寄宿制學(xué)校初一班級(jí)文化建設(shè)研究

周明

摘 要： 與走讀制學(xué)校相比，寄宿制學(xué)校承擔(dān)了更多的培養(yǎng)學(xué)生和家庭教育的責(zé)任。初一是中學(xué)生涯的初始階段，也是從小學(xué)適應(yīng)中學(xué)的重要階段，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的精神和行為都有非常重要的約束和指導(dǎo)作用。在寄宿制學(xué)校初一階段，教師如何建設(shè)班級(jí)文化，利用班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 寄宿制 初一班級(jí)文化 光高初中部

一、班級(jí)文化建設(shè)的背景

所謂寄宿制學(xué)校，是指在完成常規(guī)的教育教學(xué)任務(wù)之外，為學(xué)生提供食宿等其他生活服務(wù)的學(xué)校。與走讀制學(xué)校相比，寄宿制學(xué)校承擔(dān)了更多的培養(yǎng)學(xué)生和家庭教育的責(zé)任。初一是中學(xué)生涯的初級(jí)階段，同時(shí)是從小學(xué)適應(yīng)中學(xué)的重要階段。班級(jí)文化指的是班級(jí)成員，包括教師和學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校行政管理的最基層組織，是學(xué)校為達(dá)到一定的教育目的，將年齡相仿、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織。班級(jí)文化是班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。雖然學(xué)校、班主任都注重班級(jí)文化建設(shè)，但在實(shí)踐操作中仍存在困惑和問(wèn)題。

初一學(xué)生從生理和心理上都具有顯著的特征。生理上，由兒童向少年轉(zhuǎn)變，正處于青春發(fā)育的初始階段。心理上，從小學(xué)到初中，完成了一次角色轉(zhuǎn)換。思想上，初一學(xué)生稚氣未脫，精力充沛、富有激情和幻想。因此，在此關(guān)鍵階段，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，從短期看，有利于學(xué)生初一階段的學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生形成健康的人格。

二、班級(jí)文化建設(shè)的難點(diǎn)

班級(jí)文化建設(shè)的重要性不言而喻，各級(jí)教育部門(mén)提倡大力發(fā)展班級(jí)文化建設(shè)，各個(gè)學(xué)校很重視班級(jí)文化建設(shè)。那么為什么在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，班級(jí)文化建設(shè)卻不盡如人意？班級(jí)文化建設(shè)不是一個(gè)口號(hào)，而是需要長(zhǎng)期組織、協(xié)調(diào)、配合、努力的重大班級(jí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，不是用口號(hào)喊出來(lái)的，而是需要付出巨大的心血和高超的智慧，如此才能建設(shè)成我們所需要的班級(jí)文化，難度非常大，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，班主任能力有限、精力不足。班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者、協(xié)調(diào)者，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到不可或缺的重要作用。按理來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)該多選任經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出的骨干教師擔(dān)任?？墒聦?shí)上，現(xiàn)在班主任是苦差事，沒(méi)幾個(gè)老師愿意干。在寄宿制學(xué)校，形勢(shì)更加嚴(yán)峻，班主任責(zé)任重，工作壓力大，既要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、德育，又要與家長(zhǎng)、上級(jí)密切溝通，在安全方面，責(zé)任尤其重大。起早貪黑，工作和家庭不能兼顧，在這種情況下，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不愿意擔(dān)任班主任，一是身體吃不消，二是家庭要照顧。所以，班主任工作往往是初出茅廬的年輕老師擔(dān)任，年輕老師有精力、有激情，可是畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，工作方法掌握不夠，在班級(jí)文化建設(shè)方面沒(méi)有章法，或者在班級(jí)管理方面疲于奔命，根本沒(méi)有精力進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。這是教育領(lǐng)域的困境，在寄宿制學(xué)校，顯得更加嚴(yán)重。

其次，家長(zhǎng)、科任老師、學(xué)生參與不足。某些家長(zhǎng)把孩子送到寄宿制學(xué)校，并不是因?yàn)榧乃拗茖W(xué)?？梢猿砷L(zhǎng)得更好，而是認(rèn)為寄宿制學(xué)?？梢詭椭芎⒆?。在義務(wù)教育階段，寄宿制學(xué)校本來(lái)就不是主流，家長(zhǎng)完全可以選擇走讀學(xué)校，但是因?yàn)闂l件所限，或者其他原因，把孩子送到寄宿學(xué)校，減輕教育責(zé)任。教育是需要社會(huì)、家庭、學(xué)校一起配合才能完成的，初一學(xué)生送到寄宿制學(xué)校，有的生活不能完全自理，家長(zhǎng)聽(tīng)之任之，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問(wèn)，難以溝通。另外，科任老師參與不足?？迫卫蠋熡械氖前嘀魅危械恼n時(shí)量大，做好本職工作已經(jīng)很不容易，再參與任教班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)很有難度。但是班級(jí)文化建設(shè)事關(guān)重大，對(duì)任何老師都有益處，而且沒(méi)有科任老師的參與，班級(jí)文化建設(shè)難以豐富和有效。另外，學(xué)生的參與度不夠，這一點(diǎn)班主任有很大的責(zé)任，學(xué)生也有責(zé)任。當(dāng)然，老師不能苛責(zé)學(xué)生，畢竟初一學(xué)生自主性不強(qiáng)。

