領(lǐng)會(huì)教法在大學(xué)籃球教材的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

滕騰

（徐州工程學(xué)院體育學(xué) 江蘇徐州 221008）

領(lǐng)會(huì)教法在大學(xué)籃球教材的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

滕騰

（徐州工程學(xué)院體育學(xué) 江蘇徐州 221008）

領(lǐng)會(huì)教法是教學(xué)方法改革的重要成果,體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。大學(xué)籃球是高校體育課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生掌握一定的籃球技能、提升身體都具有重要意義。在大學(xué)籃球教材的教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法既能夠進(jìn)一步豐富領(lǐng)會(huì)教法,又能夠提高大學(xué)籃球教學(xué)的水平。

領(lǐng)會(huì)教法 大學(xué)籃球 教學(xué)

1 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法

早在1982年就被英國(guó)洛夫堡大學(xué)的賓嘉和霍普兩位教授提出了將領(lǐng)會(huì)教學(xué)法應(yīng)用于球類(lèi)教學(xué)中，借以來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“技能教學(xué)法”。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法主要是指在教學(xué)過(guò)程中重視球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而不是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)技巧和動(dòng)作，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中盡力為學(xué)生創(chuàng)造并提供比賽的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅能夠掌握球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的基本技能，還能夠享受球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的快感和成就感，從而進(jìn)一步刺激學(xué)生。領(lǐng)會(huì)教法在實(shí)踐的過(guò)程中取得了非常好的效果，因此受到體育教育界的廣泛推崇，一直以來(lái)這一教學(xué)方法都被認(rèn)為是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趨勢(shì)和發(fā)展方向。

領(lǐng)會(huì)教法傳入中國(guó)最先是在中國(guó)香港特區(qū)，在1995年香港引進(jìn)了這一球類(lèi)教學(xué)方法，并積極進(jìn)行宣傳和推廣，取得了較大的成果。在內(nèi)地，領(lǐng)會(huì)教法的推動(dòng)主要是由原國(guó)家教委進(jìn)行的，我國(guó)于1997年在蘇州大學(xué)舉辦了“球類(lèi)教學(xué)新趨向”的研究討論活動(dòng)，但是從總體上來(lái)說(shuō)我國(guó)在使用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法進(jìn)行球類(lèi)教學(xué)方面會(huì)比較落后，在這一方面的研究和應(yīng)用比較匱乏。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因大約有兩個(gè)，一是我國(guó)的教學(xué)方法從整體上來(lái)說(shuō)落后于先進(jìn)國(guó)家，因此對(duì)于領(lǐng)會(huì)教法的接受程度比較低；另一方面則是由于我國(guó)對(duì)于體育教育普遍不夠重視，大學(xué)體育課尤是如此，學(xué)校在籃球等球類(lèi)教學(xué)上往往不夠認(rèn)真，在這種情況下雖然領(lǐng)會(huì)教學(xué)法比較先進(jìn)，但是在我國(guó)國(guó)內(nèi)由于教育環(huán)境的限制，始終沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。

2 領(lǐng)會(huì)教法在大學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2.1 實(shí)驗(yàn)研究與分析

為了能夠更好地研究領(lǐng)會(huì)教法在籃球教學(xué)中的作用，筆者對(duì)大學(xué)本科選修籃球的100位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)分析，將其以50人為一組，第一組為實(shí)驗(yàn)組，第二組為對(duì)照組，并對(duì)每組學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，第一組在教學(xué)過(guò)程中采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行籃球教學(xué)，第二組則采用現(xiàn)在大學(xué)中普遍使用的傳統(tǒng)的技能教學(xué)法，在經(jīng)過(guò)60個(gè)課時(shí)之后對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)籃球技能及學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試和評(píng)價(jià)，然后與教學(xué)前的情況進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)這一試驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的籃球技能及身體素質(zhì)的提高普遍要強(qiáng)于對(duì)照組。

2.2 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的特點(diǎn)

首先，領(lǐng)會(huì)教法具有整體性的特點(diǎn)，這是指領(lǐng)會(huì)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)從球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的多方面特性來(lái)開(kāi)展教學(xué)，如注重游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、技術(shù)性和戰(zhàn)術(shù)性、合作性等多個(gè)角度。在教學(xué)過(guò)程中既要考慮到球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)等方面，也要考慮到學(xué)生自身的認(rèn)知、情感等多方面的體驗(yàn)，籃球技術(shù)技能只是籃球教學(xué)中的一個(gè)方面，不能將其視為高?；@球教學(xué)的全部。

其次，領(lǐng)會(huì)教學(xué)重視學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在領(lǐng)會(huì)教學(xué)中技能的訓(xùn)練并不是籃球教學(xué)的唯一，認(rèn)知能力的培養(yǎng)和提高才是領(lǐng)會(huì)教學(xué)的核心，著重于讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，而不只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的投籃技巧和能力。尤其是大學(xué)籃球教學(xué)主要是面對(duì)其余專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)以及學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，其后才是專(zhuān)門(mén)的技術(shù)訓(xùn)練。

2.3 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)法相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

