試論新階段我國(guó)研究生教育的改革與創(chuàng)新

郭培榮，侯俊

摘要：研究生教育承擔(dān)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)出力，著重培養(yǎng)高素質(zhì)、高文化、創(chuàng)造性人才的目的。本文分析了現(xiàn)階段我國(guó)研究生教育發(fā)展過程存在的一些現(xiàn)象，通過對(duì)比美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育，提出了新階段我國(guó)研究生教育改革與創(chuàng)新的一些思路，希冀可以通過改革與創(chuàng)新，促使我國(guó)研究生教育事業(yè)能夠取得更大的進(jìn)步與成就。

關(guān)鍵詞：研究生教育；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0106-02

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。新世紀(jì)以來，我國(guó)研究生教育取得了重大成就，基本實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。但總體而言，我國(guó)研究生教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有較大差距，尤其是許多舊有的理念、體制和機(jī)制已經(jīng)不能滿足新時(shí)代、新環(huán)境中對(duì)研究生教育發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。通過改革與更正促進(jìn)我國(guó)研究生教育事業(yè)的全面持續(xù)推進(jìn)，尤其是以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線的內(nèi)涵式發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式、類型結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變，突出研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好地為提升國(guó)家創(chuàng)新力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供有力支撐，成為了我國(guó)高等教育尤其是研究生教育從業(yè)者所面臨的重要?dú)v史使命。

一、阻礙我國(guó)研究生教育改革發(fā)展的現(xiàn)象

21世紀(jì)以來，我國(guó)的研究生教育改革邁出了可喜的步伐，但在發(fā)展過程中，仍存在著一些阻礙研究生教育改革發(fā)展的現(xiàn)象。

1.利益現(xiàn)象。與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域都存在著不同的差別。其中，在研究領(lǐng)域，研究人員對(duì)自己所從事研究的投入力度不同。在我國(guó)，一部分研究人員在嘔心瀝血地進(jìn)行著科學(xué)技術(shù)的研究，而另一部分研究人員不講究刻苦鉆研，不注重對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究，反而一味地求回報(bào)不講付出，同時(shí)還不忘強(qiáng)調(diào)自己知識(shí)分子或研究人員的地位，將其置于高處用來炫耀或引起他人的欽佩。為了謀求更高的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)利益，不惜對(duì)他人利益進(jìn)行侵害，不切實(shí)際地?cái)U(kuò)大自己的知名度，以謀得更好的頭銜來爭(zhēng)取自己的利益，所有的精力都花在了獲取個(gè)人利益上，因此導(dǎo)師們沒有時(shí)間來精心指導(dǎo)、培養(yǎng)研究生。

2.看重?cái)?shù)量，淡化質(zhì)量。在我國(guó)，研究人員想要獲得高一級(jí)的職稱，研究生想要順利畢業(yè)取得學(xué)位，很大程度取決于他們發(fā)表的論文數(shù)量。因此，導(dǎo)師和研究生都在盡可能地追求論文的數(shù)量，而淡化了論文的質(zhì)量，這在一定程度上影響了我國(guó)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對(duì)提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家?guī)砹艘欢ǖ谋锥恕?/p>

二、我國(guó)與美國(guó)研究生教育的區(qū)別

在我國(guó)，許多研究生完成的學(xué)術(shù)論文，導(dǎo)師雖然沒有提供全方面地指導(dǎo)和培養(yǎng)，但當(dāng)發(fā)表一篇文章的時(shí)候，導(dǎo)師依然會(huì)把自己的名字書寫到文章的上面，甚至有些導(dǎo)師直接將文章作為自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生的名字與所寫文章毫不掛鉤。而在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)術(shù)論文的署名完全是根據(jù)個(gè)人對(duì)文章的貢獻(xiàn)程度來確定的。

在學(xué)院權(quán)力的分配方面，美國(guó)研究生教育的現(xiàn)狀也確實(shí)存在有些人意圖操縱控制整個(gè)學(xué)院的問題，不過存在于美國(guó)的學(xué)院制度也會(huì)對(duì)這種問題有所約束。比如在美國(guó)，剛獲得博士學(xué)位的畢業(yè)生是不可以留校工作的，他們被要求在一定的時(shí)間獲得一定的工作閱歷，用來證明他們有獨(dú)立思考和培養(yǎng)人才的能力，才可以回歸到校園中去。但在我國(guó)，相對(duì)于沒有后臺(tái)的研究生而言，與有權(quán)利、有背景的教授關(guān)系融洽的畢業(yè)生，更有可能獲得留校的資格，教授也可以形成以自己為中心的團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展可能會(huì)受到一定的約束，而這樣的問題在美國(guó)高校內(nèi)部是嚴(yán)令禁止的。

由此也出現(xiàn)了另一個(gè)問題，同一高校里不同學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系也變得復(fù)雜了，學(xué)校的科研工作和對(duì)研究生培養(yǎng)的問題也會(huì)受到很大的制約。例如，其中一個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與其他學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)沒有處理好相互之間的關(guān)系，或者與本學(xué)院的其他教授沒有處理好相互之間的關(guān)系，那么其所管理的學(xué)院會(huì)對(duì)別的學(xué)院敬而遠(yuǎn)之，或者是其所領(lǐng)導(dǎo)的研究團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)其他教授領(lǐng)導(dǎo)的研究團(tuán)隊(duì)避而不見。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)院與學(xué)院之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間相互仇視，也會(huì)影響學(xué)院之間、團(tuán)隊(duì)之間的相互交流與合作。這對(duì)我國(guó)的科學(xué)研究發(fā)展和研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)會(huì)造成不良的影響。

