高校戲劇影視表演教學(xué)中多元思維的應(yīng)用分析

王曉菲

【摘 要】隨著我國影視行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，高校戲劇影視表演教學(xué)工作逐漸受到人們的更多關(guān)注。為了促進(jìn)藝術(shù)教育工作的開展及人才的培養(yǎng)，需要對戲劇影視表演教學(xué)工作引起更多重視，對多元思維進(jìn)行科學(xué)合理應(yīng)用，促進(jìn)戲劇影視表演教學(xué)實效性的提升。本文對多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，以期為表演教學(xué)工作的開展提供一定的啟發(fā)和參考。

【關(guān)鍵詞】高校；戲劇影視表演教學(xué)；多元思維；應(yīng)用

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0182-01

為了向社會輸送高質(zhì)量的藝術(shù)人才及表演人才，需要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美能力、審美觀念，對多元思維進(jìn)行有效應(yīng)用，進(jìn)而彌補高校戲劇影視表演教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)思維方面的不足，為高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、表演水平等方面的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高校戲劇影視表演教學(xué)工作中的問題

目前，大部分高校戲劇影視表演專業(yè)的教學(xué)工作較為相似，通常按照北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模板對本校教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計。但是在實際戲劇影視表演教學(xué)工作中，未能考慮本校和本班實際的情況，一味模仿，無法取得預(yù)期效果，并且部分高校對實踐性表演教學(xué)內(nèi)容沒能引起重視，未能明確戲劇影視表演教學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)工作的實效性產(chǎn)生了一定影響。此外，高校戲劇影視表演相關(guān)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一些學(xué)生并不具備扎實的表演理論基礎(chǔ)知識，同時在教學(xué)過程中未能為學(xué)生提供更多實踐機會和空間，未能對多元化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，致使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)較為單一，表演經(jīng)驗匱乏。

二、多元思維的應(yīng)用

（一）教學(xué)目標(biāo)的多元化。針對部分高校學(xué)生心態(tài)浮躁、追求名利、戲路停滯不前等問題，教師需要對戲劇影視表演教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對表演者提出更多更高的要求。具體來講，教師不僅需要在學(xué)生行為表演方面提出要求，同時還需要對學(xué)生聲樂能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握更多表演藝術(shù)技能，為學(xué)生全面發(fā)展及綜合能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。此外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)，能夠?qū)ι鐣砗玫挠绊懀缲?fù)起表演者的社會責(zé)任。

（二）教學(xué)方法手段的多元化。在高校戲劇影視表演教學(xué)過程中，為了使多元思維進(jìn)行更好滲透和應(yīng)用，教師還可以對教學(xué)方法手段進(jìn)行調(diào)整和豐富。

其一，開設(shè)文學(xué)科目。為了使學(xué)生能夠在今后塑造有靈魂、有血有肉、性格分明的藝術(shù)形象，教師需要通過文學(xué)教學(xué)對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠更好地揣摩藝術(shù)角色心理、故事背景等。其二，教師可為學(xué)生提供更多優(yōu)秀戲劇影視作品及文學(xué)作品，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生表演水平的提高。其三，應(yīng)用多元化的授課方式。針對此專業(yè)教學(xué)工作實踐性的特點，教師應(yīng)用了多元化的教學(xué)方式，通過集體授課、小組課、專業(yè)表演課等多種形式進(jìn)行授課，為激發(fā)學(xué)生的興趣奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠積極參與到表演教學(xué)活動中。其四，對多媒體教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用。教師可通過多媒體播放器為學(xué)生展示視頻、音頻、圖片以及文字等內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)騽∮耙暠硌萁虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀了解和認(rèn)識，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時提高教學(xué)工作的生動性，加深學(xué)生對典型藝術(shù)形象、表演風(fēng)格等方面的理解及認(rèn)識，為提升學(xué)生藝術(shù)品鑒能力、表演素質(zhì)及個人表演風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

（三）多元化的教學(xué)內(nèi)容。對多元思維進(jìn)行應(yīng)用和滲透時，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和豐富。

首先，提高實踐教學(xué)比重。戲劇影視表演教學(xué)可謂是實踐性較強的科目，因此教師不僅需要對理論知識進(jìn)行講解，還需要為學(xué)生提供更多實踐表演機會，使學(xué)生能夠在實踐中得到鍛煉，積累更多表演經(jīng)驗，進(jìn)而提高自己對鏡頭感、舞臺感的把握，不論在舞臺或是鏡頭前均能較好走位，使觀眾更好地融入到表演情境中。

其次，重視鑒賞、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時，教師不僅需要教授表演方面的知識，同時還需要將創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)融入教學(xué)工作中，使學(xué)生能夠突破角色的某些限制，將更多獨到的見解及感悟融入到表演及人物塑造中，避免出現(xiàn)單純模仿和生搬硬套的情況，塑造出更多有血有肉、真實的角色形象。此方面的教學(xué)工作對學(xué)生鑒賞能力同樣具有一定要求，在此基礎(chǔ)上學(xué)生方可對藝術(shù)形象優(yōu)劣有正確認(rèn)識，防止出現(xiàn)人云亦云的情況，為表演注入靈魂。

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