首先，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)法強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能，對(duì)于普通院系的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少吸引力，這些普通院系的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺少了解，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接對(duì)其進(jìn)行技術(shù)和技能的訓(xùn)練，一方面是他們的基礎(chǔ)水平不夠，另一方面則會(huì)使籃球教學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)趣。而領(lǐng)會(huì)教學(xué)法則避免了這種情況，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法從籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、籃球比賽的規(guī)則，甚至一些球員和精彩的籃球比賽，當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球有一定的了解之后再進(jìn)行動(dòng)作技能的教學(xué)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)籃球產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)呐d趣，再學(xué)習(xí)起來(lái)能夠事半功倍。

其次，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法能夠更加有效地提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的技能。很多人在提到籃球教學(xué)時(shí)往往單純地從投籃命中率來(lái)思考，殊不知投籃命中率只是籃球運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)部分，傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上單純地強(qiáng)調(diào)投籃命中率并不利于學(xué)生籃球技能的提高，很多學(xué)生在籃球課程結(jié)束后對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則都不是很了解，更不用提隊(duì)形、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)這些問(wèn)題了。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法則避免了這種狀況，在領(lǐng)會(huì)教學(xué)法當(dāng)中技術(shù)技能只是籃球運(yùn)動(dòng)中的一環(huán)，與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)略等是相輔相成的，共同構(gòu)成了籃球運(yùn)動(dòng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)重視對(duì)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)全方位能力的訓(xùn)練和提高。

除此之外，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)于普通院系的學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受，同時(shí)更利于籃球運(yùn)動(dòng)的普及和學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，這些優(yōu)勢(shì)使領(lǐng)會(huì)教學(xué)法成為當(dāng)前高校籃球教學(xué)的重要趨向。

3 在籃球教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教法的措施

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用經(jīng)典的比賽賽事來(lái)作為上課時(shí)的素材，尤其是在給學(xué)生講解籃球比賽的規(guī)則及一些基礎(chǔ)的隊(duì)形和戰(zhàn)術(shù)策略時(shí)，教師可以在上課時(shí)播放這些經(jīng)典的視頻，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)對(duì)視頻進(jìn)行講解，使學(xué)生在觀賽的過(guò)程中能夠掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和比賽規(guī)則。一般來(lái)說(shuō)，這種理論性的課程是比較枯燥的，但是這種利用視頻來(lái)進(jìn)行講課的方式則能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與熱愛(ài)。

其次，教師在籃球課上應(yīng)當(dāng)更多地采用學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式來(lái)組織課堂。正如我們?cè)谏衔闹刑岬交@球運(yùn)動(dòng)不只是籃球技能這一個(gè)方面，還包括戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)略能力以及合作能力等多個(gè)方面，而為了使學(xué)生能夠更好地掌握這些能力，比賽無(wú)疑是一個(gè)非常好的方法，既能夠避免學(xué)生只是“紙上談兵”，沒(méi)有實(shí)踐能力的現(xiàn)象，又能夠使學(xué)生在比賽的過(guò)程中加深對(duì)于這些能力的掌握，同時(shí)通過(guò)比賽這種形式能夠更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到一舉三得的效果。

最后，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，正確處理分解與整合的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法并不是讓教師在學(xué)生還沒(méi)有掌握籃球基本技能時(shí)就進(jìn)行比賽的訓(xùn)練，相反，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法更加重視循序漸進(jìn)的原則，只不過(guò)并不是按照傳統(tǒng)的觀念來(lái)進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)教學(xué)重視的是運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而不是單純的運(yùn)動(dòng)機(jī)能的相加，想要掌握一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，最好的辦法就是在比賽中練習(xí)并不斷完善。相關(guān)研究也表明在學(xué)習(xí)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)先建立一個(gè)基本的概念——在領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法中即介紹籃球運(yùn)動(dòng)的概念及比賽的規(guī)則，然后再按照“整體—部分—整體”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)——在領(lǐng)會(huì)教學(xué)法中即在比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)和強(qiáng)化動(dòng)作技能，然后再運(yùn)用到比賽中的這一過(guò)程，這樣教學(xué)的效果要更加好。

隨著教育改革的不斷深入，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法作為球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的新趨向有很大的發(fā)展前途，一方面是當(dāng)前教育更加注重實(shí)用性，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法無(wú)論是在提高學(xué)生身體素質(zhì)還是進(jìn)一步推廣籃球運(yùn)動(dòng)方面效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)教學(xué)法，另一方面是當(dāng)前教育愈加重視體育教學(xué)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法有很大的發(fā)展空間，因此我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中要認(rèn)識(shí)到領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，同時(shí)采取相應(yīng)的措施促進(jìn)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

[1]王峰，王馳.試析“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在球類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，26(2)：109-111.

[2]張楠，林珍瑜.普通高?；@球選項(xiàng)課運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，20(6)：136-138.

[3]戴勇，鄭玲.“領(lǐng)會(huì)教法”在大學(xué)體育中的實(shí)驗(yàn)探討——對(duì)籃球教材的教學(xué)實(shí)驗(yàn)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，36(4)：129-130.

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2095-2813(2017)09(b)-0077-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.077