最后，應(yīng)試教育的導(dǎo)向性。雖然國(guó)家已經(jīng)提倡素質(zhì)教育很多年，但是中考和高考還在發(fā)揮指揮棒的作用。政府和教育部門(mén)需要出成績(jī)，學(xué)校要成績(jī)，家長(zhǎng)要成績(jī)，學(xué)生想考出好成績(jī)。如何在成績(jī)和德育中得到平衡，如何通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成績(jī)提升，需要高超的智慧，一般老師真的難以做到。

三、班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

班級(jí)文化建設(shè)需要多方面的配合，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要建設(shè)好班級(jí)文化，關(guān)鍵要做到如下幾點(diǎn)：

首先，班主任提升教育管理水平。在寄宿制學(xué)校當(dāng)班主任是個(gè)苦活累活，初一更甚。初一學(xué)生剛從小學(xué)向中學(xué)轉(zhuǎn)變，在思維方式和行為習(xí)慣方面都需要班主任引導(dǎo)，難度非常大。班主任做好常規(guī)管理工作，已然精力不足。但是，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)當(dāng)盡量做好自己的工作。班級(jí)管理重在班級(jí)文化建設(shè)，重在方法。班主任盡量在空閑時(shí)間，多看點(diǎn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，多向上級(jí)和老教師請(qǐng)教，多觀察其他得心應(yīng)手的班主任。經(jīng)過(guò)努力，長(zhǎng)此以往，自身就能夠有所提升，總結(jié)出自己的帶班方法。遇到困難很正常，班主任不應(yīng)該怨天尤人，而應(yīng)想盡辦法解決困難，提升教育管理水平，積累經(jīng)驗(yàn)，勇于實(shí)踐，相信經(jīng)過(guò)努力，班級(jí)文化建設(shè)能夠提升一個(gè)水平。

其次，加強(qiáng)各科任老師的聯(lián)系。德育要有一致性和連貫性，在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生面對(duì)班主任的時(shí)候和面對(duì)科任老師的時(shí)候會(huì)有不同的表現(xiàn)，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，班主任不一定能夠掌握，而有的時(shí)候，往往科任老師知曉得比較清楚。有時(shí)部分學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)循規(guī)蹈矩，在科任老師面前卻頑皮搗蛋，不服管教。這些情況都是很有可能發(fā)生的。因此，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，一定要多聽(tīng)取科任老師的意見(jiàn)，密切聯(lián)系科任老師，在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候邀請(qǐng)科任老師參與。

最后，促進(jìn)學(xué)生廣泛參與。不要小看初一的學(xué)生，當(dāng)今時(shí)代，初一學(xué)生的知識(shí)面和個(gè)人發(fā)展、心理認(rèn)知已經(jīng)發(fā)展到值得我們深刻關(guān)注的地步。時(shí)代不同，再也不要用老方法、老眼光看待他們。學(xué)生的能量是無(wú)限的，具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的激情是需要點(diǎn)燃的，學(xué)生的想法是需要廣泛討論的，班主任不是“一言堂”，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，完全可以把大多數(shù)學(xué)生拉到班級(jí)文化建設(shè)隊(duì)伍中，切忌單打獨(dú)斗，唱獨(dú)角戲。班主任要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的能力，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意義，在友好民主的班級(jí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生廣泛參與班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生真正體會(huì)到做班級(jí)主人的感覺(jué)，自我認(rèn)同是班級(jí)的一分子，愿意為班級(jí)出力，這樣的班級(jí)還怕沒(méi)有凝聚力嗎，還怕班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不好嗎？endprint

四、班級(jí)文化建設(shè)的具體措施

做過(guò)班主任的肯定都有深刻體會(huì)，理論和實(shí)踐有很大的差別，光有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。班級(jí)文化建設(shè)不是紙上談兵，更不是沽名釣譽(yù)的口號(hào)，是需要一點(diǎn)一滴實(shí)踐出來(lái)的。那么，針對(duì)寄宿制學(xué)校，初一班級(jí)文化建設(shè)具體應(yīng)該怎么做呢？

首先，做好迎新工作，全面了解學(xué)生。班主任在拿到學(xué)生名單的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)學(xué)生性別、戶(hù)籍、年齡、入學(xué)考試成績(jī)有大概的了解。在分宿舍的時(shí)候有針對(duì)性地調(diào)配。在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候做好迎新工作，布置好教室，做好家長(zhǎng)信息統(tǒng)計(jì)工作，為接下來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。上好開(kāi)學(xué)第一課，營(yíng)造好的班級(jí)氛圍，讓初一學(xué)生放松，給家長(zhǎng)和學(xué)生留下較好的第一印象，為后續(xù)工作打好基礎(chǔ)。

