新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)心理探析及培養(yǎng)策略

我國對大學生創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)教育工作開展的時間比較晚，目前在這一教育工作上，雖然也取得了一定的成績，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，但是與發(fā)達國家相比，我國這一工作依然比較落后。主要是由于在培養(yǎng)大學生的過程中，學校并沒有注重大學生創(chuàng)業(yè)心理的養(yǎng)成。這也造成大學生畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)意識不強，嚴重影響其自身的發(fā)展。文章針對新常態(tài)下我國大學生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)策略進行分析，以期能夠為我國大學生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，以此帶動社會整體進步。

一、大學生創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國大學生數(shù)量在不斷增加，在這樣龐大的基數(shù)下大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)卻越來越少，主要是由于很多大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)心理也存在很大的問題。很多大學生之所以不選擇自主創(chuàng)業(yè)的道路，主要是由于自身缺乏創(chuàng)業(yè)思維，認為創(chuàng)業(yè)需要一大筆資金，如果畢業(yè)后立刻創(chuàng)業(yè)，這樣的做法非常不切實際。同時還有很多大學生缺乏創(chuàng)業(yè)的意志力，創(chuàng)業(yè)的道路中困難非常多，所以很多達學生在實現(xiàn)既定目標階段，心理上都很難頑強地面對一些困難，這也在很大程度上影響大學生創(chuàng)業(yè)工作的開展。所以能夠看出大學生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)，對于大學生未來的發(fā)展和大學生創(chuàng)業(yè)工作的進行有著非常重要的促進作用。

二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育目標不明確

在很多發(fā)達國家的高校中，開設創(chuàng)業(yè)課程的主要目標就是保證大學生能夠自由發(fā)展，但是我國很多高校在教育和創(chuàng)業(yè)的課程教學中，灌輸給大學生的思維就是：創(chuàng)業(yè)是為了解決就業(yè)困難。據(jù)調(diào)查顯示，在這樣教育目標下所培養(yǎng)出的大學生，往往會習慣性認為畢業(yè)后就去某一個企業(yè)打工，并沒有想過要自己創(chuàng)業(yè)，甚至覺得自己能力不足。

2.創(chuàng)業(yè)教育支持體系不健全

在目前我國高校中，還沒有建立起完善的創(chuàng)業(yè)教育支持體系。雖然中央和政府都非常重視這一教育工作，不斷地強調(diào)這一工作的重要性，但是創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定和保障、激勵機制都沒有健全，甚至還存在很多問題，這也直接影響了我國創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不專業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育實際上就是大學生綜合素質(zhì)的教育工作，所以不僅需要給大學生傳授創(chuàng)業(yè)理論知識，關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力以及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，還需要注重大學生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)。在這樣的要求下，需要高校聘請具有扎實創(chuàng)業(yè)理論知識功底的教師，進行課程的教學。同時教師也需要具有靈活的頭腦，能夠把創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合。但是目前我國高校由于創(chuàng)業(yè)教育工作開展得比較晚，很多教師都是初次接觸這一教育工作，需要一邊教學一邊學習，這也會影響大學生的發(fā)展。

三、大學生創(chuàng)業(yè)心理存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)能力較低，校園體系不完善

我國在長久的發(fā)展過程中，一直都是應試教育，因此很多高校表現(xiàn)出重理論、輕實踐的狀況，導致大學生創(chuàng)業(yè)能力被限制，甚至創(chuàng)業(yè)心理被扼殺，還有很多大學生想要進行自主創(chuàng)業(yè)，但是卻缺乏相關(guān)的知識，難以找到指導教師，最終不了了之。

2.創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差，大學生創(chuàng)業(yè)困難

對我國目前的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行觀察，發(fā)現(xiàn)很多大學生都具有自主創(chuàng)業(yè)的激情和想法，并且也有很大一部分大學生已經(jīng)付諸于實際的行動之中，但是大多數(shù)都是由于缺乏經(jīng)驗和資金的支持，并且高校也沒有給大學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最終導致創(chuàng)業(yè)的大學生半途而廢。

3.創(chuàng)業(yè)意識不強，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣

大學生在學習過程中，經(jīng)過長久的傳統(tǒng)教育熏陶，基本上都認為進入知名企業(yè)、走上仕途才是正經(jīng)的發(fā)展道路，在這樣的思想影響下，很多大學生盡管在開始階段就有了創(chuàng)業(yè)的想法，也會被家屬扼殺在搖籃之中，這也是導致很多大學生放棄創(chuàng)業(yè)道路的主要原因。同時很多大學生在創(chuàng)業(yè)的道路中，一旦遇到困難，高校難以給予幫助，這也在根本上影響了大學生創(chuàng)業(yè)的信心，因此我國相關(guān)高校還需要針對這些問題進行解決。

