新時(shí)期高校快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

周世好

新時(shí)期高校快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

周世好

“快樂(lè)體育”教學(xué)理念的提出，是強(qiáng)調(diào)在高校體育教學(xué)過(guò)程中，既要通過(guò)體育鍛煉達(dá)到使學(xué)生強(qiáng)健體魄的目的，更要通過(guò)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，在心理層面上享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生形成自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，本文以新時(shí)期對(duì)于高?？鞓?lè)體育教學(xué)模式提出的新要求為出發(fā)點(diǎn)，探討對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)模式的改革策略。

快樂(lè)體育 體育教學(xué) 高校體育

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式遵照以教師、教材、課堂為主的教學(xué)理念，長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)形式都較為刻板，課堂內(nèi)容也極為枯燥，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展[1]。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，近年來(lái)也相應(yīng)地進(jìn)行了一系列改革。由于體育教學(xué)不同于常規(guī)教學(xué)課程，它的設(shè)置主要是幫助學(xué)生有效、合理地進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)形式的安排上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。但是由于我國(guó)體育教學(xué)長(zhǎng)期不受重視，學(xué)生在課堂上也很難獲得愉快的體驗(yàn)，體育教學(xué)的效果也難以真正得到發(fā)揮?！翱鞓?lè)體育”理念正是針對(duì)這一現(xiàn)狀提出的解決辦法?！翱鞓?lè)體育”將學(xué)生的真實(shí)感受作為開(kāi)課原則，在課堂上尊重不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立健康生活的理念，主動(dòng)參與鍛煉，提升自身的綜合素質(zhì)。

一、快樂(lè)體育的教學(xué)意義

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育教師往往擔(dān)任課堂教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，起到組織管理的作用，所以體育教師長(zhǎng)期以來(lái)都是高高在上，與學(xué)生之間有很強(qiáng)的距離感，加上課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對(duì)于體育鍛煉的熱情也不高，快樂(lè)體育的教學(xué)理念，首先就是強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變教師在課堂中的地位，參與到課堂的教學(xué)項(xiàng)目中去，形成平等、愉快的教學(xué)氛圍，有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生間的感情[2]。此外，快樂(lè)體育的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)根據(jù)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“以人為本”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)腻憻捫问?，使所有學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而使其感受體育的魅力所在，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中積極參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、新時(shí)期高?？鞓?lè)體育教學(xué)的改革策略

（一）以激勵(lì)為主，幫助學(xué)生選擇適合的鍛煉項(xiàng)目

高校學(xué)生往往具有鮮明的性格特點(diǎn)，統(tǒng)一的教學(xué)模式很難發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容如果刻板生硬會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在新時(shí)期的高校體育課程改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的喜好作為課堂內(nèi)容設(shè)置的首要標(biāo)準(zhǔn)。在正式開(kāi)課前，教師可以對(duì)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，尤其是對(duì)于高校學(xué)生而言，比較喜歡一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育項(xiàng)目，所以教師不能完全依賴于已有的體育項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際喜好，創(chuàng)造一些適宜團(tuán)體進(jìn)行的體育項(xiàng)目，在開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)之前，教師應(yīng)先將活動(dòng)要求闡述明了，并向?qū)W生介紹在這項(xiàng)活動(dòng)中哪些身體機(jī)能會(huì)得到有效的鍛煉，以及這種鍛煉方式又能夠衍生出哪些鍛煉形式。這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生掌握正確的鍛煉方法和技巧，更能教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的喜好進(jìn)行鍛煉。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)多進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）豐富教學(xué)形式，將“快樂(lè)”融入課堂

快樂(lè)體育不僅指學(xué)生在課堂上能夠獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程本身具有較強(qiáng)的趣味性。這也要求教師不能局限與已有的體育教學(xué)活動(dòng)形式，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的實(shí)際需求探究更加新穎、有趣的教學(xué)方法。根據(jù)高校學(xué)生的身體素質(zhì)以及性格特點(diǎn)，在體育課程的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加具有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，這種有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式更能給學(xué)生帶來(lái)成就感。值得注意的是，教師應(yīng)將對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授穿插在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅能實(shí)現(xiàn)情感上的滿足還能完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

（三）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制

快樂(lè)體育的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大的差別，所以在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也需要建立專業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也應(yīng)將學(xué)生的情感體驗(yàn)納入其中。由于快樂(lè)體育是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要開(kāi)展的體育教學(xué)，所以在評(píng)價(jià)中，也應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生的身體素質(zhì)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行施行專業(yè)的評(píng)判策略，在評(píng)判過(guò)程中，還應(yīng)綜合學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力以及課堂表現(xiàn)等幾方面進(jìn)行綜合評(píng)判、在評(píng)判過(guò)程中還應(yīng)考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)情況的變化，形成動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)為原則，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中得到極大的情感滿足，從而激發(fā)對(duì)于體育鍛煉的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)體育是通過(guò)有限的課堂時(shí)間幫助學(xué)生樹(shù)立健康生活的理念，使學(xué)生在課堂上通過(guò)參與體育活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)體育鍛煉給人帶來(lái)的樂(lè)趣，感受不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目給人帶來(lái)的成就感，實(shí)現(xiàn)在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，在學(xué)中增強(qiáng)體魄的教學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮體育的趣味性，使學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，形成自己獨(dú)特的鍛煉方式和健身習(xí)慣，在身體鍛煉的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而在高校教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

[1]唐基云．高校跆拳道教學(xué)實(shí)施快樂(lè)體育實(shí)驗(yàn)研究[J]．體育文化導(dǎo)刊,2010(6):83～85．

[2]閆慧君．“快樂(lè)體育”教學(xué)法在高校普修課中的應(yīng)用研究[J]．科技視界,2015(13):207～207．

（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院體育學(xué)院）

周世好（1975-），男，漢族，海南萬(wàn)寧人，本科，館員，研究方向：高校體育教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究。