肖文
(岑溪市三堡鎮(zhèn)第一中學(xué) 廣西岑溪 543215)
試論如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性①
肖文
(岑溪市三堡鎮(zhèn)第一中學(xué) 廣西岑溪 543215)
在現(xiàn)代中學(xué)教育體系中,體育是基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中,很多教師不注重教學(xué)創(chuàng)新,不管是教學(xué)模式還是教學(xué)方法,都存在一定的問(wèn)題,這也制約了中學(xué)體育課堂有效性的提升。基于此,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升中學(xué)體育課堂效率,對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)具有重要意義。
中學(xué)體育 體育教學(xué) 課堂創(chuàng)新 有效性
隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn),當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)面臨新的改革節(jié)點(diǎn),提升教學(xué)有效性,是中學(xué)體育教學(xué)面臨的重要問(wèn)題[1]。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師主要發(fā)揮引領(lǐng)作用,只有站在新的教學(xué)起點(diǎn)與視角上,才可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)有效性的提升,滿足當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的總體需求。
近年來(lái),隨著中學(xué)體育課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化提升,總體教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大程度的改觀,但是不容忽視的是,在教學(xué)實(shí)踐中,仍然存在諸多問(wèn)題,分析這些問(wèn)題,是提出有針對(duì)性教學(xué)改進(jìn)策略的前提。
在教學(xué)實(shí)踐中,很多中學(xué)體育教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認(rèn)為體育學(xué)科在教學(xué)創(chuàng)新與改革上,并沒有太大的空間,很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班推進(jìn),缺乏進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的積極性和主動(dòng)性,在這樣的教學(xué)理念影響下,中學(xué)體育教學(xué)有效性普遍不高,這在很大程度上制約了教學(xué)水平的總體提升[2]。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系,不斷優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方式,是現(xiàn)代中學(xué)體育教育面臨的重要問(wèn)題,也是提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于這樣的問(wèn)題,創(chuàng)新教師教學(xué)理念是首要條件,也是進(jìn)行教學(xué)改良的基礎(chǔ)。
在開展中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,普遍存在著學(xué)生課堂參與度不高的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下,很多學(xué)生重視自身應(yīng)試能力的提升,對(duì)于綜合能力和實(shí)踐能力的重視程度不足,這也就制約了中學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。對(duì)于學(xué)生參與課堂教學(xué)主動(dòng)性不足的問(wèn)題,既要從學(xué)生本身入手,也要從課堂教學(xué)入手,通過(guò)二者的共同努力,才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的總體要求,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。在教學(xué)實(shí)踐中,只有激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,才能發(fā)揮體育學(xué)科的基礎(chǔ)性作用,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生將來(lái)的深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
很多中學(xué)體育教師認(rèn)為,由于學(xué)科內(nèi)容的限制,教學(xué)現(xiàn)代化改革與體育學(xué)科的關(guān)系并不大。很多中學(xué)體育教師在開展教學(xué)過(guò)程中,不注重新媒體和新教學(xué)方式的運(yùn)用,固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,忽視了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要意義。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,中學(xué)體育課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性,對(duì)學(xué)生的吸引力也不夠,很難將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái),這也是導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)效率不高的一個(gè)原因。基于此,尋找科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式,運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,是現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中,普遍存在教學(xué)效率低下的問(wèn)題,創(chuàng)新體育教學(xué)模式,對(duì)于提升體育教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才的需要越來(lái)越高,同時(shí)也越來(lái)越多元化[4]。通過(guò)提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng),可以讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求,更好地提升自身綜合實(shí)力,滿足當(dāng)代社會(huì)人才需要。在教學(xué)實(shí)踐中,創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì),現(xiàn)代素質(zhì)教育不再以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建多層次和多維度的學(xué)生評(píng)價(jià)體系,是當(dāng)代教育發(fā)展的重要方向。通過(guò)提升學(xué)生的體育綜合能力,可以提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)需求。在新課程教學(xué)體系中,體育是重要的學(xué)科,也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體與平臺(tái),通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法,可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育高效教學(xué)目標(biāo),滿足當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)總體目標(biāo),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。
在教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化過(guò)程中,要堅(jiān)持貫徹學(xué)科理念。要想提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性,必須從教師的教學(xué)理念入手。作為中學(xué)體育教師,是體育課堂的主導(dǎo)者,更是體育教學(xué)的引領(lǐng)者,教師要強(qiáng)化自身的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉,通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”兩種方式,豐富完善自身教學(xué)體系,多利用外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和教師的教學(xué)模式,根據(jù)本地區(qū)學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和改良;此外,還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開展學(xué)習(xí),提升教學(xué)總體水平,進(jìn)而為學(xué)生提供更具科學(xué)性和針對(duì)性的教學(xué)策略,滿足當(dāng)代學(xué)生需求?;诖耍ㄟ^(guò)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化,可以夯實(shí)中學(xué)體育教學(xué)基礎(chǔ),為新課程教學(xué)改革做好準(zhǔn)備,切實(shí)提升中學(xué)體育課堂教學(xué)總體水平。
在中學(xué)教育實(shí)踐中,提升多媒體設(shè)備的利用效率,是現(xiàn)代中學(xué)教育發(fā)展的重要方向,對(duì)于體育學(xué)科而言,多媒體教學(xué)設(shè)備也能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在體育課堂教學(xué)中,可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂的豐富性,吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),在利用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)候,可以利用XMIND思維導(dǎo)圖等,進(jìn)行理論和流程的演示,提升體育教學(xué)的直觀化程度。在教學(xué)實(shí)踐中,中學(xué)體育教師要進(jìn)一步創(chuàng)新理念,探索多樣化的多媒體教學(xué)模式,還可以利用體育微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式,構(gòu)建立體化的體育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育高效教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生參與中學(xué)體育課堂的主觀能動(dòng)性,滿足現(xiàn)代中學(xué)體育教育目標(biāo)。
在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生才是課堂的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,很多教師忽視了學(xué)生的主體地位,不管是教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)內(nèi)容,都沒有充分考慮到學(xué)生的主體地位與實(shí)際情況,整個(gè)教學(xué)體系缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn),“生本理念”日漸深入人心,成為指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)開展的重要思想[5]。在開展中學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中,體育教師要把課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,教師則退居一旁,更多發(fā)揮引領(lǐng)者與幫助者的作用,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo),提升教學(xué)的總體質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中,這樣的評(píng)價(jià)方式明顯是不合理的,對(duì)于教學(xué)總體走向容易產(chǎn)生誤導(dǎo)?;诖?,中學(xué)體育教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)形式與內(nèi)容,還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革,將多元化體育能力納入體育評(píng)價(jià)指標(biāo)中,摒棄傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)模式,不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和針對(duì)性,通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用,提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率,滿足學(xué)生需求,提升中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際效果。在開展教學(xué)過(guò)程中,體育教師要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用,最終形成教學(xué)合力,推動(dòng)新課程教學(xué)改革深入開展。
綜上所述,中學(xué)體育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體,是開展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,體育學(xué)科的重要價(jià)值并沒有得到充分發(fā)揮,也制約了新課程教學(xué)改革的推進(jìn)。對(duì)于這種情況,需要中學(xué)體育教師深入思考,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定有針對(duì)性的教學(xué)策略,推動(dòng)中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升,滿足當(dāng)代素質(zhì)教育需求。
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G633.96
A
2095-2813(2017)10(a)-0123-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.123
肖文(1978,10—),男,漢族,廣西岑溪人,本科,一級(jí)教師,研究方向:體育教學(xué)訓(xùn)練方面研究。