基于小學(xué)教研工作管理模式的探究

張秀全

摘要：科學(xué)、有序的開展教學(xué)管理工作有利于學(xué)校各項教育工作的順利進行，學(xué)校應(yīng)積極探索全新的教學(xué)管理模式，制定完善的管理制度，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，確保教育工作的有序開展，實現(xiàn)最初的教育目標(biāo)，本文將針對小學(xué)教研工作的管理模式進行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校驗工作 管理模式 分析探究

小學(xué)的教研工作可以提升一線教師的總體素質(zhì)，幫助教師樹立正確的教學(xué)教學(xué)觀念，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，因此各所小學(xué)應(yīng)加強對教研工作管理模式的創(chuàng)新，注重培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的教師團隊，保障小學(xué)教育工作的高效開展。

一、小學(xué)教研工作管理模式運用的注意事項

（一）加強對學(xué)生的素質(zhì)教育

對學(xué)生進行素質(zhì)教育是教育工作的重要發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極引進先進的教學(xué)管理方法，確保對學(xué)生進行素質(zhì)教育工作的順利進行，在進行管理制度創(chuàng)新時應(yīng)充分考慮社會的發(fā)展形式，致力于培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)型技術(shù)人才，滿足社會是實際發(fā)展需求。學(xué)校應(yīng)充分考慮自身的實際發(fā)展?fàn)顩r，確立正確的素質(zhì)教育目標(biāo)，實施全面的素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生理論知識的積累、實踐能力的訓(xùn)練、道德素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的對于世界的感知能力以及創(chuàng)造力，推動學(xué)生的個性化發(fā)展。依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色制定合適的管理辦法，合理利用教學(xué)資源，有效實現(xiàn)教育目標(biāo)，深化教育管理思想，推動教育的高效發(fā)展。

（二）加強管理模式的理性創(chuàng)新

在對小學(xué)生進行教研管理時應(yīng)積極進行教學(xué)理念的創(chuàng)新，及時引進先進的教學(xué)手法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)陋習(xí)，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念，加強經(jīng)驗積累，在日常教學(xué)中不斷進行教學(xué)方法創(chuàng)新，對教師開展定期的培訓(xùn)工作，幫助教師樹立正確的教學(xué)觀念，豐富專業(yè)教學(xué)知識，訓(xùn)練實踐技能，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師團隊。老師在實際教學(xué)活動中首先要理清管理的思路，積極引進先進的管理思想，進行管理制度的深化改革。將改良的管理辦法放入具體的工作實踐中，觀察其是否符合時代的發(fā)展規(guī)律、滿足學(xué)校的發(fā)展需要、可以推進教育工作的正常運行等。

（三）加強管理理念的改革

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響多數(shù)小學(xué)普遍缺乏校本管理的實踐經(jīng)驗，教育改革不深入，學(xué)生的主體意識不強。隨著新課改的推行，小學(xué)的管理制度也在不斷進行變革，通過積極引進國外的先進科學(xué)技術(shù)，加強校園管理體制建設(shè)。國家推出一系列關(guān)于教育體制改革的決策，明確規(guī)定要進行校本管理體制改革，提出校長負(fù)責(zé)制，擴大學(xué)校的辦學(xué)自主性，推動教學(xué)課程的發(fā)展。因此近年來民辦學(xué)校逐漸增多，學(xué)校能夠根據(jù)實際發(fā)展情況進行相關(guān)教學(xué)和管理制度的調(diào)整，充分考慮到學(xué)生、社會的發(fā)展需求，創(chuàng)新型的教學(xué)管理理念保障了教學(xué)質(zhì)量，推我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）堅持“以人為本”的管理原則

在日常的小學(xué)教研工作中要樹立正確的管理觀念，認(rèn)清管理工作的本質(zhì)，在教學(xué)的各項環(huán)節(jié)中加強“以人為本”原則的深入，促進教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)。學(xué)校在進行日常管理工作時，要充分考慮學(xué)生及老師的實際情況及心理特點，實施靈活性、創(chuàng)新性的管理制度，滿足學(xué)生及老師的個性化發(fā)展需求。在對教師進行管理時應(yīng)首先要對老師的實際教學(xué)能力進行有效的評估，使管理制度符合教師的心理特點，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念，提高工作的積極性；在對學(xué)生進行管理時應(yīng)將學(xué)生放于教育的主體地位，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀。提高其認(rèn)知水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)校在開展實際的管理工作時要努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，提高教學(xué)管理質(zhì)量。

二、注重專業(yè)化教師團隊的建設(shè)

（一）推進教學(xué)研究的持續(xù)深入

教師是學(xué)校教研管理工作的具體實施者，因此對教師加強系統(tǒng)性的培訓(xùn)可以有效保證管理工作的順利進行，對處于一線的教師加強理論知識宣傳，引導(dǎo)教師將所學(xué)習(xí)的理論知識靈活的應(yīng)用于教學(xué)課堂之中，不斷積累實踐教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)努力為教師提供實踐學(xué)習(xí)的機會，使教師不斷加強自身知識的儲備，訓(xùn)練教學(xué)技能。

（二）訓(xùn)練教師的基本功

教師擁有堅實的教學(xué)基本功是實施管理工作的前提，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的專業(yè)知識及技能，在學(xué)校組織定期的培訓(xùn)活動，教授教師專業(yè)的教學(xué)理念以及先進的教學(xué)手法，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念，不斷提高教師的實踐教學(xué)水平，對教師進行定期的教學(xué)工作考核，設(shè)置明確的獎懲制度，鼓勵教師優(yōu)秀的教學(xué)行為，糾正教師的錯誤教學(xué)行為，確保管理工作的有效進行。

三、規(guī)范教學(xué)管理行為，建設(shè)完善的教學(xué)管理制度

（一）健全管理活動機構(gòu)，完善相應(yīng)的管理制度

通過開展系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)管理工作可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重關(guān)心教學(xué)管理工作的進展情況，加強教學(xué)管理工作的規(guī)范性，完善相應(yīng)的管理體系，制定合理的教學(xué)大綱，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)手段，提高教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效率和管理成效。

（二）實施全方位的教學(xué)管理

學(xué)校的教育主管部門應(yīng)積極創(chuàng)建長效的管理機制，將《小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》作為教學(xué)原則，實施全方面的教學(xué)，充分考慮學(xué)校的實際發(fā)展情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師進行教學(xué)手法的創(chuàng)新，科學(xué)性的進行管理教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分考慮學(xué)生的心理特點以及實際學(xué)習(xí)情況，豐富教學(xué)管理內(nèi)容，提高教學(xué)管理效率。

四、結(jié)語

小學(xué)的教研工作可以有效保障教師的日常工作質(zhì)量，加強教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以有效調(diào)動一線教師的工作興趣，全面提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今的教學(xué)管理工作制度還需進一步的完善，加強對教師實際能力的培養(yǎng)，保障教學(xué)管理工作的有效進行。

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（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗八仙筒學(xué)區(qū)中心校）endprint