其次，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，有計(jì)劃地建設(shè)班級(jí)文化。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是在活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，勢(shì)必對(duì)陌生的環(huán)境既期待又忐忑。有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變身份、適應(yīng)初中生活的重點(diǎn)。當(dāng)然，這是班主任工作和班級(jí)文化建設(shè)的難點(diǎn)。搞活動(dòng)，不是說(shuō)得那么簡(jiǎn)單，需要智慧、方法、配合等多條件相統(tǒng)一。具體搞什么活動(dòng)，要根據(jù)班級(jí)具體情況決定，但總體上可以是這樣的思路：一要上好第一堂班會(huì)課，做好班主任的自我介紹及學(xué)校、班級(jí)的情況介紹，引導(dǎo)學(xué)生介紹，大家相互了解。二要嚴(yán)明紀(jì)律，沒(méi)有良好的紀(jì)律，一切都是空談，初一學(xué)生的自我管理能力有所欠缺。制定紀(jì)律一定要細(xì)致，一定要寬嚴(yán)相濟(jì)，一定要合理合法，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主精神，讓廣大同學(xué)討論。三要做好初中生活的培訓(xùn)，學(xué)生從小學(xué)到初中，從走讀到寄宿，必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)不適應(yīng)期，有的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，很快就能適應(yīng)初中生活，完成身份的轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生生活不能自理，精神上對(duì)父母依賴(lài)，不適合寄宿生活，卻選擇寄宿生活。這是班主任班級(jí)管理的難點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)幫助，傾注更多的耐心和愛(ài)心，讓學(xué)生盡快適應(yīng)。這樣班級(jí)才能成為一個(gè)整體，共同進(jìn)步。另外，理財(cái)意識(shí)必不可少，某些學(xué)生不會(huì)理財(cái)，一周的生活費(fèi)兩三天用完，這些事都需要在班級(jí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解?？傊?，開(kāi)展活動(dòng)目的是讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，融入班集體，有了這個(gè)基礎(chǔ)，班級(jí)文化建設(shè)就會(huì)慢慢落實(shí)。

再次，打造班委隊(duì)伍，形成一股向心力。一個(gè)班級(jí)如果只是班主任一個(gè)人搭臺(tái)唱戲，那么肯定達(dá)不到理想的效果，一定要傾力打造一支強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，形成一個(gè)向心力，利用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生，用同伴群體約束學(xué)生。學(xué)生的智慧和力量不可小覷，優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，能干的課代表，負(fù)責(zé)人的小組長(zhǎng)，如果把這些學(xué)生的工作做好了，做通了，引上路了，那么，班主任工作就會(huì)輕松很多，也會(huì)卓有成效。打造一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，不是一件易事。班主任不要急于求成，而應(yīng)先觀察學(xué)生，再重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，還要發(fā)揚(yáng)民主，不可獨(dú)斷專(zhuān)行。班委選定之后，要定期開(kāi)會(huì)，定期總結(jié)，定期反思，定期活動(dòng)，這樣班委才會(huì)有使命感，才能成長(zhǎng)，才有能力做好班主任的助手，做同學(xué)的榜樣。

再次，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，為班級(jí)文化建設(shè)做好支撐。學(xué)生的心理問(wèn)題是家長(zhǎng)和老師很容易忽視的問(wèn)題，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，十二三歲的年齡，心理既有普遍性又有特殊性。普通的問(wèn)題，普通了解，普遍解釋?zhuān)惶厥獾膯?wèn)題，特殊解決，單獨(dú)解決。班主任一定要利用好班會(huì)課，定期和不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、引導(dǎo)，個(gè)別心理異常的要疏導(dǎo)，甚至邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理老師干預(yù)。

最后，抓好宿舍工作，不給班級(jí)文化留下盲區(qū)。寄宿制學(xué)校，宿舍工作是一個(gè)非常大的難點(diǎn)，甚至是班級(jí)管理的盲區(qū)。宿舍管理是個(gè)難點(diǎn)，一棟樓住幾百個(gè)學(xué)生，宿管老師管不過(guò)來(lái)，班主任不可能通宵守著學(xué)生。如果宿舍工作不做好，那么不僅僅是休息不好，學(xué)習(xí)不好，還可能發(fā)生安全問(wèn)題。做好班級(jí)文化建設(shè)，做好宿舍管理工作，極其重要。宿舍文化建設(shè)可以從幾個(gè)方面入手：一是要培養(yǎng)得力的宿舍長(zhǎng)，宿舍長(zhǎng)培養(yǎng)好了，宿舍工作完成了一半；二是要開(kāi)展宿舍文明評(píng)比；三是多進(jìn)宿舍查看；四要和宿管老師密切溝通。

五、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)文化，理論上講，可以分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。班級(jí)文化建設(shè)既可以從這四個(gè)方面入手，又可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，從不同角度著手。在班級(jí)文化建設(shè)方面，理論很重要，但是實(shí)踐更重要。寄宿學(xué)校初一班級(jí)文化建設(shè)有一定的特殊性，不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，面臨不同的情況。各個(gè)班級(jí)應(yīng)該打造自身的班級(jí)文化，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)大的助力。

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