高校信息管理平臺(tái)中的育人功能研究

冉 林

高校信息管理平臺(tái)中的育人功能研究

冉 林

信息管理平臺(tái)是當(dāng)前高校管理中的重要工具，是線(xiàn)下管理向線(xiàn)上管理轉(zhuǎn)變的有效載體，在實(shí)現(xiàn)高校管理目標(biāo)中發(fā)揮著非常重要的作用。信息管理平臺(tái)有著良好的育人功能，文章從此出發(fā)，首先分析了其具體的育人功能，如提升育人工作的趣味性、改變育人工作的條塊性、突破育人工作的時(shí)空性等，進(jìn)而就如何更好地實(shí)現(xiàn)高校信息管理平臺(tái)中的育人功能提出了幾點(diǎn)策略，包括以全校統(tǒng)籌管理平臺(tái)的建設(shè)為前提、以拓展平臺(tái)生活服務(wù)的功能為重點(diǎn)、以完善立德樹(shù)人的思政教育為關(guān)鍵、以增強(qiáng)高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)等。

高等教育 信息管理平臺(tái) 育人功能

高等教育作為我國(guó)教育體系中的明珠，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，在人才輸送與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，也就是說(shuō)，育人功能是高校的核心功能。盡管所有高校在日常工作開(kāi)展中，都以育人為主導(dǎo)，但在育人模式的選擇上以及育人手段的豐富上卻存在著一些問(wèn)題與不足，特別是在信息時(shí)代忽略了信息管理平臺(tái)的育人功能，使教育工作未來(lái)得到有效的開(kāi)展。信息管理平臺(tái)是高校信息化建設(shè)中的重點(diǎn)項(xiàng)目，是高校依托于信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)施線(xiàn)上管理的綜合性平臺(tái)，是當(dāng)前高校學(xué)生管理中的重要載體，涵蓋在校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)層面的管理工作，具有便捷性、綜合性、高效性等多項(xiàng)特征，是完善高校育人功能的有效工具。文章從此出發(fā)，就高校信息管理平臺(tái)中的育人功能做了簡(jiǎn)要的探究。

一、高校信息管理平臺(tái)在育人中的作用分析

(一)提升育人工作的趣味性

高校育人工作是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的工作，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育、思政教育到體育、德育、美育等都屬于高校育人的內(nèi)容。但無(wú)論何種教育內(nèi)容，在教育實(shí)踐中都存在枯燥、僵化的現(xiàn)象，特別是思政教育更是如此，嚴(yán)重影響了學(xué)生接受教育的積極性，也使得高校育人工作難以有效的貫徹執(zhí)行。信息管理平臺(tái)的建設(shè)能夠彌補(bǔ)此點(diǎn)不足，從提升趣味性的角度出發(fā)，使高校育人工作更好地契合學(xué)生的需要。就以思政教育為例，信息管理平臺(tái)的教育方式既不同于思政課堂中的理論講解，也與一般社會(huì)活動(dòng)中的實(shí)踐教育有別，它主要利用的是各項(xiàng)時(shí)政新聞與社會(huì)案例作為教育資源，讓學(xué)生在自主閱讀、自主感知的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)自我教育。目前的高校信息管理平臺(tái)都有新聞版塊，是學(xué)生了解校園信息乃至外部世界的重要窗口，典型的有媒體華農(nóng)、媒體中大等，在信息管理平臺(tái)的育人中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。

(二)改變育人工作的條塊性

育人是高校的天職，高校內(nèi)部不同職能部門(mén)均肩負(fù)著相應(yīng)的育人功能，比如專(zhuān)業(yè)院系承擔(dān)著學(xué)生課程學(xué)習(xí)，文化育人的職能，思政教師乃至輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生學(xué)生思政理論學(xué)習(xí)，政治育人的職能等，只有綜合發(fā)揮好不同部門(mén)的育人功能，才能更好地實(shí)現(xiàn)高校預(yù)期的育人目標(biāo)。但在具體的育人實(shí)踐中，卻存在著嚴(yán)重的條塊性，不同職能部門(mén)“個(gè)人自?huà)唛T(mén)前雪”的現(xiàn)象比較突出，使得育人的整體效果欠佳。高校信息管理平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展很好地改變了此一現(xiàn)象，信息管理平臺(tái)是一個(gè)綜合性的管理平臺(tái)，不同的職能部門(mén)都被納入到信息管理平臺(tái)之中，這就為它們?cè)谟藢?shí)踐中開(kāi)展深入細(xì)致的合作提供了前提與基礎(chǔ)。不僅如此，信息管理平臺(tái)不同于傳統(tǒng)的管理，其以數(shù)據(jù)為中心，而數(shù)據(jù)間的共享與利用則是整合學(xué)生管理，優(yōu)化育人效果的有效手段，這為職能部門(mén)間的深度合作提供了保障。

