如何上好一堂高職藝術(shù)設計專業(yè)課

肖 念

如何上好一堂高職藝術(shù)設計專業(yè)課

肖 念

目前高職藝術(shù)設計院校狠抓教學質(zhì)量，組織教師之間進行形式多樣的聽課評課活動，在聽課的過程中，筆者總結(jié)教學中要注重的問題，希望在提升自我的教學能力的同時，也給各位同仁些許提示。

教學準備 教具 語言組織

上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責，是擺在每一位教師面前的重大課題，也是教師自身價值的體現(xiàn)，事業(yè)心、責仼心、師德水平的真實反映，更是一個學校教學質(zhì)量的生命源泉。目前高職藝術(shù)設計院校狠抓教學質(zhì)量，組織教師之間進行形式多樣的聽課評課活動，在聽課的過程中，筆者總結(jié)教學中要注重的問題，希望在提升自我的教學能力的同時，也給各位同仁些許提示。

一、要重視課前準備

課前準備認識不足，導致的直接后果就是造成課堂浪費。課前教師的自身準備除了具備其本身的有關學科知識方面的素養(yǎng)、有關學科的教學方法等這些基本素養(yǎng)外，更重要的是對教材的把握，對課的設計，這是課前準備的核心工作。如在一堂“構(gòu)成與應用”講授課中，教師主講內(nèi)容是“紙盒結(jié)構(gòu)”。他教學準備充分，帶有10多張不同形式的紙盒平面步驟圖范畫，每位同學都發(fā)有符合大綱要求的講義。老師按講義內(nèi)容講授，邊講邊板書標題，板書簡潔，條理清楚。教學過程中按照由簡到繁的順序，很好地運用了范畫，直觀性強。并對必須是“等邊三角形”這樣的重點、難點反復強調(diào)，學生聽得很認真，教學效果好。有位老師的“水彩靜物”講評課，很有特色。該老師在課前認真編寫了詳細的講評稿，講授內(nèi)容全面，針對性強，作業(yè)點評到位，學生聽得十分認真，教學效果很好。服裝專業(yè)兩堂講授課“裙結(jié)構(gòu)設計原理”和“西裝結(jié)構(gòu)與工藝””比較優(yōu)秀。兩位老師按計劃上課，教學準備充分，范畫、教具（人體模型、制圖工具等必備用品）齊全，講授語言十分清晰，教學內(nèi)容能脫稿講授，極有條理，重點、難點突出，能運用范畫和板畫進行直觀教學，較有啟發(fā)性，并在教學中注意對學生的能力訓練，這兩堂課教學氛圍均較好。

二、重視教學范例的運用，細化課堂，嚴謹教學

課堂教學活動就是由幾個環(huán)節(jié)（或曰板塊）構(gòu)成的，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個個的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。

在聽課中，一位老師的“設計素描”教學準備充分，除了按教學計劃、教學大綱授課，認真寫了講稿，還準備了多張符合教學內(nèi)容的針對性強的范畫。如講述什么是設計素描時，黑板上掛出了三張不同內(nèi)容的范畫（寫實素描、意象素描、設計素描）。這些形象各異、特色鮮明的真實畫面，使學生感受到了設計素描與一般繪畫素描的不同特點，直觀形象地認識了什么是設計素描。講述設計素描的工具材料時，老師及時展示多幅用不同材料表現(xiàn)的素描范畫，并啟發(fā)學生認真觀察、比較、思考，讓學生分析、判斷，此畫是用什么材料所畫，課堂十分活躍。老師每講一個知識點，都有典型的范畫展示。另一位教師對課堂把握也特別純熟，他對教學內(nèi)容十分熟練，語言清晰流利、板書簡潔，層次分明。每一個章節(jié)均有一副具有代表性、典型性的范畫用來進行講授。如講“明暗規(guī)律”，以一個圓球的范畫為例，直觀、形象而準確地講明了三大面、五調(diào)子的變化規(guī)律。講靜物素描的方法步驟時，從整體到局部，又從局部到整體，借助靜物范畫的各步驟的圖例，講解得深入淺出、通俗易懂。45分鐘的教學，非常緊湊，內(nèi)容豐富，知識量適度，學生聽得認真，效果十分顯著。他這堂理論講授課，好就好在：

（1）課前準備充分，認真制定了授課計劃，并準備了大量典型的具有代表性、示范性的符合本單元課教學實際的高質(zhì)量范畫，教學直觀、形象，給人印象深刻。

（2）教學內(nèi)容緊扣大綱、計劃要求，目的明確，沒有多余的程式化、概念化的東西。

（3）教學經(jīng)驗豐富，繪畫功底扎實，語言清晰，板書工整。

三、要有自己的課堂文化

課堂文化是教師在比較長的教學實踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質(zhì)。課堂文化體現(xiàn)著教師教學的思想內(nèi)核，它包括教師進行教學活動的根本理念、價值訴求、展開教學活動的基本方式、教學的思維傾向，以及維系師生交往活動的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對學生、對知識、對教學、對目標等問題獨到的個性理解，決定著課堂教學的根本理念、思想意識乃至教學的目標深度。鼓勵學生多提問題，最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則，就是學生自己提問題，讓學生自己提問題的過程，就是培養(yǎng)學生自主學習意識的過程，就是發(fā)揮學生主體作用的過程。在課堂上留給學生思考的時間和空間，讓學生有靜思的權(quán)利，課堂的“留白”同樣能給學生獨立思考和理清思路的時間，給學生充分課堂練習和語言應用的機會。

上好一堂課，是我們教師必須掌握一定的教學技能，特別是課堂的教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學行為、課堂教學類型、教學策略中的一些要素。而且為了讓學員能夠充分享受知識的樂趣，一個好的教員應該要把一堂課上得生動活潑，要讓課堂的氣氛活躍起來，更形象地說，就是應該讓課堂里的氣氛動起來，一旦課堂的氣氛活躍起來，學員和教員之間的互動就變得非常自然，學員聽課不會感覺疲倦，教員一堂課下來也因為有成就感而不會覺得太累。在此基礎上，靈活地、綜合地加以運用。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是教學工作的核心內(nèi)容，是每個教師的追求，課堂上必須明確，方法適當，語言清晰，充分調(diào)動學生的積極性；在教學中，教師主導，學生主體，合作探究，師生和諧，才能使自己的課堂教學發(fā)揮最大的效益。廣大教師都會竭盡到自己的心智為教育事業(yè)的輝煌貢獻自己畢生的精力。

[1]王子陽.淺談青年教師如何上好一堂課[J].亞太教育,2015(6).

[2]張麗偉,張晶,孫琰.如何上好一堂課[J].現(xiàn)代交際,2016(10).

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院）