心理疏導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值研究

王 鵬

心理疏導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值研究

王 鵬

在內(nèi)外因影響下現(xiàn)代學(xué)生易出現(xiàn)多種心理問(wèn)題，本文將對(duì)學(xué)生心理需求展開(kāi)分析，并探討輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)的可行性，以此為基礎(chǔ)提出心理疏導(dǎo)途徑建議。

心理疏導(dǎo) 輔導(dǎo)員 工作

一、當(dāng)前高校學(xué)生主要存在的幾方面心理問(wèn)題及原因分析

(一)心理問(wèn)題出現(xiàn)原因

高效學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因大抵分為內(nèi)因和外因兩方面，其中內(nèi)因是指現(xiàn)代學(xué)生隨著物資生活水平的提升，“嬌弱”現(xiàn)象比較普遍，長(zhǎng)期處于豐富足食富裕的環(huán)境下，很難形成激流勇進(jìn)、奮起拼搏、吃苦耐勞的精神及韌勁，自我認(rèn)同感低，易敏感，心理脆弱；另一方面學(xué)生歷練不足，心理承受力有待提高，心理整體承受力弱，“抗打擊”力差，或甚至有過(guò)度溺愛(ài)，基本以自我為中心的學(xué)生，這些都是心理問(wèn)題出現(xiàn)的影響因素。外因則可能來(lái)源于家庭、社會(huì)、國(guó)家或?qū)W校等，外在因素影響下容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)系列心理困惑需要疏導(dǎo)。

(二)心理疏導(dǎo)的主要問(wèn)題體現(xiàn)

1、高校學(xué)生環(huán)境變化誘發(fā)的適應(yīng)性問(wèn)題

這類問(wèn)題在新生里比較多見(jiàn)，尤其是獨(dú)生子女年代的學(xué)生面對(duì)陌生環(huán)境、陌生人，心理易出現(xiàn)波動(dòng)，行為上則叛逆，思想上卻又難獨(dú)立，基本孩子個(gè)性都較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)共處意識(shí)薄弱，行為上可能積極愿意干某事，但思想上抗壓力和心理素質(zhì)有較弱；另一方面可能對(duì)大學(xué)抱有過(guò)高期望，現(xiàn)實(shí)卻有所偏差，故而可能出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒。

2、人際交往相關(guān)心理問(wèn)題

人際關(guān)系處理能力是一個(gè)人需要具備的重要能力之一，每位學(xué)生所處家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范等各不相同，因此難免在交際中可能出現(xiàn)沖突或不和諧現(xiàn)象，而對(duì)于心理素質(zhì)差、思想較偏激、人際關(guān)系處理能力弱，尤其是性格較內(nèi)向的學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如不及時(shí)疏導(dǎo)可能更孤僻、消極，對(duì)其成長(zhǎng)十分不利。

3、學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力誘發(fā)的心理問(wèn)題

一些學(xué)生高中時(shí)是班級(jí)佼佼者，到了大學(xué)則發(fā)生了較差心理落差，自信心、自尊心有所動(dòng)搖；也有因?yàn)榄h(huán)境的改變使學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，長(zhǎng)此以往可進(jìn)化為厭學(xué)情緒；還有沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生難以自拔。此外現(xiàn)階段就業(yè)壓力越來(lái)越大，理想和現(xiàn)實(shí)矛盾的巨大差距等等，這些也都可能誘發(fā)心理問(wèn)題。

二、輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)工作的重要價(jià)值

(一)輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)工作的重要價(jià)值

學(xué)校是社會(huì)統(tǒng)一體的組成部分之一，面對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生思想觀念、認(rèn)識(shí)也會(huì)跟著有一定影響，若是思想上出現(xiàn)了偏頗、問(wèn)題，可能難以抉擇、處理，隨著時(shí)間的推延，受影響程度會(huì)更嚴(yán)重，甚至走向極端，雖然這只是少數(shù)，但作為教師的輔導(dǎo)員及其他教育者都應(yīng)引起高度重視。未來(lái)社會(huì)不僅需要知識(shí)淵博、才藝雙全、創(chuàng)新智慧的大學(xué)生，還同時(shí)需要思想積極向上、自我革新、多接受新事物、心理調(diào)節(jié)力好、控制力強(qiáng)的青年，而目前高校仍較多應(yīng)用“你說(shuō)我聽(tīng)” 的傳統(tǒng)教育方式，黨的十七大提出了學(xué)生心理疏導(dǎo)的重要性，因此心理疏導(dǎo)將成為輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，可輔助人性化教育前行，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出一代代杰出人才。

(二)輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)的可行性

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想、政治、心理、品德多方面教育的主力軍，為迎合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，單純灌輸式教育已經(jīng)難以滿足需要，輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)溝通、交流，也才能有效地化解學(xué)生內(nèi)心困惑；輔導(dǎo)員在高校生活中同學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)最多，這也是心理疏導(dǎo)可行性的條件之一，這和其他教職工人員相比有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；高校輔導(dǎo)員聘用前出了常規(guī)專業(yè)知識(shí)考核，還包括心理學(xué)方面知識(shí)，這對(duì)心理疏導(dǎo)工作的展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。

三、心理疏導(dǎo)途徑分析

(一)增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的意識(shí)

本次探究輔導(dǎo)員是學(xué)生心理疏導(dǎo)的執(zhí)行者，因此首先應(yīng)自身提升相關(guān)認(rèn)識(shí)，懂得心理疏導(dǎo)是自我職責(zé)所在，也將對(duì)學(xué)生起到良好的幫助作用，不僅積極參與學(xué)校心理課程培訓(xùn)，同時(shí)有較強(qiáng)的自我提升認(rèn)知，重在為學(xué)生提供有效的心理疏導(dǎo)，解決切實(shí)存在的問(wèn)題。

(二)培養(yǎng)骨干模范，樹(shù)立起良好的班風(fēng)

班風(fēng)是學(xué)生接觸頻率最高的外在因素，良好班風(fēng)對(duì)心理有正面積極影響作用，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生之間互敬互愛(ài)、相互幫助，輔助形成正面、積極、信任的健康風(fēng)氣，對(duì)個(gè)別表現(xiàn)出負(fù)面情緒的同學(xué)可一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)，積極主動(dòng)溝通，找到心理問(wèn)題癥結(jié)所在，并幫助疏導(dǎo)、解決。

(三)積極主動(dòng)宣傳心理知識(shí)

對(duì)輔導(dǎo)員可以在日常生活中及班會(huì)課上進(jìn)行心理相關(guān)知識(shí)宣教，結(jié)合實(shí)際案例分析，幫助提升學(xué)生自我解惑的能力，促使形成積極向上、正面健康的心理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，現(xiàn)代學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力大，環(huán)境變化，且心理承受力較低，極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，因此需要及時(shí)疏導(dǎo)使其樹(shù)立健康向上的觀念。輔導(dǎo)員自身掌握一定心理學(xué)知識(shí)，且和學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多，具有心理疏導(dǎo)可行性，隨著人性化教育的推廣實(shí)施，心理疏導(dǎo)也成為輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，并體現(xiàn)出其工作價(jià)值。

[1]李昕欣.論心理疏導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值蘊(yùn)涵[J].商,2014(9):227.

[2]楊理.心理疏導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值[J].考試周刊,2014(63):152～153.

[3]王習(xí)勝.專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)論綱[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2013(3):1～5.

武威職業(yè)學(xué)院)

王鵬(1985-)，男，甘肅武威人，本科，武威職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：土木工程。