課外閱讀對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用與實(shí)現(xiàn)途徑

摘要：在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往局限于課本而難以得到拓展，對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是十分必要的，其不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，這對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是具有一定的促進(jìn)作用的。本文就對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的探討與分析，文中提出的建議均具有一定的合理性與可行性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 高中語(yǔ)文 促進(jìn)作用 實(shí)現(xiàn)途徑

從目前的情況來(lái)看，高中學(xué)生在課外閱讀這一環(huán)節(jié)中普遍存在缺失的現(xiàn)象，這與教師的教學(xué)方式有著直接的關(guān)聯(lián)，本文就針對(duì)這一問(wèn)題提供了一些幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式，其在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用。

一、課外閱讀在高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所起到的促進(jìn)作用

（一）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

對(duì)于高中生的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而語(yǔ)文教材中所提供的內(nèi)容有限，大多是一些優(yōu)秀文學(xué)作品的片段，因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，閱讀更多的課外讀物是十分重要的，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將這一問(wèn)題重視起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多的文學(xué)作品。教師應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中多開(kāi)展一些閱讀方面的活動(dòng)，幫助學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，好的文學(xué)作品對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時(shí)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的課外讀物，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠更加積極地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。

（二）幫助學(xué)生提升閱讀的速度

由于課外閱讀的內(nèi)容較為廣泛，作品的篇幅通常也較長(zhǎng)，如果采取逐字逐句閱讀的方式，必然會(huì)極大地影響閱讀的效率，因此，高中生在閱讀的過(guò)程中必須學(xué)會(huì)如何更快地進(jìn)行閱讀，但快速閱讀是建立在充分了解文章意思的基礎(chǔ)上的，不能因?yàn)樗俣榷雎粤速|(zhì)量。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其本身閱讀能力和文字理解能力就較強(qiáng)，因此閱讀過(guò)程中并不會(huì)遇到很大的困難，主要需要加強(qiáng)的就是其閱讀的速度。高中生應(yīng)當(dāng)在空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀課外文學(xué)作品，在長(zhǎng)期積累的過(guò)程中必然能夠使其閱讀速度得到有效提升，而快速閱讀能為其語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文試卷中通常涵蓋著大量的信息和資料，學(xué)生如果閱讀的速度過(guò)慢就很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷，因此，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀積累能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文考試起到很大的幫助作用。

（三）幫助學(xué)生提高文字表達(dá)能力

由于課外閱讀所包含的范圍是十分之廣的，因而其中必然會(huì)出現(xiàn)許多高中生在課本上不曾學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，如果碰到一些較為生僻的詞匯，為了能夠更好地理解作品的內(nèi)容，其一定會(huì)主動(dòng)查詢?cè)~匯的意思，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生便能夠在課外閱讀的過(guò)程中積累大量的詞匯。另外，文學(xué)作品當(dāng)中的語(yǔ)言描寫(xiě)是十分生動(dòng)和優(yōu)美的，學(xué)生在閱讀的過(guò)程同時(shí)也在學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言描寫(xiě)的方式。學(xué)生通過(guò)在課外閱讀中所積累的豐富的詞匯以及優(yōu)美語(yǔ)言的描寫(xiě)方式，其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然能夠?qū)⑵溥\(yùn)用進(jìn)去，尤其是對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)具有很大的幫助作用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的文字和語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到極大地提升，為其語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的便利。

二、如何幫助高中生更好地進(jìn)行課外閱讀

（一）教師多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在應(yīng)試教育的影響下，許多學(xué)校都注重于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多地是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容和做語(yǔ)文試題，由于高中學(xué)生又直接面臨高考，因此，其學(xué)習(xí)任務(wù)是十分重的，時(shí)間的安排也較緊，自然沒(méi)有較多的時(shí)間去閱讀課外讀物。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并在課堂教學(xué)多為學(xué)生講解一些課外的優(yōu)秀文學(xué)作品。另外，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)其多去閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，并告訴學(xué)生這樣不僅能夠幫助其了解更多的知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師還可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外閱讀作品，如《老人與?！贰睹藗鳌返龋瑸閷W(xué)生指明課外閱讀的方向。

（二）教師為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)拈喿x計(jì)劃，如給學(xué)生布置一些需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完的內(nèi)容，并且要求學(xué)生在讀完之后寫(xiě)出自己的閱讀感受，在課堂上，教師還可以讓學(xué)生之間自由交流自己的閱讀體會(huì)。通過(guò)這樣的方式，能夠有效提升學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。除了給學(xué)生布置閱讀任務(wù)之外，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，因?yàn)椴煌淖髌返奶攸c(diǎn)是各不相同的，如小說(shuō)類型的文學(xué)作品著重于故事的描寫(xiě)，因此，學(xué)生更多地是學(xué)習(xí)其敘述故事的特點(diǎn)和方法，而對(duì)于一些散文類型的課外讀物，其語(yǔ)言的描寫(xiě)是十分優(yōu)美的，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)其語(yǔ)言描寫(xiě)的方式和特點(diǎn)。

（三）教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

由于高中學(xué)生的課業(yè)安排較為緊張，學(xué)生往往沒(méi)有充足的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間為學(xué)生安排一些讀書(shū)活動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在讀書(shū)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都可以帶來(lái)自己比較喜歡的書(shū)籍，教師可讓每位學(xué)生推薦自己的書(shū)籍并且說(shuō)出推薦的理由，在所有學(xué)生完成推薦之后，教師可讓學(xué)生自由進(jìn)行書(shū)籍的交換和閱讀，并讓學(xué)生利用其他時(shí)間完成整本書(shū)的閱讀，在下次舉行讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生就可以自由發(fā)表自己的閱讀感受，并且分享自己的讀書(shū)心得。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生在思考的過(guò)程中逐漸提升其思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課外閱讀是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)將此問(wèn)題重視起來(lái)，并采取一定的措施。本文就詳細(xì)探討了這一問(wèn)題。

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（作者簡(jiǎn)介：畢靖瀅，松原市實(shí)驗(yàn)高中，1年6班，理科。）endprint