簡述我國高校體育俱樂部教學的發(fā)展現(xiàn)狀及不足

郭嘉焱

（南京郵電大學體育部，江蘇 南京 210023）

1 我國高校體育俱樂部教學的涵義

我國高校體育俱樂部是以學校的運動場館為依托，并圍繞共同愛好的運動項目，以俱樂部為形式的一種教學模式，具體表現(xiàn)為體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等。它是高校教學模式中的一種，它的形成可以將學生的運動興趣發(fā)揮到最大，達到終身體育的目的，讓其養(yǎng)成健康、科學、文明的生活習慣。

2 我國高校體育俱樂部教學的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國體育教學的不斷深化改革，基于終身體育思想的理念基礎(chǔ)，以俱樂部為形式的高校體育模式普遍開展起來。這種教學模式雖然取得了一些成效，但是整體上還處于初級階段，暴露出來的問題也不容樂觀，主要表現(xiàn)為以下四個方面。

2.1 過分強調(diào)教師的主導性，忽略了學生的主體性

高校體育俱樂部教學旨在培養(yǎng)學生的運動興趣，加強學生的身體素質(zhì)，形成學生終身體育理念。但是，我國高校體育俱樂部的教學形式普遍存在“以教師為主體，忽略了學生的個性發(fā)展”等方面的弊端。不同于文化課，體育教學更加強調(diào)學生的個性發(fā)展，如果單純的以教師為主，就會將體育教學變得很被動，挫傷了他們的積極性，抑制了他們的個性發(fā)展，導致學生得不到全面的發(fā)展。

2.2 俱樂部教學形式單一，忽視了課外教學的重要性

我國高校推行體育俱樂部教學形式可分為3 種：第一，是課外活動體育俱樂部，以體育俱樂部代替課外活動組織形式；第二，是課內(nèi)教學俱樂部，以體育俱樂部的組織形式進行課內(nèi)體育教學；第三，是課內(nèi)外一體化，課內(nèi)俱樂部與課外俱樂部相結(jié)合，其中以課內(nèi)體育教學俱樂部模式占極大多數(shù)，且由于每位學生的基本身體素質(zhì)和技能水平都不盡相同，所以不能采用單一的教學方法，應(yīng)做到因材施教。另外，要合理、健康的安排課內(nèi)外俱樂部教學。

2.3 我國高校俱樂部管理體制不完善

據(jù)調(diào)查，大部分體育俱樂部教學每周只有一次，原因有兩點，第一是學生主動參與教學的權(quán)力不清晰，教師指導俱樂部的學生進行體育鍛煉的實施有難點。第二是學校俱樂部不像是社會俱樂部那么靈活，時間和場地都不允許做到學生隨來隨教。另外，大多高校只有一、二年級開設(shè)體育俱樂部的課，三、四年級沒有，體育俱樂部的延續(xù)性和銜接性沒有得到充分的解決，這就限制了體育俱樂部的發(fā)展，使學校對體育俱樂部缺少一個健康的管理機制。

2.4 我國高校俱樂部經(jīng)費投入不足

主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，隨著國家擴招的加大，高校學生越來越多，相對而言，場地設(shè)施有所缺失，對體育俱樂部教學的發(fā)展存在客觀上的障礙。而目前大部分高校體育俱樂部的開展經(jīng)費主要是來源于學生學費，上級投入很少，在一定程度上影響了學生學習的興趣和高校開展體育俱樂部的質(zhì)量。其二，體育器材數(shù)量與質(zhì)量都跟不上，很大程度影響了俱樂部教學的進一步發(fā)展。

綜上所述，我國高校體育俱樂部教學的發(fā)展現(xiàn)狀存在四個方面，分別是：第一，過分強調(diào)教師的主導性，忽略了學生的主體性；第二，俱樂部教學形式單一，忽視了課外教學的重要性；第三，我國高校俱樂部管理體制不完善；第四，我國高校俱樂部經(jīng)費投入不足。合理認識上述存在的問題，才能有效促進我國高校體育俱樂部改革的發(fā)展。

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