世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展問題更加突出，其競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才，尤其是對(duì)高層次人才的迫切需求，而研究生教育所肩負(fù)的不僅僅是培養(yǎng)高層次的人才，而且涵蓋了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的歷史重任。隨著社會(huì)進(jìn)步、生產(chǎn)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改變、就業(yè)結(jié)構(gòu)的更新，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于研究生的要求日漸增高，同時(shí)也要求研究生教育為我國(guó)社會(huì)的人才更新、人才培養(yǎng)提供一定的支撐作用。目前，我國(guó)的研究生教育現(xiàn)狀相對(duì)于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的發(fā)展代溝，這就需要我們不斷努力，才有可能趕上或超越其他發(fā)達(dá)國(guó)家。因此，我們必須強(qiáng)調(diào)歷史責(zé)任感和義務(wù)感，加強(qiáng)對(duì)研究生教育改革與創(chuàng)新趨勢(shì)的了解，認(rèn)真研究研究生教育面臨的壓力、機(jī)遇和問題，抓住機(jī)遇，深化體制改革，推動(dòng)研究生教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，尋求研究生教育改革的新思路。

三、新階段我國(guó)研究生教育改革的要點(diǎn)

研究生教育是進(jìn)一步提高我國(guó)的改革創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家以及培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)的專業(yè)性人才的主要方略，也是我國(guó)教育創(chuàng)新與發(fā)展的重點(diǎn)之一。目前我國(guó)在研究生教育與培養(yǎng)方面還存在一系列較為嚴(yán)重的問題，如何科學(xué)規(guī)劃研究生教育發(fā)展道路，努力對(duì)研究生多方面發(fā)展進(jìn)行強(qiáng)化，尤其是其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是新階段下我國(guó)研究生教育面臨的問題之一，這就使得探索研究生教育的改革與創(chuàng)新成為我們當(dāng)前必須積極完成的首要任務(wù)。

1.對(duì)于研究生教育的發(fā)展道路要重新引導(dǎo)與規(guī)劃。研究生教育與我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，所以說社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀就對(duì)研究生教育提出了進(jìn)一步改革和深化的要求，而研究生教育想要獲得發(fā)展，就必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就必須在新階段、新形勢(shì)下重新認(rèn)識(shí)研究生教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)研究生教育的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃。

2.科學(xué)分析研究生教育所存在的問題和必須要面臨的改變。與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家及世界一流大學(xué)的研究生教育相比，我國(guó)的研究生教育正處于一個(gè)機(jī)遇和問題并存的時(shí)代，面臨著美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)或正在面臨的挑戰(zhàn)：研究生招生范圍擴(kuò)大化、學(xué)位類型多元化、教育質(zhì)量亟待進(jìn)一步提升、“教”與“學(xué)”的變革、國(guó)際化發(fā)展等。因此，了解主要發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育的發(fā)展路徑，并進(jìn)行深入地研究和分析，有助于我們精準(zhǔn)把握國(guó)際研究生教育發(fā)展的趨勢(shì)，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以便于科學(xué)布局和從容應(yīng)對(duì)，從而推動(dòng)我國(guó)研究生教育工作的長(zhǎng)足發(fā)展。

3.正確把握研究生改革的發(fā)展趨勢(shì)。研究生教育與我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展存在著無法割舍的關(guān)系。研究生教育質(zhì)量的好壞直接影響對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量的好壞與科技興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，影響著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。我們需要對(duì)研究生數(shù)量的要求與培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行明確，讓研究生教育實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快的發(fā)展；我們需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需求程度進(jìn)一步規(guī)劃和調(diào)整對(duì)研究生的培養(yǎng)戰(zhàn)略，加大對(duì)研究生創(chuàng)新的支持熱度；我們需要立足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，改革研究生的教育模式，實(shí)施分類培養(yǎng)；我們需要充分利用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行資源加大力度推進(jìn)研究生教育的改革與創(chuàng)新，完善研究生教育的相關(guān)改革制度，建立適合我國(guó)國(guó)情的研究生創(chuàng)新教育體系。

四、結(jié)語

作為高等化教育的重要分支，研究生教育負(fù)擔(dān)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)出謀劃策、培養(yǎng)時(shí)代所需人才的重任，是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下國(guó)家增強(qiáng)國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐力量。新形勢(shì)下，加強(qiáng)研究生教育的改革與創(chuàng)新是研究生教育適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才需求的重要舉措之一。研究生教育對(duì)我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我國(guó)研究生教育如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，如何進(jìn)行發(fā)展與改革，已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)創(chuàng)新的重要舉措。我國(guó)的研究生教育雖然存在著諸多的問題，在一定程度上阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，但是我國(guó)的研究生教育也在與時(shí)俱進(jìn)。筆者堅(jiān)信，通過進(jìn)一步的發(fā)展與創(chuàng)新，我國(guó)的研究生教育一定會(huì)取得更大的進(jìn)步與成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銳，田貝貝，賈昌路.現(xiàn)階段研究生教育問題的改革與創(chuàng)新探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，（5）：129-130.endprint