“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課專題教學(xué)設(shè)計(jì)研究

王芳　王根

摘 要 專題教學(xué)是提升思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性的有效方法。本文以教材為依據(jù)，在梳理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)主題，明確教學(xué)重點(diǎn)，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，圍繞“中國化的馬克思主義”這一主題設(shè)置了理論專題、視頻專題、閱讀專題、討論專題、辯論專題等不同類型的教學(xué)專題，擬構(gòu)建“概論”課專題教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 “概論”課 專題教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.056

Abstract Subject teaching is an effective method to improve the pertinence and effectiveness of ideological and political course teaching. According to the teaching materials， and on the basis of teasing out the teaching content， this paper have well designed teaching topic， cleared teaching points， kept up with current affairs， and set up different types of teaching projects focusing on the theme of "Sinicized Marxism"， such as theoretical project， video project， reading project， discussion project， debate project. We are seeking to build a subject teaching system of "introduction" course.

Keywords "introduction" course； subject teaching； teaching design

“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）是普通高等院校學(xué)生必修的一門思想政治理論課，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨的基本理論教育的一門重要課程。近年來，各個(gè)高校都在積極推動(dòng)“概論”課教學(xué)改革，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，而專題教學(xué)是理論研究和實(shí)踐探索的一個(gè)熱點(diǎn)?！案耪摗闭n專題教學(xué)不是按照《概論》教材的章節(jié)體系和順序來開展教學(xué)的傳統(tǒng)授課模式，而是以教材為依托，對(duì)各章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理、編排，形成一個(gè)個(gè)既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系的教學(xué)專題，并依據(jù)專題開展教學(xué)的新型授課模式。本文在全面把握2015年修訂版《概論》教材的基礎(chǔ)上，圍繞“中國化的馬克思主義”這一主題梳理出各章的重要理論和知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了一系列具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性的教學(xué)專題，嘗試構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)效果好的專題教學(xué)體系。

1 專題教學(xué)的意義

與傳統(tǒng)的按照教材章節(jié)體系依序授課的教學(xué)模式相比，專題教學(xué)具有主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)，能夠較好地適應(yīng)“概論”課教學(xué)改革的需要。

（1）專題教學(xué)能夠有效緩解“概論”課內(nèi)容多、課時(shí)少的問題，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。專題教學(xué)以“中國化的馬克思主義”為主題，在全面、系統(tǒng)地梳理教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行重新整合、概括和提煉，從而形成一個(gè)新的教學(xué)體系。新的教學(xué)體系既能突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能確保教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，既能合理利用有限課時(shí)，又能避免內(nèi)容的重復(fù)交叉，相比較原有的教材體系更具問題導(dǎo)向性、內(nèi)容豐富性和形式多樣性。

（2）專題教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升“概論”課教學(xué)效果。對(duì)于“概論”課，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。而專題教學(xué)既有理論講授，又有討論和辯論，還融入了相關(guān)的視頻、文獻(xiàn)資料，教學(xué)形式更富吸引力，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。與此同時(shí)，專題教學(xué)主題鮮明集中，教學(xué)內(nèi)容緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，在一定程度上能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，專題教學(xué)具有一定的學(xué)術(shù)性、政治性，更加適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）專題教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)水平和科研能力，推動(dòng)教師朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展。相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式，專題教學(xué)更加考驗(yàn)教師的理論功底和教學(xué)能力，尤其是青年教師。教師需要在全面吃透教材的基礎(chǔ)上，將重要的理論知識(shí)用專題的形式串聯(lián)起來，而專題設(shè)計(jì)的成功與否直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，從而促使教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，凝練科研方向，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，以確保專題教學(xué)的實(shí)施效果。

2 教學(xué)專題的設(shè)計(jì)

本文根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，圍繞“中國化的馬克思主義”這一主題，精心設(shè)計(jì)了理論專題、視頻專題、閱讀專題、討論專題、辯論專題等不同類型的教學(xué)專題，既遵循了教材的邏輯體系，又突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。其內(nèi)容不僅涵蓋了黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)以及各項(xiàng)方針政策等等，而且涉及了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“一帶一路”、兩岸發(fā)展動(dòng)態(tài)、習(xí)近平外交新理念、習(xí)近平反腐思想等熱點(diǎn)問題，確保教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

專題一：課程導(dǎo)論。本專題重點(diǎn)講述“概論”課的性質(zhì)和地位；為什么要學(xué)習(xí)“概論”課；學(xué)習(xí)“概論”課應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

