中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)生活化探究①

戴小軍

(沈陽(yáng)市和平區(qū)少年兒童業(yè)余運(yùn)動(dòng)學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110031)

中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)生活化探究①

戴小軍

(沈陽(yáng)市和平區(qū)少年兒童業(yè)余運(yùn)動(dòng)學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110031)

田徑運(yùn)動(dòng)是最古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，因?yàn)槠潆S時(shí)隨地都能進(jìn)行鍛煉的健身屬性，所以成為我國(guó)社會(huì)生活中最為常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)。田徑運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中占有重要地位，是我國(guó)中小學(xué)學(xué)生體育鍛煉的主要方法。不僅僅在體育課中，在課間也存在許多田徑運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)今中小學(xué)的田徑運(yùn)動(dòng)中，競(jìng)技田徑占主要位置，沒(méi)有充分展現(xiàn)田徑的健身屬性。隨著“以人為本”“健康第一”觀念的普及，社會(huì)大力提倡讓田徑回歸普通生活。本文以中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)生活化的角度，分析中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，從而找到田徑運(yùn)動(dòng)生活化途徑，提升中小學(xué)學(xué)生的體育意識(shí)和身體素質(zhì)。

中小學(xué) 田徑運(yùn)動(dòng) “以人為本” “健康第一” 生活化

田徑運(yùn)動(dòng)有著體育之母的美稱(chēng)，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的田徑基礎(chǔ)能有效地提高其他運(yùn)動(dòng)的作用。在傳統(tǒng)田徑教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中追求田徑技術(shù)，注重田徑的競(jìng)技屬性，忽視了其健身屬性。在“以人為本”的觀念影響下，讓田徑普及于生活中，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育觀念，大部分中小學(xué)的田徑觀念也逐步發(fā)生改變，但是仍存在許多問(wèn)題。

1 中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活質(zhì)量得到了質(zhì)的飛越。隨著生活中自動(dòng)化工具的普及，人們逐漸擺脫了繁重的勞力勞動(dòng)。在城市中，中小學(xué)學(xué)生這個(gè)年齡段，乘車(chē)基本上代替了徒步行走，能輕松地使學(xué)生到達(dá)學(xué)校，這使得學(xué)生對(duì)勞累的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了抵觸心理，難以承受勞累的體育運(yùn)動(dòng)。

經(jīng)調(diào)查研究，我國(guó)自1985年起，青少年身體素質(zhì)趨勢(shì)呈下降狀態(tài)。中小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)生涯中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能更好地提升我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)生由于課業(yè)繁重，除了體育課，很少?gòu)氖缕渌捏w育鍛煉，沒(méi)有體育習(xí)慣和體育意識(shí)，甚至在體育課上，學(xué)生也處于懶散的狀態(tài)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有抵觸。

田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中最基礎(chǔ)的項(xiàng)目，也是靈活性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教材的局限性較小，也沒(méi)有場(chǎng)地的局限性，是中小學(xué)學(xué)生最常練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，田徑運(yùn)動(dòng)也是體育項(xiàng)目最多的。但是由于教師在授課過(guò)程中，過(guò)分注重田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技屬性，導(dǎo)致田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有辛苦勞累，缺乏趣味性、娛樂(lè)性。由于教學(xué)手段單一，教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上，采用傳統(tǒng)的示范、講解、練習(xí)的模式，限制了田徑運(yùn)動(dòng)的豐富性，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育意識(shí)的目的，挫傷了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

在田徑運(yùn)動(dòng)考核中，也沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，造成對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，在一定程度上對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有所損害。由于部分學(xué)生身體素質(zhì)不足的原因，達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)，也極大地傷害到了學(xué)生的體育心理，長(zhǎng)此以往，使得聞田徑色變，學(xué)生對(duì)田徑有著更大的抵觸。

在學(xué)校中，田徑運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)地還是操場(chǎng)，操場(chǎng)是田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)之一，操場(chǎng)的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生的安全與健康。在近年來(lái)許多新聞報(bào)道中，“毒操場(chǎng)”屢見(jiàn)不鮮，尤其是在夏季，“毒操場(chǎng)”事件頻發(fā)，對(duì)許多學(xué)校造成了極其惡劣的影響。由于劣質(zhì)塑膠跑道的成分對(duì)身體傷害極大，可對(duì)學(xué)生造成了無(wú)法預(yù)估的影響。

