鐘耀新
摘要:高效課堂,是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程,也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?,F(xiàn)代教育理念認(rèn)為,要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;現(xiàn)狀;構(gòu)建
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中,小學(xué)語(yǔ)文課堂如何才能達(dá)到高效,下面我就從以下幾個(gè)方面,談?wù)剬?duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。
一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前由于學(xué)校的指導(dǎo)思想和學(xué)生的不重視,以及教師積極性的消退等原因,當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣以及考核成績(jī),均達(dá)不到令人滿(mǎn)意的效果。具體現(xiàn)狀如下:
1、實(shí)用主義。隨著小學(xué)教育幾十年的發(fā)展,不少學(xué)校的教學(xué)條件已相當(dāng)優(yōu)秀,但教學(xué)觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,就業(yè)市場(chǎng)的壓力,競(jìng)爭(zhēng)的激烈,不少學(xué)校又出現(xiàn)了矯枉過(guò)正的思想和行為。實(shí)用主義一種是片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性,如認(rèn)為教會(huì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文,有基本的表達(dá)能力就可以了;第二種是將“實(shí)用”理解為專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)的實(shí)用。目前在小學(xué)學(xué)校出現(xiàn)了小學(xué)性和技能性至上的實(shí)用主義的思潮,這有其合理的一面,但在實(shí)際操作中,往往走得過(guò)遠(yuǎn)。
2、缺乏知識(shí)儲(chǔ)備。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們,僅僅在課內(nèi)下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也是不可能的。必須讓學(xué)生在課外生活這個(gè)大舞臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文不同于其它學(xué)科,語(yǔ)文無(wú)處不有,無(wú)時(shí)不有,有生活,就有語(yǔ)文。因此,應(yīng)該把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的領(lǐng)域,例如文學(xué)的、歷史的、地理的、生物的等,這些知識(shí)也可能暫時(shí)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)、考試無(wú)關(guān),但它卻為日后直覺(jué)和靈感的創(chuàng)造構(gòu)建了廣闊的知識(shí)背景。但是當(dāng)前很多小學(xué)對(duì)于這種基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠,不注重基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)實(shí)踐能力缺乏。
3、單一性。在全面素質(zhì)教育的今天,學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能,較為注重專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐,另一方面,卻忽略了語(yǔ)文學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系,把語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)技能完全剝離開(kāi)來(lái),教師由于自身學(xué)科面不寬,也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將兩者聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂體系的構(gòu)建
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先,要轉(zhuǎn)變自身觀念,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。
在教學(xué)方式手段上,運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來(lái)。同時(shí),也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段,可以通過(guò)聲、光、色、形,將教學(xué)過(guò)程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí),更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),努力鉆研課本,備好每一節(jié)課,做好課堂反思?!缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,打造適合自己的高效課堂,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。課本是教師教課的依據(jù),是最權(quán)威的參考資料。所以,老師要慎用參考書(shū),認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,把握教材特點(diǎn),明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。對(duì)教材做到爛熟于心。備課是教師積累知識(shí),不斷提高的過(guò)程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。課堂反思是一節(jié)課上完之后,對(duì)自己本節(jié)課的一個(gè)反思,包括值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方和需要改進(jìn)的地方。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。只有這樣,才能在以后的課堂上提高效率。
3、課堂展示要精當(dāng)。課堂展示是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,還是進(jìn)行自學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂的始終,直接體驗(yàn)著學(xué)生自學(xué)成敗。當(dāng)學(xué)生展示時(shí),杜絕形式主義的問(wèn)答,學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),不點(diǎn)撥,讓學(xué)生再答,直到山窮水盡還是解決不了。這時(shí),教師必須細(xì)細(xì)揣摩,絕不能袖手旁觀,要“點(diǎn)”“導(dǎo)”,要點(diǎn)到有用之處,導(dǎo)到學(xué)生心里去,撥出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。
4、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。另外,教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生,使人人都有“成就感”。在課堂中,我們盡量給學(xué)生以不同程度的點(diǎn)撥、啟發(fā),使他們均有“成就感”。比如背誦課文,可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用,而對(duì)于后進(jìn)后,只要求他們讀熟就可以了,教師還要適時(shí)鼓勵(lì),使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,進(jìn)行教育改革,創(chuàng)建高效課堂是一個(gè)過(guò)程,也是一種理念,影響課堂教學(xué)的因素也有很多,如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素、以及課堂環(huán)境的因素等等,為了使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)從有效發(fā)展到高效,教師不僅需要以教學(xué)理論作指導(dǎo),更需要不斷探索。我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文,實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
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