專題二：馬克思主義中國化概述。本專題重點(diǎn)講述中國為什么選擇馬克思主義；馬克思主義中國化的歷史背景和條件；馬克思主義中國化的提出及內(nèi)涵；馬克思主義中國化的主題和發(fā)展階段；馬克思主義中國化的重大意義。

專題三：毛澤東思想的科學(xué)體系。本專題重點(diǎn)講述毛澤東思想科學(xué)體系的形成過程；毛澤東思想的獨(dú)創(chuàng)性理論和活的靈魂。endprint

專題四：新民主主義革命和建設(shè)理論。本專題重點(diǎn)講述新民主主義革命理論；新民主主義社會(huì)建設(shè)理論；新民主主義革命的勝利及基本經(jīng)驗(yàn)。

專題五：新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過渡理論。本專題重點(diǎn)講述過渡時(shí)期毛澤東思想的新發(fā)展；具有中國特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的理論和實(shí)踐；社會(huì)主義改造的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟示意義。

專題六：社會(huì)主義建設(shè)道路的最初探索。本專題重點(diǎn)講述探索適合中國國情的社會(huì)主義建設(shè)道路的歷史背景；初步探索取得的開創(chuàng)性成果；探索中的嚴(yán)重失誤和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

專題七：正確評(píng)價(jià)毛澤東和毛澤東思想。組織學(xué)生觀看大型文獻(xiàn)記錄電影《走近毛澤東》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》以及習(xí)近平的《在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年座談會(huì)上的講話》，就“如何評(píng)價(jià)毛澤東和毛澤東思想”進(jìn)行小組討論。

專題八：建設(shè)中國特色社會(huì)主義道路的探索。本專題重點(diǎn)講述中國特色社會(huì)主義概念的提出及內(nèi)涵；中國特色社會(huì)主義道路的形成；中國特色社會(huì)主義道路探索的理論成果。

專題九：社會(huì)主義的基本特征及其本質(zhì)。本專題重點(diǎn)講述馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)基本特征的思想；鄧小平對(duì)社會(huì)主義社會(huì)基本特征和本質(zhì)的新概括；社會(huì)主義本質(zhì)理論的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義。

專題十：中國特色社會(huì)主義建設(shè)的總依據(jù)。本專題重點(diǎn)講述馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展階段的思想；鄧小平關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的思想；社會(huì)主義初級(jí)階段的內(nèi)涵和歷史地位；社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和基本任務(wù)；社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。

專題十一：中國特色社會(huì)主義的發(fā)展戰(zhàn)略。本專題重點(diǎn)講述中國特色社會(huì)主義的發(fā)展理念；“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容和歷史意義；小康社會(huì)的提出及其發(fā)展歷程；正確認(rèn)識(shí)和理解中國夢(mèng)。

專題十二：中國特色社會(huì)主義的發(fā)展動(dòng)力。本專題重點(diǎn)講述中國為什么要實(shí)行改革開放；如何全面深化改革；如何擴(kuò)大對(duì)外開放。

專題十三：“將改革進(jìn)行到底”。組織學(xué)生觀看央視大型政論專題片《將改革進(jìn)行到底》的第一集——《時(shí)代之問》，并就此談?wù)勑牡皿w會(huì)。

專題十四：建設(shè)中國特色社會(huì)主義的總布局。本專題重點(diǎn)講述“五位一體”總布局的形成過程；“五位一體”總布局的主要內(nèi)容；“五位一體”總布局的現(xiàn)實(shí)意義。

專題十五：中國經(jīng)濟(jì)體制的演變與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論。組織學(xué)生就“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)劣”進(jìn)行辯證比較，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)我國在不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)體制，并深刻理解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論的基本內(nèi)涵。

專題十六：民富國強(qiáng)與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。本專題重點(diǎn)講述堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度；正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義基本分配制度；加快完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制；積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。

專題十七：政治體制改革與社會(huì)主義民主政治建設(shè)。本專題重點(diǎn)講述堅(jiān)馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于民主政治問題的基本理論；中國特色社會(huì)主義民主和法治建設(shè)；政治體制改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

專題十八：堅(jiān)定中國特色民主政治制度自信。組織學(xué)生圍繞“中國為什么不能實(shí)行西方的民主制度”進(jìn)行思考討論，幫助學(xué)生正確理解中國民主政治制度的鮮明特色，堅(jiān)定制度自信。

專題十九：文化體制改革與社會(huì)主義文化建設(shè)。本專題重點(diǎn)講述建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國；培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；深化文化體制改革。