二、完善高校信息管理平臺(tái)育人功能的具體策略

信息管理平臺(tái)有著良好的育人功能，是信息時(shí)代高校育人功能實(shí)現(xiàn)的重要保障，高校需要從平臺(tái)的建設(shè)乃至學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展采取好針對(duì)性的措施。

(一)以全校統(tǒng)籌管理平臺(tái)的建設(shè)為前提

高校信息管理平臺(tái)育人功能的實(shí)現(xiàn)以信息管理平臺(tái)自身的建設(shè)為前提，換言之，只有在具備了完善的信息管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上，高校育人功能才從線(xiàn)下轉(zhuǎn)到線(xiàn)上。信息管理平臺(tái)是綜合性平臺(tái)，設(shè)計(jì)到學(xué)校工作的各個(gè)層面，學(xué)生、教務(wù)、招就、團(tuán)委、保衛(wèi)、后勤等都是信息管理平臺(tái)建設(shè)中所需要注意的，因此，最佳的方式則是全校統(tǒng)籌，在信息平臺(tái)的建設(shè)中，融合各個(gè)職能部門(mén)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，做到不同部門(mén)間數(shù)據(jù)資源的共享，建立相應(yīng)的大數(shù)據(jù)庫(kù)，且模塊之間數(shù)據(jù)對(duì)接、導(dǎo)出，為平臺(tái)育人功能的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。其次，在數(shù)據(jù)錄入環(huán)節(jié)，學(xué)校各職能部門(mén)要盡可能保持?jǐn)?shù)據(jù)的權(quán)威性與一致性，當(dāng)數(shù)據(jù)已經(jīng)錄入后，不得再次錄入數(shù)據(jù)，且在數(shù)據(jù)與外部對(duì)接時(shí)，要以校方數(shù)據(jù)格式要求為準(zhǔn)。同時(shí)，在信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，當(dāng)數(shù)據(jù)自動(dòng)更新時(shí)，數(shù)據(jù)自動(dòng)記載，定期自動(dòng)保存存檔，以備核查。信息管理平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)育人功能的前提，而數(shù)據(jù)的錄入與完善又是實(shí)現(xiàn)信息管理平臺(tái)建設(shè)的前提，因而，在完善高校信息管理平臺(tái)的育人功能中，要充分重視數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性作用。

(二)以拓展平臺(tái)生活服務(wù)的功能為重點(diǎn)

管理即服務(wù)，對(duì)高校信息管理平臺(tái)的建設(shè)而言，其主要目標(biāo)不僅僅是在信息時(shí)代加強(qiáng)學(xué)生的管理而已，它同時(shí)也是全面提升學(xué)生服務(wù)質(zhì)量的必然舉措。發(fā)揮好信息管理平臺(tái)的育人功能，其實(shí)也就是發(fā)揮好學(xué)校服務(wù)平臺(tái)的育人功能，因此，在信息管理平臺(tái)的建設(shè)中，學(xué)校還需要以拓展平臺(tái)生活服務(wù)的功能為重點(diǎn)。比如，在信息管理系統(tǒng)各模塊功能的設(shè)計(jì)中，需要深入調(diào)查研究各職能部門(mén)，如后勤部門(mén)、教務(wù)部門(mén)的管理需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的模塊功能，便于職能部門(mén)與學(xué)生的方便實(shí)用。同時(shí)，要考慮到各職能部門(mén)工作實(shí)際，使職能部門(mén)對(duì)信息管理平臺(tái)方便用、愿意用，有效避免形象系統(tǒng)、僵尸系統(tǒng)。目前，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與大屏智能手機(jī)高度普及的今天，移動(dòng)APP成為學(xué)生日常生活中不可或缺的內(nèi)容。因此學(xué)校在強(qiáng)化網(wǎng)站信息平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，也要注意開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)校管理APP，憑借APP，學(xué)生可以獲得多個(gè)部門(mén)的多種服務(wù)，比如后勤部門(mén)的報(bào)修服務(wù)、電費(fèi)收取，又如教務(wù)部門(mén)的課程安排與講座活動(dòng)等，對(duì)校園管理能力的提升，服務(wù)水平的提高都有著相當(dāng)積極的作用。

