民辦本科院校的辦學(xué)定位與發(fā)展路徑探討

申美娟+王素芬+李婉麗

【摘要】民辦高等教育是我國高等教育的重要組成部分之一，民辦高校作為新型的社會(huì)辦學(xué)力量，其中辦學(xué)定位是民辦高校的頂層設(shè)計(jì)，關(guān)系到高校發(fā)展的全局。本文以我國民辦本科高校的辦學(xué)定位為突破口，在整理、分析存在的主要問題的基礎(chǔ)上，對(duì)民辦本科高校的發(fā)展路徑提出相關(guān)對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】民辦本科高校 辦學(xué)定位 發(fā)展路徑

【中圖分類號(hào)】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0038-01

在改革開放背景下，我國民辦教育獲得長足的發(fā)展，民辦高校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平有了很大提高，辦學(xué)質(zhì)量也有一定提升，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。在眾多民辦本科院校中有的發(fā)展迅速，成為行業(yè)佼佼者，有的原地踏步，問題重重；還有的關(guān)門倒閉，無奈地退出了競爭。造成這種局面的原因可能很多，但其中本科定位問題是重要因素之一。

一、民辦本科高校辦學(xué)定位分析

（一）民辦本科院校對(duì)學(xué)校定位認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠

目前民辦本科高校在定位上存在一定錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不清、重視程度也不夠，更有甚者定位不準(zhǔn)確。在當(dāng)今高等教育發(fā)展的新形勢下，高校辦學(xué)定位對(duì)學(xué)校發(fā)展十分重要，一所學(xué)校如果辦學(xué)定位準(zhǔn)確，就可以利用學(xué)校自身的資源，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力因素，在不違背教育發(fā)展規(guī)律前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。如果定位不準(zhǔn)確，它就一定辦不好。

（二）大多民辦本科院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)

民辦本科高校在辦學(xué)定位上缺乏理性思考，有一定的盲目性。定位偏差具體表現(xiàn)用四個(gè)字歸納起來便是：“高”、“大”、“全”、“同”。“高”，就是辦學(xué)目標(biāo)定得過高，例如有的學(xué)校辦學(xué)時(shí)間短，但卻把辦學(xué)目標(biāo)定為北大、清華標(biāo)準(zhǔn)，還要一舉進(jìn)軍研究生教育?！按蟆保侵皋k學(xué)規(guī)模過大，沒有考慮自身院校的軟硬件設(shè)施和專業(yè)適應(yīng)性，盲目擴(kuò)大招生人數(shù)?！叭?，是指在專業(yè)設(shè)置上門類求全，沒有考慮到本校師資規(guī)模與師資知識(shí)結(jié)構(gòu)，貿(mào)然開設(shè)各類專業(yè)學(xué)科，力爭辦綜合性大學(xué)。在承辦者眼中好像把學(xué)校辦學(xué)定位定得越高、越大、越全就越能彰顯實(shí)力雄厚，顯得高大上。如果不根據(jù)自身的實(shí)際情況，盲目冒進(jìn)，這樣的辦學(xué)模式風(fēng)險(xiǎn)會(huì)很大。

二、民辦本科院校辦學(xué)定位考慮的因素

（一）民辦本科定位需考慮社會(huì)的需求

民辦本科高校的人才培養(yǎng)模式要與地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域社會(huì)發(fā)展相匹配。民辦高校辦學(xué)應(yīng)充分考慮地方和社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要，體現(xiàn)發(fā)揮服務(wù)地方的功能。當(dāng)前中國的高等教育面臨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，原因是我們高等教育的結(jié)構(gòu)和國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相吻合，在培養(yǎng)人才方面同質(zhì)化嚴(yán)重，它直接導(dǎo)致一種現(xiàn)象，一方面大學(xué)畢業(yè)生比較難找到一個(gè)適合的崗位，另一方面用人單位比較難地找到合適崗位的人才，這就是結(jié)構(gòu)性矛盾。消除這種現(xiàn)象的辦法就是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，高校辦學(xué)辦出特色，提高教育質(zhì)量，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育的要求，滿足服務(wù)對(duì)象對(duì)教育多樣化的需求。

（二）考慮自身發(fā)展的優(yōu)勢

民辦本科高校較傳統(tǒng)的公辦大學(xué)有其獨(dú)特的比較優(yōu)勢，當(dāng)今高等教育供不應(yīng)求，教育市場信息不對(duì)稱，公辦高校改革又十分滯后，在這種背景下，通過民辦本科高校以市場為導(dǎo)向的負(fù)債經(jīng)營和規(guī)模擴(kuò)張等商業(yè)模式運(yùn)作，將發(fā)展的“危險(xiǎn)”轉(zhuǎn)為為“機(jī)會(huì)”，實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。

