小學(xué)英語教學(xué)中口語（朗讀）訓(xùn)練的思考

周祺

【摘要】《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讀”是任何語言教學(xué)中任何階段都需包含的一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)階段對英語學(xué)科“讀”的教學(xué)須給予更多的關(guān)注。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，小學(xué)英語教育則更加注重了學(xué)生對語言的掌握能力，不光要求學(xué)生會運用知識，更重要的是能夠通過口語表達(dá)清楚。

【關(guān)鍵詞】“應(yīng)試教育” 存在問題 解決之道

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0111-01

一、小學(xué)英語中的“應(yīng)試教育”

“應(yīng)試”就是“應(yīng)付”教育與社會生活中各種必要的考試?！皯?yīng)試教育”是唯傳授的教育，培養(yǎng)的是知識型人才。在“應(yīng)試教育”下的英語教學(xué)，教師以灌輸式的方法落實英語教學(xué)的目標(biāo)，照本宣科式的教學(xué)采用機械式的背、讀方式記憶單詞、詞組及句型，單純地把考試成績作為評價學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了課上表演、師生會話、聽力練習(xí)、指導(dǎo)閱讀等有效提高學(xué)生英語素養(yǎng)的手段，將傳授知識和灌輸知識變成了同義詞。

二、主要存在問題

1.啞巴英語，即書面英語能力完全達(dá)到小學(xué)生應(yīng)掌握的程度，但是口語表達(dá)十分薄弱。孩子們能夠理解，但卻不能正確運用到實際生活，就會形成新聞聯(lián)播式的生硬的生澀的書面語言形式，缺少口語應(yīng)有的靈活。

2.中國式英語（Chinglish），即在中文語法基礎(chǔ)上說英語（即按照中文語言順序說英語），同時夾雜著濃郁的中式口音、音調(diào)。例如在譯林版4A Unit1 I like dogs這一單元中進(jìn)行“I like…我喜歡……”的拓展句“I like…very much.我非常喜歡……?！钡耐卣箷r，有人想要表達(dá) “I like dogs very much.”（我非常喜歡狗。）卻說成了“I very like dogs.”因為英文very much和very都可以表示“很，十分，非?！钡囊馑?。所以孩子們往往采用中文翻譯的慣性思維把“非常喜歡”說成“very like”而不是“l(fā)ike…very much”。

三、解決之道

古人云：“讀書百遍，其義自見?！崩首x是學(xué)習(xí)語言的根基，是文本和閱讀中的橋梁，在語言習(xí)得的過程中占有十分重要的位置。

針對解決“啞巴英語”或“中式英語”這一英語學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的朗讀水平（即使用正確的語音語調(diào)進(jìn)行口語交際）是教師在教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)任務(wù)。

1.創(chuàng)設(shè)真實的語言氛圍

學(xué)習(xí)英語，尤其是英語口語必須得實際應(yīng)用，說多了才會，所以學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。教師必須在有限的40分鐘教學(xué)時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的語言情境讓孩子們勇敢開口說。例如在譯林版4A Unit6 At the snack bar和 Unit7 How much這兩單元中要求學(xué)生掌握買東西用語，學(xué)完后我便將班級布置成一個supermarket（超市），讓孩子們能夠身臨其境，為了讓孩子們更好的在真實的場景中更好的運用句型，我采用的是“role-play”的角色扮演方式，一人扮演shop assistant（售貨員）一人或兩人扮演shopper（購物者）來使用英語句型進(jìn)行“買賣”交流。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在素質(zhì)教育的背景下，新版小學(xué)英語教科書的教學(xué)目標(biāo)則更加注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，也就是說在掌握知識的前提下，學(xué)生的口語訓(xùn)練則成了重中之重。相比較之前枯燥機械式的做題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)新教材時投入了更多的興趣和積極性。書本中每個人物都有他可愛頑皮的與眾不同的語音語調(diào)，在課堂朗讀時在獎勵、競爭機制的前提下要求學(xué)生模仿他們的語音語調(diào)，孩子們體現(xiàn)出更多的參與性。

3.加強讀的訓(xùn)練以提高語感

學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)是培養(yǎng)語感。語感即是一種對語言對象形成正確判斷和感悟的能力，是感性情態(tài)下蘊含著邏輯因素的感性和理性相融合的意會能力，是一個人學(xué)習(xí)英語的素質(zhì)中心。語感是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)，不是天生的，而是在后天進(jìn)行培養(yǎng)形成的，并且是在以人文本的語言實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。

4.注重西方母語國家文化輸入

《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。”

通過從“聽、說、讀”的口語訓(xùn)練，加強培養(yǎng)學(xué)生的語音語感，以提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，真正將英語“閱”（理解）和“讀”結(jié)合起來，靈活運用課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行日常表達(dá)，改變現(xiàn)階段教學(xué)中各種啞巴英語、應(yīng)試英語教育的現(xiàn)狀，更加符合現(xiàn)代化發(fā)展過程中的對素質(zhì)教育的需求，使得中小學(xué)英語教學(xué)過程中能培養(yǎng)出既有英語扎實功底的書寫能手，又掌握了豐富表達(dá)方式的“演說家”。endprint