初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

張宇珍

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能掌握及思維觀念形成越來越受重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成不畏苦難、敢于拼搏的精神與良好的體育鍛煉意識，要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得良好情感體驗(yàn)，促使學(xué)生身心健康成長，這對教師教學(xué)提出了更高的要求。在初中體育課堂中引入興趣教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，不僅能夠更好的達(dá)到課標(biāo)要求，同時(shí)也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)法；運(yùn)用策略

所謂興趣教學(xué)法，是指教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要、教學(xué)內(nèi)容等多方面內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在情感積極的心理環(huán)境下習(xí)得知識、掌握技能。興趣教學(xué)凸顯了學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)人本理念，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端，提高教學(xué)質(zhì)量，十分契合當(dāng)前素質(zhì)教育要求。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中體育教學(xué)要求及初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面探討在初中體育課堂中如何有效運(yùn)用體育教學(xué)法[1]。

一、創(chuàng)造良好教學(xué)條件

兵馬未動(dòng)糧草先行，這體現(xiàn)了后勤保障在軍事中的地位，同樣在教學(xué)中，教師與學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)最大保障，直接關(guān)系到教學(xué)成敗，故教師與學(xué)校要為學(xué)生營造良好的先天教學(xué)條件，為興趣教學(xué)法的開展奠定良好基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，體育教學(xué)與其它文化學(xué)科相比最大的差異在于硬件要求不同，許多體育教學(xué)項(xiàng)目的開展都依賴于完善的基礎(chǔ)設(shè)施。倘若教學(xué)設(shè)施簡陋，缺乏項(xiàng)目設(shè)施與必要的安全保障，不僅興趣教學(xué)法無法開展落實(shí)，學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求也難以得到保障，因此學(xué)校要重視體育教學(xué)硬件建設(shè)，完善各類教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)開展提供良好條件。另一方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，是體育課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，其自身素質(zhì)過硬才能打造高質(zhì)量教學(xué)課堂，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中更好地落實(shí)素質(zhì)教育理念、更好地開展興趣教學(xué)模式，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

二、建立良好課堂氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍始調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，倘若學(xué)生在過于緊張的環(huán)境下學(xué)習(xí)，很難完全放開自我全身心投入課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，興趣也就無從談起，而過于放松的課堂氛圍也易導(dǎo)致學(xué)生心思游離于課堂之外，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)及課堂教學(xué)開展。教師與學(xué)生之間的信息交流是教學(xué)活動(dòng)的具體表現(xiàn)，也是最重要的教學(xué)途徑之一，教師要與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，保持情感交流暢通，在教學(xué)中以積極的真情實(shí)感面對學(xué)生，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生也以積極的心態(tài)面對體育學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過幽默風(fēng)趣的語言、積極的鼓勵(lì)暗示等方式，營造松而不懈，輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持情緒高昂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣[3]。

三、鼓勵(lì)學(xué)生組合興趣小組

環(huán)境對人的影響是巨大的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好，在體育學(xué)習(xí)中自由組合為興趣小組，在小組合作中相互幫助、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生都能找到歸屬感，并且在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。例如課堂教學(xué)開始前都有熱身環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，制定不同的熱身活動(dòng)方式，對偏好安靜的學(xué)生可以讓其根據(jù)多媒體視頻資料，進(jìn)行瑜伽練習(xí)熱身；對活潑的學(xué)生可以進(jìn)行趣味游戲熱身；而對中間偏好學(xué)生可以進(jìn)行熱身操活動(dòng)熱身。通過這種層次化、多元化的教學(xué)方式，改變原本單一、枯燥的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)形式，在課堂開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為接下來的興趣教學(xué)開展打下基礎(chǔ)。興趣小組的優(yōu)勢還有很多，如營造團(tuán)隊(duì)競爭氛圍，利用學(xué)生集體榮譽(yù)感與好勝心，促使每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生體育拼搏、競爭、互助精神，實(shí)現(xiàn)德育發(fā)展。

四、運(yùn)用多元化教學(xué)方式

運(yùn)用趣味、多元化的教學(xué)方式是開展興趣教學(xué)的重要途徑，傳統(tǒng)以教師講解、學(xué)生練習(xí)為主的體育教學(xué)極大的削弱了體育的魅力，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)掘體育學(xué)習(xí)中的樂趣，以此激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。如在鍛煉學(xué)生上臂力量時(shí)，教師可以采用“拉人角力”的游戲，先通過示范，教會(huì)學(xué)生發(fā)力技巧與游戲安全注意事項(xiàng)，再將學(xué)生分為男女兩組，學(xué)生自由尋找與自身重量級別相似的學(xué)生，相對站立，各出腳相抵、出手相拉，誰將對方拉到自己一邊獲勝，勝利者可以挑戰(zhàn)比自己重量級更高的學(xué)生，以此決出男女生組冠軍。通過游戲教學(xué)方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的臂力訓(xùn)練，同時(shí)游戲化的教學(xué)方式又能使得課堂趣味橫生，更富有體育競技精神，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到課堂訓(xùn)練中來。適合興趣教學(xué)的教學(xué)方式有多種，如情境教學(xué)、比賽教學(xué)等，教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣需要，合理運(yùn)用。但每種教學(xué)方法的使用都不能是即興發(fā)揮，都需要教師在課前精心設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語

對學(xué)生來說，興趣是最好的老師，興趣教學(xué)法的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式制約，讓學(xué)生在獲得知識、鍛煉身體的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了意識發(fā)展。本人根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對興趣教學(xué)法在初中體育課堂的開展提出了四點(diǎn)建議。在新課改大背景下，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，敢于嘗試，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 儲(chǔ)新.培養(yǎng)學(xué)生興趣打造高效教學(xué)模式——談初中體育興趣教學(xué)法的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航旬刊，2016（9）.69-70.

[2] 劉澤東.興趣激發(fā)，開展多樣化教學(xué)——初中體育興趣教學(xué)分析[J].小作家選刊，2016（34）.52-54.

[3] 覃秀英.興趣教學(xué)法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育前沿（理論版）.2008（09）.55-56.endprint