2 田徑生活化意義

2.1 立足學(xué)生，使田徑和學(xué)生身心共同發(fā)展

在我國(guó)傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，教師過(guò)分注重田徑技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，以“達(dá)標(biāo)”為目的，忽略了學(xué)生自己的主觀努力，使田徑的健身屬性得不到發(fā)揮，取而代之的是“分?jǐn)?shù)決定一切”，使得學(xué)生對(duì)田徑產(chǎn)生的畏懼心理，無(wú)法“以人為本”，達(dá)到鍛煉身心的目的。將田徑和生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，發(fā)揮田徑在中小學(xué)學(xué)生中最主要的價(jià)值，讓學(xué)生感受田徑鍛煉給身體帶來(lái)的好處，了解田徑運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑的興趣，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育意識(shí)。

2.2 將田徑運(yùn)動(dòng)和學(xué)生實(shí)踐統(tǒng)一

田徑運(yùn)動(dòng)本身就是和生活中連接最緊密的運(yùn)動(dòng)，讓田徑回歸生活。用學(xué)生的田徑技能經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的問(wèn)題和困難，達(dá)到田徑和生活的共融，在潛移默化的過(guò)程中，用田徑磨練學(xué)生意志、耐心、拼搏精神。

2.3 改變學(xué)生的不良習(xí)慣和思維方式

由于許多限制原因，中小學(xué)生基本上每個(gè)都有著不夠良好的體育習(xí)慣，體育其健身屬性和競(jìng)技屬性能在生活中能隨時(shí)隨地展開(kāi)，田徑運(yùn)動(dòng)生活化改變了人們的運(yùn)動(dòng)概念，能有效的提高學(xué)生的體育意識(shí)，從而改變他們的不良習(xí)慣，也更新了他們的思維方式。

3 田徑運(yùn)動(dòng)生活化策略探究

3.1 教學(xué)目的生活化

“以人為本”“健康第一”是中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)一直提倡的觀念，但是由于“速度”“規(guī)模”“升學(xué)率”等原因，導(dǎo)致觀念僅僅是觀念，無(wú)法將觀念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。所以首先，田徑運(yùn)動(dòng)生活化第一步就是使教學(xué)目標(biāo)生活化。中小學(xué)生處于一個(gè)對(duì)自然、對(duì)世界都有著好奇，想要探索的階段，在生活中他們需要隨時(shí)隨地去了解社會(huì)、自然。所以田徑運(yùn)動(dòng)生活化的目標(biāo)應(yīng)該著手于中小學(xué)生的生活，以培養(yǎng)具有良好田徑行為習(xí)慣，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的學(xué)生為目標(biāo)，不以分論人，尊重學(xué)生的個(gè)人主觀意志，以生命出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的生活田徑行為，提高體育意識(shí)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容生活化

在現(xiàn)代生活中，田徑的教學(xué)意義不只是教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還需要使得學(xué)生意識(shí)到田徑對(duì)生活的意義。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)設(shè)置難道較大的教學(xué)目標(biāo)，從而采用較高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要貼近學(xué)生日常生活，加強(qiáng)情境教學(xué)。學(xué)生在田徑課程可以設(shè)置一些好玩的情景，例如學(xué)生某某即將遲到，但是到學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離，學(xué)生該以怎樣的奔跑速度在上課打鈴之前趕到學(xué)校，這樣使學(xué)生能立馬帶入自己本身到情景之中，讓學(xué)生能快速地將田徑運(yùn)動(dòng)融入到生活之中。不以固定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免枯燥無(wú)味的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到田徑的快樂(lè)，能帶入學(xué)生在生活中思考田徑，擁有田徑意識(shí)。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

要將田徑融入生活之中，田徑評(píng)價(jià)也需要生活化。在傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，田徑評(píng)價(jià)經(jīng)常是作為一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的參考的，田徑評(píng)價(jià)的好壞高低，對(duì)學(xué)生的體育心理有著很大的影響，田徑評(píng)價(jià)能使學(xué)生直觀感受個(gè)人能力，好的評(píng)價(jià)能提高學(xué)生的體育積極性，但是對(duì)田徑能力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)壞的評(píng)價(jià)也能?chē)?yán)重挫傷學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)熱情。所以，田徑生活化后，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該將生活作為評(píng)價(jià)的一部分。學(xué)生在生活中對(duì)田徑習(xí)慣的培養(yǎng)，在生活中對(duì)田徑知識(shí)的掌握、田徑實(shí)踐能力，都應(yīng)該作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，讓中小學(xué)生從小事做起，培養(yǎng)中小學(xué)生的終身體育意識(shí)。

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G807

A

2095-2813(2017)10(a)-0115-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.115

戴小軍(1960，12—)，男，漢族，遼寧人，大專(zhuān)，教練員，研究方向：體育田徑教學(xué)與訓(xùn)練。