動(dòng)感十足 氣氛熱烈
——打擊樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

葛 娟

動(dòng)感十足 氣氛熱烈
——打擊樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

葛 娟

近幾年的音樂(lè)教材和教參中，出現(xiàn)了許多的樂(lè)器伴奏，無(wú)旋律樂(lè)器和旋律樂(lè)器的伴奏。小型打擊樂(lè)器，是課堂教學(xué)中應(yīng)用范圍最廣、最簡(jiǎn)便易學(xué)又受學(xué)生歡迎的樂(lè)器。使用打擊樂(lè)器能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常根據(jù)音樂(lè)主題，加入合適的打擊樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生上課積極性和節(jié)奏感。

打擊樂(lè) 豐富 興趣

在音樂(lè)課上，我們的第一印象就是唱歌，或許會(huì)加入一些舞蹈律動(dòng)，在大家看來(lái)，一節(jié)課似乎已經(jīng)很熱鬧豐富了。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，打擊樂(lè)教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

下面本人將音樂(lè)課中打擊樂(lè)的一些運(yùn)用與大家分享一下：

現(xiàn)在的音樂(lè)課堂中，小型打擊樂(lè)器，是課堂教學(xué)中應(yīng)用范圍最廣、最簡(jiǎn)便易學(xué)又受學(xué)生歡迎的樂(lè)器。它不需要太大的技術(shù)含量，老師稍微點(diǎn)撥下學(xué)生便能很快掌握敲奏技巧，使用打擊樂(lè)器能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)學(xué)生的觀察力、注意力、動(dòng)手力、想象力、創(chuàng)造力、合作力都有很大的促進(jìn)作用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)調(diào)一致的意識(shí)和能力。因此，在音樂(lè)教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常根據(jù)音樂(lè)主題，加入合適的打擊樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生上課積極性和節(jié)奏感。

在一二年級(jí)的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)加入許多的活動(dòng)，如舞蹈、伴唱、伴奏等。對(duì)于孩子們活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，他們都是興趣十足的。在我多次的觀察之下，相比其他，多數(shù)孩子似乎更加喜歡手上的樂(lè)器。對(duì)于害羞的孩子，舞蹈和唱歌是很容易出現(xiàn)差錯(cuò)的，而且對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子，舞蹈是一個(gè)比較困難的互動(dòng)。而多數(shù)孩子接觸其他的樂(lè)器的機(jī)會(huì)很少，所以對(duì)打擊樂(lè)器就倍感新奇，愛(ài)不釋手。因此，打擊樂(lè)的加入，讓他們信心更加。一年級(jí)的齊奏，二年級(jí)的簡(jiǎn)單合作演奏，不止學(xué)到了打擊樂(lè)的運(yùn)用，還學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏型。難度的逐步加深，也讓學(xué)生享受到了音樂(lè)的樂(lè)趣。

一、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)——提高興趣，享受樂(lè)趣

一年級(jí)的第一單元，孩子們認(rèn)識(shí)了小鼓。我通過(guò)運(yùn)用雙手雙腳進(jìn)行了簡(jiǎn)單的節(jié)奏學(xué)習(xí)，然后，通過(guò)小鼓的加入，讓孩子們唱著歌給歌曲伴奏，孩子們的快樂(lè)由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)。在音樂(lè)欣賞課《玩具進(jìn)行曲》中，小鼓的運(yùn)用讓學(xué)生們對(duì)四分音符（X X）和八分音符（XX XX）的認(rèn)識(shí)更加深刻。“其實(shí)，音樂(lè)節(jié)奏也可以很簡(jiǎn)單的?！?/p>

于是，第二單元欣賞課《你聽(tīng)，什么敲響了》，學(xué)生們聽(tīng)到了熟悉的小鼓，又認(rèn)識(shí)了新的樂(lè)器——碰鈴和響板。簡(jiǎn)單的節(jié)奏學(xué)習(xí)，孩子們的興趣更加高漲?！巴?，音樂(lè)課上有好多有趣的‘小玩具’呀！”后面的伴奏學(xué)習(xí)中，學(xué)生更是能夠自主探究的學(xué)習(xí)音樂(lè)了。