四、新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)的策略

1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育理念的樹立是我國高校需要探索的首要內(nèi)容，只有真正轉(zhuǎn)變校園教學觀念，在根本上重視教育內(nèi)容，才能深入推進課程的開展。同時高校還需調(diào)查社會對于人才的需求情況，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，同時針對大學生的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，給予其正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

2.構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)教育體系

高校需要關(guān)注創(chuàng)業(yè)課程中的教育體系設置，構(gòu)建開放的課程模式，以此更好地推動創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建。高校需要在傳統(tǒng)教學大綱和課程設置的基礎(chǔ)上，重點突出創(chuàng)業(yè)教育，努力保證創(chuàng)業(yè)課程能夠與學生的專業(yè)課程相連接，同時還需要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，讓大學生在本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。在大學生創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)的過程中，把心理教育工作結(jié)合到創(chuàng)業(yè)教育體系之中，這樣大學生能夠在接受創(chuàng)業(yè)教育的同時，改變心理狀態(tài)，以此更好地加入到畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)隊伍之中。

3.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

我國部分高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展之所以會取得成功，主要是由于具有一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的教師隊伍。借鑒相關(guān)的經(jīng)驗，我國大部分高校還需要組建出具有高效率、高能力、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。高校需要選取學習和創(chuàng)新能力比較強的教師外出學習，接受正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教學培訓，保證教師能夠掌握社會中最新的用人需求信息，有針對性地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)能力。

4.轉(zhuǎn)變大學生自主創(chuàng)業(yè)思路

隨著我國各個地區(qū)的不斷發(fā)展和進步，我國各個省市中的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)都在一定程度上發(fā)生變化，整體的創(chuàng)業(yè)空間也得到了良好的發(fā)展和進步。在這樣的環(huán)境下，我國相關(guān)政府部門還需要做好規(guī)劃，從根本上調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展目標，這樣才能夠在區(qū)域經(jīng)濟的內(nèi)容中加入創(chuàng)業(yè)宣傳。在高校大學生創(chuàng)業(yè)的道路上做好發(fā)展長效機制的準備，把自主創(chuàng)業(yè)之路走向最新的發(fā)展高峰。

5.拓寬大學生自主創(chuàng)業(yè)模式

現(xiàn)階段，我國大學生創(chuàng)業(yè)道路比較典型的特點就是加盟連鎖、市場常見模式、技術(shù)入股模式等。但是在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，高校還可以按照市場的最新發(fā)展方向為大學生提供創(chuàng)業(yè)的途徑，減少大學生自主創(chuàng)業(yè)的盲目性。同時在對大學生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)過程中，還需要使大學生能夠清楚了解到創(chuàng)業(yè)道路上的多樣性，以此更好地拓寬大學生創(chuàng)業(yè)的道路。

6.創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)新手平臺

大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅能夠解決就業(yè)困難的問題，還能夠在一定程度上帶動就業(yè)，為大學生發(fā)展創(chuàng)造出良性平臺，在一定程度上帶動了我國經(jīng)濟水平的發(fā)展和進步。高校還需要重點加強對大學生創(chuàng)業(yè)平臺的建設，保證大學生在校期間能夠明確創(chuàng)業(yè)目標，并且通過這一平臺得到良好的訓練。

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的進步，創(chuàng)業(yè)教育工作逐漸受到各國重視。由于社會對人才的需求，以往高校僅僅依靠理論課程培養(yǎng)出來的人才難以適應社會的發(fā)展。高校對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。創(chuàng)業(yè)課程如果能夠進行良好的設置對于大學生的成長有著較大的推動作用。我國還需要總結(jié)創(chuàng)業(yè)課程設置以及新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)的特點，不斷更新高校創(chuàng)業(yè)課程的設置方式，重點關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)，為社會輸送更多的新型創(chuàng)業(yè)人才。

[1]王潔：《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法的推動》，《宿州教育學院學報》2016年第5期。

[2]黎志聯(lián)：《試論“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下我國高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)機制》，《教育教學論壇》2016年第24期。

[3]高圣濤，邢宏龍，邢勤鋒：《基于SEM范式的理工類學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)探索研究》，《安徽理工大學學報（社會科學版）》2016年第3期。