專題二十：和諧社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)。本專題重點(diǎn)講述中國特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)理論的發(fā)展過程；建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體思路；保障和改善民生的重要意義和主要內(nèi)容；從社會(huì)管理走向社會(huì)治理。

專題二十一：美麗中國與社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)。本專題重點(diǎn)講述什么是生態(tài)文明；為什么要建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明；如何建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明。

專題二十二：實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的科學(xué)構(gòu)想與實(shí)踐。本專題重點(diǎn)講述為什么祖國未能完全統(tǒng)一；為什么要實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一；如何實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一。

專題二十三：“臺(tái)灣問題，你怎么看”。梳理近期兩岸發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，組織學(xué)生圍繞臺(tái)灣問題展開討論，并給予正確的引導(dǎo)。

專題二十四：中國特色社會(huì)主義的國際戰(zhàn)略和外交政策。本專題重點(diǎn)講述對(duì)時(shí)代主題的科學(xué)判斷；走和平發(fā)展道路與建設(shè)和諧世界；新時(shí)期的國際戰(zhàn)略和外交方針。

專題二十五：“一帶一路”戰(zhàn)略與國際秩序重構(gòu)。組織學(xué)生觀看央視大型紀(jì)錄片《一帶一路》，并圍繞“‘一帶一路戰(zhàn)略與國際秩序的關(guān)系”這一主題展開討論。

專題二十六：建設(shè)中國特色社會(huì)主義的根本目的和依靠力量。本專題重點(diǎn)講述建設(shè)中國特色社會(huì)主義的根本目的——為了誰；建設(shè)中國特色社會(huì)主義的依靠力量——依靠誰。

專題二十七：中國共產(chǎn)黨與馬克思主義黨建理論。本專題重點(diǎn)講述中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于政黨建設(shè)的理論；黨的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的偉大工程；全面從嚴(yán)治黨是開創(chuàng)黨的建設(shè)新局面的必由之路。

專題二十八：課程總結(jié)。在課程的最后對(duì)馬克思主義中國化的兩大理論成果進(jìn)行簡單梳理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)馬克思主義中國化的基本經(jīng)驗(yàn)，包括始終堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線、準(zhǔn)確把握中國國情和時(shí)代特征、堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持群眾路線等等。

3 關(guān)于實(shí)施專題教學(xué)的幾點(diǎn)思考

前面對(duì)“概論”課專題教學(xué)體系的框架和重點(diǎn)進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中，還將進(jìn)一步明確每一個(gè)（下轉(zhuǎn)第137頁）（上接第120頁）專題的學(xué)時(shí)分配、教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、參考資料、思考題等等。另外，實(shí)施專題教學(xué)還需注意以下幾個(gè)問題：

（1）專題教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱為依據(jù)，不能偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，決定課堂教學(xué)的方向，而教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的基本依據(jù)，具有科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性，二者對(duì)于教學(xué)工作的開展都具有十分重要的作用?！案耪摗闭n專題教學(xué)要在全面領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求的基礎(chǔ)上，重新整合教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)專題，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的指導(dǎo)作用。endprint

（2）開展專題教學(xué)要以《概論》教材為依托，立足于教材但又高于教材。2008年9月頒布的《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確指出：“思想政治理論課教師要以教材為教學(xué)基本遵循，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫?！币虼?，教學(xué)專題的設(shè)計(jì)不能脫離《概論》教材，在緊扣教材的前提下，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際拓展教材內(nèi)容，適當(dāng)增加馬克思主義經(jīng)典著作和黨的重要文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，適時(shí)引入時(shí)事評(píng)論和社會(huì)熱點(diǎn)問題，努力與當(dāng)代中國現(xiàn)實(shí)、大學(xué)生日常生活結(jié)合起來，使其更具時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性。

（3）“概論”課程組應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，力求構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、完整的專題教學(xué)體系。專題教學(xué)對(duì)于教師而言，不僅是對(duì)教學(xué)科研能力的極大考驗(yàn)，而且需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，由教師個(gè)人單獨(dú)完成并非易事。因此，課程組可以通過集體備課、教學(xué)研討、交流碰撞等形式集體研究教學(xué)專題的主要內(nèi)容，以及教學(xué)過程的組織與實(shí)施，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量。同時(shí)根據(jù)各個(gè)教師的知識(shí)背景和科研方向安排相應(yīng)的專題研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

€L躘基金項(xiàng)目] 本文系四川省教育廳2016年高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項(xiàng)）“‘毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課專題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（SZQ2016035）、成都醫(yī)學(xué)院2017年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“小組參與式專題教學(xué)法在‘中國近代史綱要課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”（JG201721）的階段性成果

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