二、合作學(xué)習(xí)——既是競(jìng)爭(zhēng)，也是進(jìn)步

有了一年級(jí)共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè)器的齊奏，似乎簡(jiǎn)單了一些，于是，二年級(jí)加入了難度——合作表演。相同的歌曲，加入不同的樂(lè)器，不用的節(jié)奏共同進(jìn)行合作伴奏。如二年級(jí)歌曲《其多列》中，加入了雙響筒、碰鈴、小鼓等，配合歌曲，音樂(lè)課堂熱鬧非凡。作品《郵遞馬車(chē)》中，加入了響板、鈴鼓、串鈴、雙響筒等打擊樂(lè)，不同樂(lè)器的加入也代表著音樂(lè)故事的情節(jié)變化。在這些音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)，讓孩子們的樂(lè)趣既能在失敗中找到正確方法，也能在成功中找到學(xué)習(xí)的自信。即使相互學(xué)習(xí)，也是相互競(jìng)爭(zhēng)。

三、合作創(chuàng)編——共同創(chuàng)新，共同改變

一二年級(jí)的樂(lè)器的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，相信孩子們對(duì)于音樂(lè)課是十分喜歡了。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我則讓孩子們從原來(lái)的學(xué)習(xí)齊奏，教師指導(dǎo)合奏，提高成自主創(chuàng)編。如作品《微笑波爾卡》中，我通過(guò)分段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自由創(chuàng)作，加入樂(lè)器的方式表達(dá)每一段音樂(lè)的情節(jié)變化，他們運(yùn)用能表現(xiàn)跳躍情緒的響板、鼓、雙響筒等演奏一部分，串鈴、三角鐵等表現(xiàn)另一部分，作品的創(chuàng)編使得原本歡快的歌曲，可以變得更加的富有生氣，更加動(dòng)感了。

四、表演展示——信心十足，動(dòng)感十足

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的創(chuàng)新是有限的，不論是時(shí)間上，還是拓展運(yùn)用上。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我選擇通過(guò)簡(jiǎn)單的提示，讓他們根據(jù)自己的興趣，為簡(jiǎn)單的音樂(lè)“添磚加瓦”，而這些展示，就不僅限于簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)的運(yùn)用了?？梢约尤胄蓸?lè)器伴奏、舞蹈伴舞、和聲伴唱等，一首好聽(tīng)的歌曲也就變得更加富有活力了。如四年級(jí)歌曲《飛吧，飛吧》中，有學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，進(jìn)行了一個(gè)表演展示，通過(guò)雙聲部演唱，豎笛和響板、碰鈴、小鼓等打擊樂(lè)的伴奏，這首歌曲成了一個(gè)完整的作品，這樣的表演，讓我們觀看者耳目一新，也讓同伴們羨慕不已。

我們聽(tīng)到的每一首作品都是作者的心血，作為音樂(lè)老師，除了“傳道、授業(yè)、解惑”，還要開(kāi)發(fā)孩子們的思維創(chuàng)新。簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)讓一首簡(jiǎn)單好聽(tīng)的音樂(lè)變得動(dòng)感十足，豐富十足，讓孩子們興趣十足。孩子在感受美的同時(shí)，更要讓他們了解美、表達(dá)美，讓美得到升華。即使是簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)，老師只要很好的引導(dǎo)開(kāi)拓，相信孩子們對(duì)于音樂(lè)課會(huì)更加的喜愛(ài)。

[1]廖雅婷．淺談中小學(xué)音樂(lè)課中的打擊樂(lè)教學(xué)[J]．音樂(lè)時(shí)空,2012(11)．

（作者單位：江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)）