如何做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導

孫濛　袁忠霞

摘 要 做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導工作是教育教學改革的需要，提高了高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的能力，是促進社會的經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定的必然要求。本文首先指出了目前高職院校對于貧困生的職業(yè)指導存在的一些問題，根據(jù)這些問題提出了合理有效、能夠運用于實踐的貧困生職業(yè)指導的措施。

關鍵詞 高職 貧困生 就業(yè)困難 職業(yè)指導

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.079＼]

Abstract Career guidance work employment of disadvantaged groups is the needs of education and teaching reform， improve the ability to cultivate high-quality talents of higher vocational education， is the inevitable requirement to promote the social economic development and maintaining social stability. This paper firstly points out some problems existing in vocational guidance for poor students at present， and puts forward some measures for vocational guidance of poor students， which are reasonable and effective and can be used in practice.

Keywords vocational college； poor students； employment difficulties； career guidance

隨著我國高校的不斷擴招，近年來高校學生人數(shù)迅猛的增加，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到了765萬人[1]，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大，尤其對于高校貧困學生來說更是難上加難。

就業(yè)困難群體指的是由于社會、家庭、自身條件等各種原因?qū)е戮蜆I(yè)困難的學生。而高校中家庭經(jīng)濟困難學生（又稱貧困生）就業(yè)困難群體是就業(yè)困難群體當中的一個重要組成，據(jù)統(tǒng)計，貧困生在高校學生中占比達到了30%，[1]幫助他們順利的就業(yè)是維護校園、社會穩(wěn)定，促進社會和諧發(fā)展的必要舉措。

1 貧困生就業(yè)難的原因分析

貧困生是指本人及其家庭所籌的資金難以支付在校期間學習的學費和生活費等。貧困生絕大部分來自于偏遠農(nóng)村地區(qū)，在求職過程中除了要面對普通大學生面對的就業(yè)壓力外，由于自卑、不自信等原因還需要面對更大的壓力。

（1）大學生普遍就業(yè)難。每年畢業(yè)生人數(shù)都在不斷的增加，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，加上之前未就業(yè)的往屆畢業(yè)生，就業(yè)形勢相當嚴峻，畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)成為當前大學生尤其是貧困生必須要面對的現(xiàn)實。

（2）綜合素質(zhì)普遍不高。貧困生基本都是出身于農(nóng)村或者偏遠山區(qū)，為了考上理想的學校，往往只注重學習成績，而在文體活動、語言能力、實踐動手能力、與人交往能力等方面有所欠缺。由于經(jīng)濟條件的限制，進入大學之后，在其他同學參加各種校園活動的時候，貧困生卻忙著做兼職來維持生活，這樣就導致貧困生的綜合素質(zhì)越來越低。而現(xiàn)在單位不再是看成績的好壞，而是要看綜合素質(zhì)。

（3）就業(yè)期望值普遍偏高。絕大部分貧困生父母為了支持其上學，家中已經(jīng)是負債累累，畢業(yè)后希望通過就業(yè)快速提高自己的經(jīng)濟能力，從而用最快的速度解決家庭貧困的現(xiàn)狀。所以在就業(yè)的時候一般都是選擇發(fā)達城市、大型企業(yè)，有的就直奔公務員，在工資待遇上就要求收入高、福利高和地位高，這樣往往會錯過很多適合自己的工作機會。

（4）普遍存在心理問題。貧困生由于自身的特殊性，往往都會存在自卑、不自信、不喜歡與人溝通等心理問題，直接影響了學生個人的全面發(fā)展。在就業(yè)過程中前怕狼后怕虎，遇到一點問題就退縮，沒有勇敢嘗試的勇氣，這樣往往會與很多機會錯過，而且在遇到挫折困難的時候，心理承受能力較低，比較容易形成一種悲觀的情緒，對就業(yè)失去信心。

2 高校貧困生職業(yè)指導中存在的問題

（1）職業(yè)指導不專業(yè)，效果不佳。很多高校都沒有專業(yè)的全職職業(yè)指導師，都是由招生就業(yè)處人員、各院（系）輔導員等來兼職本校學生的職業(yè)指導，師資隊伍的變化性很大、教學經(jīng)驗不足、缺乏專業(yè)的知識等直接影響了學生的職業(yè)指導的效果。因為貧困生本身屬于就業(yè)弱勢群體中的一種，而許多職業(yè)指導的老師為了要提高學校的就業(yè)率而忽略了貧困生的成長需求，有的甚至就認為貧困生最重要的任務就是首先找到工作而不用去管其他的。有些學校的職業(yè)指導課程僅對大三的學生開設，此時學生幾乎都忙于找工作實習，幾乎沒有時間去認真聽課，在課堂上也只是注重理論的灌輸缺少實踐的環(huán)節(jié)。

（2）缺乏貧困生就業(yè)能力培養(yǎng)。隨著國家對貧困生的高度關注，貧困生資助體系已經(jīng)逐步的完善，目前各高校都形成了一套自己獨有的資助體系，如企業(yè)獎學金、助學金、學費減免等，通過獎、助、貸、補、減、綠色通道等來解決貧困生經(jīng)濟上的問題，從而可以緩解他們在就業(yè)中的經(jīng)濟壓力。對貧困生的資助還是偏重于物質(zhì)方面，對于貧困生的就業(yè)能力卻很少有學校去考慮，尤其是對貧困生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)潛力、就業(yè)劣勢的轉(zhuǎn)化等方面的教育少之又少。