每所民辦本科高校都有自己的辦學(xué)優(yōu)勢，有的學(xué)校具有區(qū)位優(yōu)勢，比如所處的區(qū)域有政治、經(jīng)濟(jì)或文化方面的優(yōu)勢，有些高校有專業(yè)方面的優(yōu)勢，學(xué)科設(shè)置合理，學(xué)校就業(yè)率高。有的則以擁有較高的師資力量取勝等，這些都是學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢所在，更有高校以上優(yōu)點(diǎn)具備不止一條。

民辦高校確定辦學(xué)定位不是一蹴而就的，需要有個(gè)過程，隨著客觀條件的變化做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，逐漸靠近辦學(xué)目標(biāo)。民辦本科辦學(xué)定位的確立既要考慮到自身的辦學(xué)實(shí)際，又要符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的客觀要求，是一個(gè)廣泛調(diào)研、精準(zhǔn)論證、大量征求意見，并進(jìn)行科學(xué)判斷的過程。

三、民辦本科高校發(fā)展出路

（一）民辦本科院校辦學(xué)定位提倡走差異化路線

首先民辦本科高校的定位不能違背教育規(guī)律，教育發(fā)展規(guī)律是共性問題，可以在人才培養(yǎng)目標(biāo)、類型和模式上充分發(fā)揮自身個(gè)性。近幾年隨著高考生源的下降，公辦本科學(xué)校的招生已經(jīng)“吃不飽”，民辦本科高校的生存也面臨著危機(jī)，如果大部分民辦高校一味追求大而全，勢必造成教育的趨同性。有專家預(yù)測未來有一半民辦高校面臨著轉(zhuǎn)型或淘汰，高校的轉(zhuǎn)型是辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)型，民辦教育較公辦教育以及各民辦本科高校之間都要突出差異化，避免趨同化。在面對(duì)教育服務(wù)對(duì)象上，在辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式上都要進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展，只有這樣才能充分滿足市場不同服務(wù)范圍、不同服務(wù)層次、不同服務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需求。

（二）民辦本科高校學(xué)科結(jié)構(gòu)需符合社會(huì)需求

學(xué)科建設(shè)最能彰顯高校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，是高校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校全面發(fā)展的龍頭。當(dāng)前國際國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著深刻變化，民辦本科高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平、科研水平、管理水平不斷提高。只有自身建設(shè)好了，才能更好的服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，因?yàn)閰^(qū)域民辦本科高校學(xué)科建設(shè)的主要目的就是要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置需要接地氣，充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求的層次和種類。民辦本科院校在公辦本科院校的夾縫中生存，在辦學(xué)條件，師資力量及科研水平等很多層面較公辦院校是弱勢，只有集中優(yōu)勢資源在自身強(qiáng)項(xiàng)上突出學(xué)科亮點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，才能在激烈的競爭中分得一杯羹。努力提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。

（三）通過校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

高校教育的改革根本目的就是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施“雙師型”教學(xué)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)途徑。 校企合作為民辦本科院校培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的有力平臺(tái)。在民辦本科院校中，通過聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干來學(xué)校做兼職教師，賦予其一定的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，從而給學(xué)校教育教學(xué)注入了新的血液，不僅幫助學(xué)校專任教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)實(shí)踐能力上的不足和差距，同時(shí)提升了學(xué)生實(shí)踐操作能力，做到理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合。增添了教學(xué)的生機(jī)與活力。另一種作為學(xué)?！半p師型”師資建設(shè)的長效機(jī)制方式是由學(xué)校層面選送優(yōu)秀專任教師到企業(yè)接受培訓(xùn)，或者掛職鍛煉，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才多樣性的需求，民辦本科教育成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)，立足發(fā)展現(xiàn)狀，找準(zhǔn)自身定位，把培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的畢業(yè)生為己任，客觀分析自身的比較優(yōu)勢、正視自身劣勢，評(píng)估外界威脅，把握發(fā)展機(jī)會(huì)，因地制宜地探索出適合自身發(fā)展的道路，為我國加速進(jìn)入高等教育普及化階段和滿足人們多樣性的教育需求貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：

申美娟（1982-），漢族，山東濟(jì)南人，中共黨員，工學(xué)碩士，講師，主要研究方向：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，服務(wù)貿(mào)易，國際運(yùn)輸與物流等。endprint