構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的幾個(gè)問(wèn)題

宋漢洲

摘要：英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢，正是作為教育工作者必須認(rèn)真思考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；初中英語(yǔ)；高效課堂

英語(yǔ)作為時(shí)代的特征備受人們重視。學(xué)生能掌握好英語(yǔ)是老師的重大責(zé)任，但在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績(jī)不理想。作為英語(yǔ)老師，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂迫在眉睫[1]。

一、和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的前提

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！币虼?，教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生交流思想，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康，及時(shí)了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任；并用自己的激情去感染學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，給學(xué)生帶來(lái)友好和信心，以民主的思想和坦誠(chéng)的情懷，與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，因喜歡英語(yǔ)教師而更加喜歡上英語(yǔ)課。這對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果起到不可低估的作用，是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的前提[2]。

二、充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的基礎(chǔ)

教師只有在課前進(jìn)行充分有效的準(zhǔn)備，才會(huì)自信地走進(jìn)課堂，開(kāi)展課堂有效教學(xué)，從而游刃有余地實(shí)現(xiàn)高效課堂。

首先，課前教師應(yīng)從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，深入鉆研教材，全面考慮教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，切忌過(guò)高或過(guò)低。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)應(yīng)做到周密、流暢，有時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，大膽整合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之由淺入深、由易到難、時(shí)間緊湊、環(huán)環(huán)相扣，水到渠成達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

其次，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，有效實(shí)施課前預(yù)習(xí)也是教師做好課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。

要實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的有效性，就要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱。英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱的設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，要教會(huì)學(xué)生最基本的預(yù)習(xí)步驟：讀、劃、查、思、問(wèn)。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱時(shí)教師應(yīng)盡量將起點(diǎn)放低，所提出的要求讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能辦到。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師還應(yīng)該及時(shí)檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)收集學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的有關(guān)疑難點(diǎn)，以便為教師課前預(yù)設(shè)提供參考。

三、有效的課堂活動(dòng)是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的關(guān)鍵

在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，適當(dāng)、合理、有效的教學(xué)方法給高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建帶來(lái)事半功倍的效果。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此，教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)完善新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如，英語(yǔ)語(yǔ)法課的教學(xué)一般是先呈現(xiàn)語(yǔ)法項(xiàng)目的例句，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并歸納語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)大量的筆頭練習(xí)操練語(yǔ)法使學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則。這樣的教學(xué)過(guò)程常常讓學(xué)生覺(jué)得有些枯燥。但是，筆者在英語(yǔ)八年級(jí)關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就利用《貓和老鼠》（又譯《湯姆和杰利》Tom &Jerry）這一動(dòng)畫(huà)片來(lái)導(dǎo)入語(yǔ)法教學(xué)，使語(yǔ)法課不再枯燥，而是變得妙趣橫生，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再圍繞此動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行操練和鞏固，獲得意想不到的教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的樂(lè)園，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活、目的性明確、可操作性強(qiáng)，富有趣味性的同時(shí)又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的能力。

四、自主的小組合作是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的重要手段

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。

小組合作學(xué)習(xí)要有效開(kāi)展，首先要合理分組。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的差異等來(lái)進(jìn)行合作小組的合理劃分。對(duì)小組成員的角色及活動(dòng)任務(wù)也進(jìn)行合理分配，以保證小組成員的積極參與和合作學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置難度要適宜，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，要讓不同層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有所收獲，這樣的小組合作才有效。

小組合作學(xué)習(xí)的最終目的在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。而建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制則是實(shí)現(xiàn)這一目的催化劑。在課堂上，教師要及時(shí)給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，公平評(píng)價(jià)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。教師建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)小組的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)記錄下每次合作活動(dòng)結(jié)果，再合理劃定等級(jí)，每月進(jìn)行一次階段性評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀合作小組并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。

五、及時(shí)的教學(xué)反思是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的重要保證

在平常的教學(xué)實(shí)踐中，教師只有不斷體會(huì)自身教學(xué)行為，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，才有助于教師的自我完善與成長(zhǎng)，這也是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的重要保證。比如在教學(xué)前，教師可以反思哪些因素會(huì)影響本節(jié)課課堂教學(xué)效果等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)課堂上隨時(shí)都可能發(fā)生的一些不可預(yù)料的情況及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整，確保課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。而教學(xué)后反思是課堂教學(xué)的升華。在每節(jié)課后，教師可以從教學(xué)的不同環(huán)節(jié)以及效果進(jìn)行反思，也可以反思學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的得失成敗，以便為今后改進(jìn)教學(xué)，提高課堂效益，打造高效英語(yǔ)課堂積累資料。教學(xué)后可以反思：本節(jié)課是如何展開(kāi)教學(xué)的？上課時(shí)改變了計(jì)劃的哪些內(nèi)容？如果安排了另外的教學(xué)活動(dòng)或采取了另外的教學(xué)方法是否會(huì)更成功，為什么？下次我會(huì)嘗試用哪一種？當(dāng)然，教師的課后反思也可以通過(guò)與他人的交流、比較來(lái)進(jìn)行，從中找出自己與他人的差距，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行自我提升。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)有趣的學(xué)科，如果我們能不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 高雅博.淺談構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].都市家教月刊，2010（11）：100.

[2] 姚海婷.關(guān)于構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的相關(guān)策略分析[J].新課程旬刊，2013（6）.

[3] 李國(guó)燕.淺談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].讀書(shū)文摘，2016（7）.endprint