮(zhèn)第一中學 536000）