國家公派出國聯合培養(yǎng)博士生項目的現狀、問題及其對策

為深入實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，加快建設創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和競爭的拔尖人才，國家留學基金委于2006年設立了“國家建設高水平大學公派研究生項目”，根據國家建設需要選擇優(yōu)秀人才出國深造。在這些公派的留學生中，有相當一部分是在國內攻讀博士學位期間赴國外從事課題研究的聯合培養(yǎng)博士研究生。在通常情況下，聯合培養(yǎng)博士生的留學期限是6-24個月，一般在博士二年級或三年級派出，在中、外雙方導師的共同指導下開展科學研究工作。2007年以來，在國家留學基金的支持下，大批國內在讀的博士生以聯合培養(yǎng)的方式，陸續(xù)被選派到國外一流大學或科研院所訪問學習和開展研究，中外聯合培養(yǎng)博士生已經成為我國高等學校博士生培養(yǎng)的重要模式之一。

從現有研究可以看出，相關文獻在這一主題的研究中是把“研究生”作為一個整體討論的，沒有單獨聚焦“博士生”這一特殊群體。事實上，博士生的學習和培養(yǎng)方法與碩士研究生大為不同，需要區(qū)分對待。另外，在目前僅有的對博士生聯合培養(yǎng)的研究中，往往只從兩國不同高校之間的學術對接角度進行探討，沒有關注環(huán)境、文化、地域毗鄰性等因素對博士生學術發(fā)展的影響，這種研究視角是不全面的?；谏鲜龇治?，文章將聚焦于“國家公派聯合培養(yǎng)博士生”這一群體，首先總結和歸納聯合培養(yǎng)博士生項目的現有模式、初步成效，在此基礎上，結合現階段值得關注的問題，從包括學術在內的各個角度，全方位地討論如何提升博士生聯合培養(yǎng)的收益和效果，為高校、政府相關部門的決策提供建議或參考。

一、中外聯合培養(yǎng)博士生項目的現有模式

1.高校主導模式

高校主導模式主要表現為開展聯合培養(yǎng)的中外雙方高校之間有比較悠久的合作傳統，在學校層面通常會自上而下地鼓勵中外兩所高校的院系之間建立聯系，在雙方合作關系密切的情況下，中外兩所學校可以在學分、學位等相關事宜上進行良好的協同和互動，特別是在中外兩所高校能夠聯合授予學位的情況下，對參與聯合培養(yǎng)的博士生有比較好的激勵效果。

2.院系主導模式

院系主導模式的主要表現形式是開展聯合培養(yǎng)項目的中外雙方院系之間，在各自的國家內部處于相似的學術地位或優(yōu)勢互補，且中外兩個院系之間在以往曾經有過良好的合作，因此在聯合培養(yǎng)的過程中，中方高校的博士生在申報聯合培養(yǎng)時，往往把國外的這類院系作為首選。

3.導師關系型的聯合培養(yǎng)模式

導師關系型的聯合培養(yǎng)模式的前提是開展聯合培養(yǎng)的中外雙方導師之間具有比較頻繁、密切的學術聯系，博士生在提交聯合培養(yǎng)申請之前，往往對國外的合作導師已經有比較深入的了解。與高校主導或院系主導模式相比，導師關系主導的聯合培養(yǎng)模式對博士生在聯合培養(yǎng)期間學術研究的連續(xù)性能夠提供有力支撐，但是這種模式的弊端是雙方的合作關系不夠穩(wěn)定，往往隨著其中一方導師研究興趣的轉移或退休等突變因素而終止。

4.基于合作需求的聯合培養(yǎng)模式

當中外的高校或院系（所）之間具有很強的學術互補性時，往往會催生出基于中外雙方合作需求的聯合培養(yǎng)項目。這種合作模式往往是雙方機構相互推動的。中外雙方博士生在提交聯合培養(yǎng)申請時，如果能夠獲得類似信息，因為能夠受到對方機構的大力支持，申報成功的概率比較高。