（3）貧困生就業(yè)心理輔導缺乏。目前，各院校的大學生心理健康教育體系已經(jīng)比較完善，開設了“大學生心理健康教育”課程，新生入校后也會進行心理普測，平時也會開展一些列心理方面的活動。在馬家爵、楊元元等因貧困生心理問題而引發(fā)的悲慘事件的發(fā)生之后，各大院校開始注重貧困生的心理，但是對于貧困生就業(yè)心理方面卻鮮有學校會去考慮，有就業(yè)心理輔導和咨詢的學校也是用輔導員來代替專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，不能有效協(xié)助貧困生更好地解決在選擇職業(yè)、安置就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等方面遇到的問題。有的學校由于就業(yè)中心人手不足，職業(yè)指導人員的專業(yè)化程度也不高，針對就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題研究不夠深入，更缺乏對貧困生就業(yè)心理的科學把握，以致在實踐中往往以單一的思想教育替代專業(yè)化的就業(yè)心理輔導。[2]endprint

3 加強高校貧困生職業(yè)指導措施

（1）建立專業(yè)化職業(yè)指導師隊伍。職業(yè)指導師資團隊的是否專業(yè)直接影響學校的職業(yè)指導工作的效果。需要構(gòu)建一支以全職的專業(yè)化的職業(yè)指導師為主，就業(yè)處人員、心理中心人員、院（系）書記、輔導員、班主任的各方面人員參與的專業(yè)化職業(yè)指導師團隊。職業(yè)指要導老師除了課堂灌輸理論之外還要結(jié)合貧困生自身的特點開展其他形式的職業(yè)指導，如分組討論、沙龍、成長故事報告等，可以成立職業(yè)發(fā)展社團，舉辦招聘大賽等一些活動，還可以和一些企業(yè)進行校企合作，使得貧困生在這些活動中體驗到朋輩互助的友誼。

（2）全面提高貧困生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在已經(jīng)不再是“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代，用人單位所看重的不僅僅是文化成績，也看重綜合素質(zhì)。要努力幫助貧困生提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)展成為德智體美全面發(fā)展的大學生，從而提高他們在就業(yè)過程中的競爭力。比如在學生會、社團、班干部競選上，可以多鼓勵班級貧困生參與競選，這樣可以提高其溝通能力、組織能力、團隊合作能力等，幫助其樹立自信；學?？梢越M織貧困生免費的英語、計算機等專業(yè)培訓，來提高他們的一些技能水平等等。

（3）經(jīng)濟幫扶與心理幫扶相結(jié)合。經(jīng)濟幫扶在貧困生就業(yè)中還是發(fā)揮著重要的作用，學校要繼續(xù)加大和完善“獎、貸、助、補、減”的貧困生資助體系，除了現(xiàn)有的資助體系外，學校還需設立專項就業(yè)援助資金，用于貧困生在求職過程中的交通費、培訓費等，也可以設立貧困生自主創(chuàng)業(yè)基金等，避免因經(jīng)濟原因而引發(fā)的一些貧困生心理問題。

對于貧困生務必要把經(jīng)濟助困和心理助困有效結(jié)合起來，心理健康與否與是否能成功就業(yè)有著緊密的聯(lián)系，同樣是事業(yè)取得成功的重要的保障。在就業(yè)心理輔導方面，一是要配齊專業(yè)的就業(yè)心理輔導的心理老師，提供專業(yè)的心理幫扶；二是要通過調(diào)查問卷、學生座談會等來了解貧困生在就業(yè)方面存在的心理問題，針對這些問題通過心理咨詢、團體輔導等來幫助他們解決問題；三是要培養(yǎng)貧困生心理自我?guī)椭{(diào)節(jié)的能力。使他們能夠正確認識求職的挫折，培養(yǎng)他們積極向上的態(tài)度，教會他們正確的心理自助的方法。

（4）建立完善動態(tài)貧困生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫。高校在對貧困生進行經(jīng)濟資助的時候，有家庭經(jīng)濟困難生數(shù)據(jù)庫，可以方便學校掌握其動態(tài)，及時有效地給予物質(zhì)幫扶。同樣對于貧困生就業(yè)數(shù)據(jù)也要建立一套動態(tài)數(shù)據(jù)庫，這樣高校在接收到一些企業(yè)招聘信息的時候，可以及時將這些信息發(fā)布給貧困生，或者通過新媒體工具將一些有價值的就業(yè)信息推送給貧困生，提高貧困生對專項招聘信息接收的效率。相反，有企業(yè)來學校招聘時，學校也可以根據(jù)企業(yè)的招聘要求在貧困生庫中搜索符合條件的學生，將學生的一些不涉及個人隱私的信息提供給企業(yè)，實現(xiàn)“雙向互動，雙向選擇”，從而提高貧困生就業(yè)效率。

4 總結(jié)

綜上所述，可以通過加大職業(yè)指導師資力量的培訓、提高貧困學生的綜合素質(zhì)、給予貧困生專業(yè)的就業(yè)心理幫扶、建立動態(tài)貧困生就業(yè)信息庫等方法，來開展高校貧困生職業(yè)指導工作，建立專業(yè)的高校貧困生職業(yè)指導體系，可以幫助貧困生在畢業(yè)之后順利找到工作，實現(xiàn)自身價值，完成自身的經(jīng)濟目標，從根本上解決其經(jīng)濟困難。高校貧困生的職業(yè)指導工作直接影響到學校及社會的穩(wěn)定，關系到高等教育的健康發(fā)展，是高校職業(yè)指導工作的一個重要課題。

江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題-學生資助專項《積極心理學視域下高職院校資助育人工作創(chuàng)新研究與實踐》（編號：X-b/2016/07）；

全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十三五”一般研究課題《高職生心理危機干預系統(tǒng)的建構(gòu)》（編號2016-135-Y-136）

參考文獻

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