伊犁師范學(xué)院教研室主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

【摘要】本文通過(guò)教研室主任的角色定位入手，分析伊犁師范學(xué)院教研室主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，提出該隊(duì)伍建設(shè)意見，完善教研室主任隊(duì)伍建，更加有效的提升教研室主任管理水平和帶頭作用，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教研室主任 教學(xué)管理 隊(duì)伍建設(shè)

【基金項(xiàng)目】本論文是伊犁師范學(xué)院2015年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目；編號(hào)為：的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G652.4；G61-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0009-01

在高校教學(xué)組織機(jī)構(gòu)中教研室是教學(xué)單位基礎(chǔ)組織，教研室主任既擔(dān)任著指揮員又擔(dān)任著戰(zhàn)斗員，是教研室基層工作的靈魂和核心，學(xué)院教學(xué)管理中的重大工作任務(wù)，最終都要落實(shí)到基層教研室。因此，教研室主任應(yīng)是本學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，是教學(xué)研究和改革的積極參與者，同時(shí)又為教學(xué)管理的內(nèi)行和專家。教研室工作開展的好與壞，教學(xué)秩序能否有序進(jìn)行，教學(xué)改革能否與實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合，教研活動(dòng)創(chuàng)新與否，教師們進(jìn)行教學(xué)改革的積極性都與教研室主任有著緊密的關(guān)系。一名優(yōu)秀的教研室主任可以調(diào)動(dòng)教師們工作的積極性、凝聚團(tuán)隊(duì)力量、探究教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教研室主任的角色定位

新形勢(shì)下，高校教研室工作越來(lái)越重要，任務(wù)也越來(lái)越艱巨。教研室主任作為教研室的引領(lǐng)者，肩負(fù)著重要職責(zé)。

（一）教研室主任是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。教研室主任組織老師們進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)改革、創(chuàng)新教研活動(dòng)、定期進(jìn)行教學(xué)檢查，維護(hù)穩(wěn)定的教學(xué)秩序。同時(shí)教研室主任還肩負(fù)著培養(yǎng)青年教師的職責(zé)。

（二）教研室主任是更新教育觀念的領(lǐng)頭兵。教育觀念直接關(guān)系著課程建設(shè)，而課程建設(shè)的好壞直接影響到一個(gè)教學(xué)單位的教學(xué)質(zhì)量。教育觀念更新關(guān)鍵在于學(xué)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。作為直接面對(duì)基層教師的直接領(lǐng)導(dǎo)，教研室主任需要對(duì)前沿的教育理念具備敏銳的洞察力。

（三）教研室主任應(yīng)是本學(xué)科的引領(lǐng)者、學(xué)科帶頭人。首先教研室主任是從教師中選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著較高的專業(yè)水平、教學(xué)能力。在其學(xué)科領(lǐng)域中具有一定的影響力，引領(lǐng)一個(gè)區(qū)域里該學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。

二、伊犁師范學(xué)院教研室主任隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）對(duì)教研室主任的角色認(rèn)識(shí)不夠。

目前，學(xué)院一些管理機(jī)構(gòu)和老師對(duì)教研室主任工作內(nèi)容及其性質(zhì)的理解，只是局限在授課計(jì)劃的安排、教材選用、教研室活動(dòng)的制定和安排、教師聽課等方面，在意識(shí)和言行中僅僅認(rèn)為教研室主任就是教研室和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)之間的銜接橋梁，承上啟下的聯(lián)絡(luò)員，輕視教研室主任的工作質(zhì)量對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量提升的作用。

（二）教研室主任缺乏工作積極性，疲于應(yīng)付。

常有教研室主任抱怨“權(quán)力不大，責(zé)任不小”；“正事不多，雜事不少”。教研室主任從事基層的教學(xué)管理工作，有較多的事務(wù)性工作，還需承擔(dān)家庭責(zé)任，事業(yè)、家庭雙重壓力下，工作中帶有情緒。還有部分教研室主任有開展教研活動(dòng)的愿望，但權(quán)利得不到下方，教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)審批程序繁瑣，長(zhǎng)此以往便失去工作熱情。

（三）教研室團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠，教研室主任帶頭主動(dòng)性不足。

目前，相當(dāng)一部分教研室形同散沙。教研室主任不能起到學(xué)科帶頭作用。不能凝聚全體教研室團(tuán)隊(duì)力量，只是自己埋頭一人申報(bào)項(xiàng)目，拿課題。不能夠很好地組織教研室教師承擔(dān)精品課程建設(shè)、組織教研室教師申報(bào)課題項(xiàng)目。忽視對(duì)青年教師教學(xué)、科研的培養(yǎng)，缺乏奉獻(xiàn)精神。

