幼兒體育游戲的意義價(jià)值探究

文專院

幼兒體育游戲的意義價(jià)值探究

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本文主要從幼兒體育游戲的概述入手，對(duì)幼兒體育游戲意義的現(xiàn)狀與價(jià)值進(jìn)行深入的研究探討。

幼兒 體育游戲 概述 現(xiàn)狀 策略

一、幼兒體育游戲意義的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

幼兒教師傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，幼兒體育游戲只是學(xué)習(xí)勞累之余，用來輔助幫助幼兒放松疲憊身心的一種娛樂活動(dòng)。大部分教師認(rèn)為體育游戲只是一種調(diào)劑品，而非日常生活中的主流，這種輕視的思想導(dǎo)致體育游戲未能夠有效地全面發(fā)展。其根本原因，就是教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育游戲教學(xué)觀念，致使在長(zhǎng)期的體育游戲?qū)嵺`中，沒有與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)新。教師教學(xué)幼兒體育游戲時(shí)，由于體育游戲的動(dòng)作存在一定的難度，使教師過多的考慮幼兒的體力狀況，致使教學(xué)體育游戲內(nèi)容過于枯燥乏味，使幼兒漸漸對(duì)體育游戲產(chǎn)生厭倦的情緒，致使體育游戲教學(xué)效果低下。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

幼兒體育游戲教學(xué)中，教師的體育游戲教學(xué)工作量過大，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間偏少，而且沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究。大部分教師忽視幼兒對(duì)體育的興趣，教學(xué)中只是一味地按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，對(duì)幼兒進(jìn)行體育游戲教學(xué)。因教師的認(rèn)識(shí)不到位，忽視給幼兒學(xué)習(xí)、思考、討論的時(shí)間，從而忽視了學(xué)生的主體地位。由于教師教學(xué)幼兒體育游戲時(shí)，只是教學(xué)簡(jiǎn)單基本的走、跑、跳的動(dòng)作，忽視幼兒體能的鍛煉。幼兒教師教學(xué)體育過程，沒有讓幼兒獨(dú)立思考，或組織小組合作，導(dǎo)致幼兒因準(zhǔn)備不充分，時(shí)常對(duì)體育游戲敷衍了事，久而久之容易使幼兒對(duì)體育游戲失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）幼兒喜歡體育游戲，但不喜歡上體育

長(zhǎng)期以來，幼兒園體育工作中一直存在著一個(gè)問題，幼兒喜歡體育游戲，卻不喜歡上體育課。這里面既存在課程內(nèi)容的問題，也有教學(xué)方式的問題。課改要求幼兒教師要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為中心，改革體育課程內(nèi)容與教學(xué)方式，教師因注重課改的教學(xué)內(nèi)容與方式，卻忽視激發(fā)幼兒體育課的興趣與愛好，致使幼兒對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣低下。大部分教師忽視正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，教學(xué)中著重從課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革入手，忽視與體育游戲相結(jié)合，致使幼兒對(duì)體育課的學(xué)習(xí)能力低下。

二、幼兒體育游戲意義的價(jià)值

（一）體育游戲愉悅了幼兒的身心，促進(jìn)其身心健康發(fā)展

幼兒在參加體育活動(dòng)中總是歡樂的，他們的情緒處在積極的狀態(tài)，幼兒身體各器官也處于積極的狀態(tài)。各種不同的體育游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)的部位不同，這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒的神經(jīng)、心臟、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的發(fā)育，而且可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。如，幼兒體育活游戲，可以緩解入園不久幼兒的戀家、戀母情結(jié)，并且能激活其情緒，使幼兒能夠適應(yīng)幼兒園生活，樂于參加幼兒園的體育游戲。在體育游戲中，隨著走、跑、跳不同內(nèi)容的交替，幼兒的走、跑、跳基本動(dòng)作也得到了全面的發(fā)展。幼兒焦慮的情緒也會(huì)被體育游戲給沖淡，快樂的感覺油然而生，這種輕松愉悅的氛圍，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展也有著積極的作用。教師在指導(dǎo)幼兒體育游戲基本動(dòng)作時(shí)，應(yīng)降低體育游戲基本動(dòng)作的難度，并加強(qiáng)保護(hù)與輔助練習(xí)來指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在低難度下完成體育游戲的基本動(dòng)作，讓幼兒從中體驗(yàn)到成功的喜悅心情，從而建立自身的自信心。

（二）體育游戲促進(jìn)幼兒身心人和諧發(fā)展

體育游戲可以滿足幼兒自我實(shí)現(xiàn)自我肯定等方面的需要，以及能夠給幼兒帶來快樂，并幫助幼兒培養(yǎng)注意力與良好的行為習(xí)慣。體育游戲讓幼兒在情感體驗(yàn)中獲得美好的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅會(huì)使幼兒在體育游戲中體驗(yàn)積極快樂的情緒，而且能夠使情感產(chǎn)生共鳴，還可以培養(yǎng)幼兒的體育素養(yǎng)感知，提高幼兒的體育素養(yǎng)。如，將體育游戲與幼兒的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，既可以使幼兒享受游戲的輕松有趣，還可以使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，體育游戲還可以多途徑幫助幼兒形成獨(dú)立的個(gè)性，同時(shí)在游戲的過程中使幼兒遵守游戲規(guī)則，以及促進(jìn)幼兒集體意識(shí)和合作意識(shí)，提高幼兒同伴交往的能力，幫助鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲環(huán)境

體育游戲是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幼兒體育游戲能夠使幼兒在游戲的活動(dòng)過程中，發(fā)泄自身不良的情緒、消除緊張、膽怯等心態(tài)，并全身心地投入到游戲活動(dòng)中。教師要盡可能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)能引發(fā)他們游戲的環(huán)境，同時(shí)不要太花哨，以免讓幼兒無從下手，還要不定期的更換活動(dòng)材料，由簡(jiǎn)向難適度推進(jìn)，不要讓幼兒的思維停止不前。如，在尊重幼兒意愿的前提下，對(duì)幼兒的體育游戲進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)。教師在游戲活動(dòng)前準(zhǔn)備豐富多彩的、有利于開展游戲的各種材料，并精心為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，留給幼兒足夠的時(shí)間盡情地玩游戲，從而調(diào)動(dòng)幼兒參加游戲活動(dòng)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

體育游戲是一種有益于幼兒身心健康發(fā)展的自由活動(dòng)，對(duì)于幼兒主體性的發(fā)展和培養(yǎng)，具有獨(dú)特的教育價(jià)值，教師應(yīng)把體育游戲作為幼兒園的基本教育活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、不斷反思，將游戲融入到幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域中，從而更好地促進(jìn)幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展。

[1]何雪英.民間趣味體育游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值與意義[J].新課程(上旬),2015(11):198～199.

[2]馬欣.幼兒園體育活動(dòng)中傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值分析[J].中華少年, 2016(9):20.

（作者單位：貴州省凱里市第一中等職業(yè)學(xué)校）

本文系貴州省凱里市第一中等職業(yè)學(xué)校課題：《幼兒體育游戲的開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2016B12）階段性成果之一。

文專院（1986-），女，貴州凱里人，在讀碩士，貴州省凱里市第一中等職業(yè)學(xué)校，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：體育教育。