二、中外聯合培養(yǎng)博士生項目的既有成效

為切實了解我國聯合培養(yǎng)博士生項目在現階段的效果，本課題組組織武漢大學曾經參與聯合培養(yǎng)項目的5位博士生，設計了一套旨在反映聯合培養(yǎng)質量的調研問卷，具體內容包含學科共建效果、成果共享、學術網絡構建、高水平論文發(fā)表、環(huán)境適應性等五個方面。然后借助一些全國性的學術會議，邀請20名已經完成或正在接受聯合培養(yǎng)的博士生填寫問卷。這20名博士生所在的學科既包括經濟、管理等人文類學科，也包括機械、物理、化學等理工類學科。問卷結果顯示，我國目前聯合培養(yǎng)博士項目的成效卓著。

1.規(guī)范的學術訓練和學術素養(yǎng)的提升

博士生在國外留學期間，可以通過多種渠道接觸國外嚴格、規(guī)范的博士生培養(yǎng)流程，從而更深刻地理解、掌握正確的研究方法，有助于培養(yǎng)嚴謹的思維范式，形成科學的治學理念。另外，中方派出的博士生可以充分融合中外兩所高校的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)質量得到保證，創(chuàng)新型人才的培育也收到了成效。調研數據表明，聯合培養(yǎng)的博士就業(yè)渠道更廣，得到了用人單位的廣泛認可。

2.有效帶動雙方高校之間的科研合作和學科建設

中外聯合培養(yǎng)博士生項目可以提升雙方高?；蛟合抵g的合作深度和廣度。博士生的研究特點決定了聯合培養(yǎng)的中外雙方單位之間將在學術活動、學術合作之間產生深度的融合。中外雙方在共享資源的同時，以博士生培養(yǎng)為紐帶，雙方導師之間、課題組之間、實驗室之間的人員來往和信息交流將更加頻繁。在上述基礎上，雙方之間可以開展更多的科研合作，例如聯合申報課題、聯合發(fā)表論文等等。

3.高水平學術論文的發(fā)表

在中外高校聯合培養(yǎng)期間，中方博士生可以充分利用國外的教學資源、科研環(huán)境和學術平臺優(yōu)勢，提升自己的學術視野、研究能力和研究水平，與國內的博士生相比，在發(fā)表高水平論文方面具有明顯優(yōu)勢。根據本課題組對調研對象的統計，在國外留學期間，47%的博士生發(fā)表了科研論文或者已經接收即將發(fā)表，每人的論文發(fā)表或接收數量平均值為2.5篇，所發(fā)表論文的平均影響因子為3.281，其中有不少論文發(fā)表在本領域的Top刊物上?？紤]到聯合培養(yǎng)的時間有限，且一些博士生的論文在聯合培養(yǎng)結束之前尚處于評審階段，本課題組認為，博士生在聯合培養(yǎng)期間實際完成的工作量應該比上述數據更豐富一些。

4.學術網絡的拓展和構建

我國博士生在國外學習期間，因為有機會參加各種學術會議和學術活動，可以獲得更多與國外專家和同行建立學術聯系的機會。根據對武漢大學和國外一些知名院校的觀察了解，一般情況下，聯合培養(yǎng)博士生在留學期間已經和國外同行建立了穩(wěn)定的學術聯系，回國后經常邀請國外的專家和博士生到國內參加學術研討，啟發(fā)創(chuàng)新思維，并探索建立長期的合作機制，博士生自身的學術網絡也由此進一步拓展。

5.聯合培養(yǎng)的遠期效益

接受聯合培養(yǎng)的博士生，從長期來看，將為國內學術界帶來如下兩個方面的影響。一方面，博士生本人的學術水平、科研能力和綜合素質得到提升，同時，在后續(xù)漫長的學術生涯中，博士生也將成為中外導師、中外研究機構之間保持學術聯系的紐帶。另一方面，博士生在與國內學術界的持續(xù)交流中，可以向國內學術界廣泛傳播自己所掌握的研究理念、方法、技巧等，進一步提升國內學術界的研究水平，為我國的高水平大學建設貢獻力量。