(三)以完善立德樹(shù)人的思政教育為關(guān)鍵

在當(dāng)前的高校育人體系中，專(zhuān)業(yè)教育與思政教育是相輔相成的最為重要的兩項(xiàng)教育，但在具體的教育實(shí)踐中，思政教育多處于被忽略的一方，存在著低效性，嚴(yán)重影響了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)此，完善思政教育內(nèi)容，提升信息平臺(tái)在思政教育中的作用就成為學(xué)校當(dāng)前信息化建設(shè)的主要職責(zé)之一。信息管理平臺(tái)的思政教育不同于線(xiàn)下思政教育受時(shí)間限制嚴(yán)格的特性，具有很強(qiáng)的靈活性，學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以隨時(shí)隨地接受思政教育，對(duì)全天候思政教育環(huán)境的建設(shè)大有裨益。不僅如此，信息管理平臺(tái)中的思政教育在教育資源上也與傳統(tǒng)的教材有著很大的差異性，不僅極大地利用了現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的新聞案例，也充分拓展了網(wǎng)絡(luò)資源中有助于學(xué)生思政學(xué)習(xí)的內(nèi)容，極大地提升了思政教育的有效性。當(dāng)然，在思政教育中，教師與學(xué)生的有效溝通與深入交流是教師更好地開(kāi)展思政教育的基礎(chǔ)工作，線(xiàn)下教育的僵化氛圍無(wú)助于教師深刻地把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，信息平臺(tái)為教師與學(xué)生間的交流提供了有效的載體與工具，學(xué)生可以借助留言或互動(dòng)版塊向教師提出疑問(wèn)，教師予以解答。

(四)以增強(qiáng)高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入以及高等教育實(shí)踐的日益深化，高校教育目標(biāo)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的以知識(shí)為主的教育目標(biāo)向以學(xué)生為主的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為當(dāng)前高校教育的核心目標(biāo)。綜合素養(yǎng)不同于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，它涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、道德層次等多個(gè)層面的內(nèi)容，在培養(yǎng)與發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性，對(duì)此，最為有效的措施莫過(guò)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，而信息管理平臺(tái)則是高校校園文化建設(shè)中的重要工具。學(xué)?？梢詮囊韵聝牲c(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮好信息管理平臺(tái)的校園文化建設(shè)作用。首先，落實(shí)好管理平臺(tái)中的模塊建設(shè)。校園網(wǎng)站是信息管理平臺(tái)的主要形式，校園網(wǎng)站通常含有多個(gè)模塊，每個(gè)模塊內(nèi)部又有相應(yīng)的二級(jí)模塊，學(xué)校要加強(qiáng)模塊內(nèi)容的建設(shè)，將校史、校訓(xùn)、校歌、學(xué)校講座、學(xué)?；顒?dòng)等融入到相應(yīng)的模塊中，為學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)校園文化平臺(tái)；其次，發(fā)揮好管理平臺(tái)的信息推送功能。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)的普及，為學(xué)校根據(jù)學(xué)生的差異性提供差別化的教育內(nèi)容奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)?？梢园l(fā)揮好信息管理平臺(tái)在信息推送中的作用，向?qū)W生推送文化育人的內(nèi)容。特別是新媒體的誕生與發(fā)展，更為學(xué)校育人內(nèi)容的推送提供了幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

信息管理平臺(tái)作為當(dāng)前高校學(xué)生管理中的重要載體，不僅具有基本的管理與服務(wù)功能，在高校學(xué)生的育人中同樣發(fā)揮著不容小覷的作用，是提升當(dāng)前高校育人效果的有效工具。對(duì)此，高校在信息化管理平臺(tái)的建設(shè)中要逐步調(diào)整傳統(tǒng)的管理理念，從平臺(tái)建設(shè)、功能拓展、思政教育等多個(gè)層面出發(fā)，采取好切實(shí)有效的手段，提升高校育人工作的實(shí)效性。

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四川文理學(xué)院)

本文系四川文理學(xué)院2015年度科研項(xiàng)目《新形勢(shì)下高校學(xué)生信息化管理中育人功能拓展探究》(項(xiàng)目編號(hào)：2015SZ005Y)。

冉林(1981-)，男，漢族，四川達(dá)州人，中共黨員，工程碩士，助理研究員。