（四）教研室主任隊(duì)伍缺乏激勵(lì)考核機(jī)制。

目前各個(gè)學(xué)院對(duì)于教研室主任的工作職責(zé)有一定的規(guī)范，但各個(gè)學(xué)院基本沒有培養(yǎng)教研室主任的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，造成教研室主任的培養(yǎng)缺乏活力。另外，學(xué)校對(duì)于教研室主任的培養(yǎng)意識(shí)比較薄弱，基本沒有選派教研室主任外出進(jìn)行提升教學(xué)管理能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)教研室主任隊(duì)伍建設(shè)意見建議

（一）在全院教學(xué)、科研工作中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教研室主任工作具有的重要意義，明確教研室主任的角色定位。

教學(xué)工作始終是高校的核心，教研室又是實(shí)施教學(xué)工作的最基層單位，教研室主任作為基層工作的領(lǐng)導(dǎo)，起著舉足輕重的作用。

（二）做好教研室主任的選拔和使用。

任命一個(gè)優(yōu)秀的教研室主任，教研室的工作就等同于事半功倍。教研室主任的工作直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)思想、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革能否在教學(xué)一線得到有效的落實(shí)。同時(shí)教研室主任還肩負(fù)著本學(xué)科的領(lǐng)頭人的重任，組織教研室老師進(jìn)行學(xué)科、課程建設(shè)。教研室主任在學(xué)院的發(fā)展中占據(jù)重要位置，因此在教研室主任的任命選拔中需要認(rèn)真研究，建議民主推薦，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)任命。

（三）提升教研室主任的綜合素質(zhì)。

1.提升教研室主任業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為教研室的負(fù)責(zé)人，一定要充分了解教研室的功能和教研室主任的職責(zé)，掌握教學(xué)規(guī)律，熟知每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)精煉。

2.提升教研室主任管理水平。定期選派教研室主任外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織召開教研室主任研討會(huì)，相互進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)。提高教研室主任謀劃全局、謀劃發(fā)展的能力。帶動(dòng)整個(gè)教研室，凝練團(tuán)隊(duì)力量，幫助每一位老師樹立自己的成長(zhǎng)空間。

3.培養(yǎng)教研室主任奉獻(xiàn)意識(shí)。培養(yǎng)教研室主任的愛崗敬業(yè)精神，擁有事業(yè)心和責(zé)任感。

（四）完善教研室主任評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

1.進(jìn)一步完善教研室主任工作職責(zé)。建立完善的工作職責(zé)，明確工作范疇，有效地監(jiān)督和督促教研室主任工作的開展情況。

2.建立教研室主任工作量化考核制度，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面對(duì)教研室主任進(jìn)行考核。對(duì)教研室主任工作進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，從而對(duì)教研室主任的工作起到積極有效的促進(jìn)作用。

3.制定教研室主任激勵(lì)機(jī)制。大力引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教研室主任工作熱情。對(duì)于每年工作量化考核優(yōu)秀的教研室主任給予精神、物質(zhì)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，使其感受到自身的價(jià)值，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，從而能夠更加積極的開展工作。

（五）教研室工作權(quán)利下放。

給教研室營(yíng)造良好的氛圍，改善辦公環(huán)境。建立教研室專項(xiàng)資金，教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，建立教研室經(jīng)費(fèi)使用管理辦法。徹底解決教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)審批難問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)教研室主任的工作熱情，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)著教研室老師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、教學(xué)觀摩、教學(xué)研究等活動(dòng)。

伊犁師范學(xué)院進(jìn)入高速發(fā)展的軌道。為早日建成高水平綜合性伊犁大學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校不變的主題。教研室主任作為教學(xué)單位最基層的教學(xué)管理者，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升肩負(fù)著不可估量的重任，教研室主任作為團(tuán)隊(duì)的組織者、指揮者、實(shí)施者，是教師的導(dǎo)師、助手，教研室主任的言行將潛移默化地影響身邊每一位老師。因此必須把教育教學(xué)管理和科研工作的重心下移，從工作源頭抓起，從教研室主任這個(gè)根本抓起，加強(qiáng)教研室主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以人為本，夯實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱平哲.《高職院校教研室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題及對(duì)策》[J]太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.6

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[3]張玉玲.《教研室主任的角色定位》[J]教育研究，2004.4

作者簡(jiǎn)介：

張櫪心（1985年4月-），性別：女，籍貫：河北省，碩士。