三、中外聯合培養(yǎng)博士生項目的現存問題和對策建議

經過近十年來的實踐探索，我國聯合培養(yǎng)博士生項目在過去十年取得了顯著的成效，但也存在有待優(yōu)化的空間。一是部分博士生在申請出國之前，沒有對中外雙方的科研任務做詳細了解，導致出國之后的研究任務與國內原有研究任務無法銜接。二是中外聯合培養(yǎng)的合作模式單一，對于經濟管理、工科等應用性較強的學科，缺乏與其他交叉學科、企業(yè)機構、就業(yè)目標單位之間的聯合互動。三是博士生在選擇聯合培養(yǎng)單位時，很少注意到目標院校在環(huán)境、文化、地域毗鄰性對自己今后學術生涯的長期影響，導致回國之后無法與聯合培養(yǎng)單位之間建立長期聯系。上述三個問題無疑大大降低了博士生參與聯合培養(yǎng)的短期和長期收益，為改進上述狀況，本課題組提出如下建議措施。

1.高校和管理部門要加強對博士生在中外兩國之間研究任務銜接性的評估與審查，并考慮是否作為批準聯合培養(yǎng)項目的一項參考

中外高校聯合培養(yǎng)工作不僅涉及各個審批環(huán)節(jié)的管理部門，也涉及博士生、雙方導師等重要利益相關者，整個聯合培養(yǎng)流程的層次復雜、事務繁多，這無疑加大了管理難度，需要各方不斷地溝通和協商，對博士生出國前后的研究任務銜接性進行密切跟蹤和階段性檢查，這對提升聯合培養(yǎng)質量具有重要意義。

2.在中外聯合培養(yǎng)項目中重視與其他交叉學科的融合，并重視相關企業(yè)、博士生就業(yè)目標單位的加入與聯動

從目前中外聯合培養(yǎng)博士生項目的實踐看，博士生在中外兩國之間的學科高度一致，在交叉學科方面缺乏有效探索，在一定程度上限制了學術創(chuàng)新。例如，對經濟與管理兩個學科來說，各自的最新突破方向可能恰恰在于兩個學科的結合領域，所以，后續(xù)的聯合培養(yǎng)項目有必要適當鼓勵一些涉及交叉學科的項目。另外，根據本課題組的調研結果，一些博士生反映自己的聯合培養(yǎng)經歷在就業(yè)之后不受重視，所積累的知識和經驗也無法充分發(fā)揮，特別是一些到企業(yè)就業(yè)的博士，發(fā)現自己所學的技能與企業(yè)需求無法匹配。因此，本課題組建議博士生在聯合培養(yǎng)期間，可以適當加強與相關企業(yè)與就業(yè)目標單位之間的聯系，把就業(yè)需求提前融入進來。

3.博士生在選擇聯合培養(yǎng)單位時，要從建立學術網絡和社會資本的角度出發(fā)，在目標單位的環(huán)境、文化、地域毗鄰性之間做綜合的評估與權衡，為后續(xù)的長期合作打下基礎

我國大部分聯合培養(yǎng)的博士生在畢業(yè)之后都會走向學術崗位，如果博士生與聯合培養(yǎng)單位之間的學術聯系僅限于聯合培養(yǎng)期間，其學術收益將大打折扣。從調研結果看，一些博士生由于與聯合培養(yǎng)單位在文化環(huán)境方面的巨大差異或者地域距離太遠等原因，在結束聯合培養(yǎng)之后就中斷了聯系，這是對國家資源和博士生本人的重大損失。因此，本課題組建議，博士生要重視聯合培養(yǎng)單位的選擇，不要一味追求頂級名校而忽略其他因素，要基于長遠目標做作出最合適的選擇。

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