校企共建計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺

朱華明

摘 要 高職高專學(xué)校走職業(yè)技能化之路，校企合作的深入成為首要任務(wù)，三元共建，四輪驅(qū)動，共建高校教學(xué)資源平臺。筆者以計算機(jī)輔助設(shè)計課程為例闡述校企共建資源平臺的實踐過程。

關(guān)鍵詞 校企合作 計算機(jī)輔助設(shè)計 資源平臺

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.053

Abstract Higher vocational colleges take the road of vocational skills， and the deepening of school enterprise cooperation has become the primary task. Three parties co construction， four wheel drive， and build a platform for teaching resources in Colleges and universities. Taking the course of computer aided design as an example， the author expounds the practice process of school enterprise co constructing resource platform.

Keywords school-enterprise cooperation； computer aided design； resource platform

計算機(jī)輔助設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計系廣告設(shè)計與制作的專業(yè)平臺課程，是基礎(chǔ)構(gòu)成和設(shè)計表現(xiàn)能力為一體的專業(yè)設(shè)計軟件課程，以計算機(jī)應(yīng)用軟件輔助設(shè)計表現(xiàn)為主。學(xué)習(xí)photoshop圖形圖像處理軟件的使用方法。重點培養(yǎng)學(xué)生操作軟件的能力以及輔助設(shè)計的方法。包含圖像處理、特殊效果處理、版式設(shè)計等幾大模塊。能力目標(biāo)包含六個方面：掌握調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法、掌握圖層的應(yīng)用方法和操作技巧、掌握文字工具的使用與文字效果、掌握繪制和修飾圖像的方法和技巧、掌握招貼設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、圖片處理的技巧與方法、掌握版式設(shè)計的方法與技巧。

當(dāng)前，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校的對信息化的運用也在不斷發(fā)展推進(jìn)，因此對教學(xué)資源平臺的研究和建設(shè)越來越多。構(gòu)建教學(xué)資源平臺，是教育信息化建設(shè)和發(fā)展的一個主要問題，也是專業(yè)課程建設(shè)的核心問題。教學(xué)資源平臺包含：人力、案例、實訓(xùn)實習(xí)場地等，其中人力含校內(nèi)課程專任教師和企業(yè)設(shè)計師；案例主要是企業(yè)一線的實際項目；實訓(xùn)實習(xí)場地包含了校內(nèi)實訓(xùn)的場地和校外實習(xí)的場地。從教學(xué)資源平臺要素來看，企業(yè)、學(xué)校相互配合，相互促進(jìn)，推動專業(yè)課程和企業(yè)設(shè)計能力的發(fā)展。

1計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺建設(shè)的必要性

計算機(jī)輔助設(shè)計是我院藝術(shù)設(shè)計系廣告設(shè)計與制作的專業(yè)平臺課程，是后期包裝設(shè)計、海報設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等專業(yè)核心課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程是廣告類學(xué)生軟件入門課也是后期專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的必要軟件課，課程資源、課程教學(xué)實施的好與差直接影響到學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和能力。

計算機(jī)輔助設(shè)計課程對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)有著很重要的地位，該課程的資源平臺建設(shè)成為廣告設(shè)計與制作專業(yè)的首要任務(wù)。目前計算機(jī)輔助教學(xué)課程資源上各類形形色色的網(wǎng)絡(luò)視頻資源固然豐富，但也比較零碎，分布于不同的媒體平臺，不便于師生在短時間內(nèi)搜集到適用的資料，并且教學(xué)資源內(nèi)容實用性欠缺，有待進(jìn)一步優(yōu)化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上廣告設(shè)計與制作專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺的建設(shè)尚處百家雜談階段，缺少適合高校教學(xué)的科學(xué)而實用的資源分類建設(shè)，教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，主要多是基礎(chǔ)性的資源共享，計算機(jī)輔助設(shè)計學(xué)習(xí)資源分散，檢索資源較為費時費力，且資源更新不及時，對網(wǎng)站缺乏維護(hù)，導(dǎo)致利用率不高。

（2）計算機(jī)輔助設(shè)計課程是專業(yè)平臺課程，該課程不是單單讓學(xué)生學(xué)會使用PHOTOSHOP軟件，而且要讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計方法、思路。因此該課程教學(xué)應(yīng)用上要以項目化案例為載體，吸引學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生對行業(yè)的要求有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，方便今后適應(yīng)其他專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)和今后定崗實習(xí)等。目前單純的學(xué)校教學(xué)資源偏于單一，與行業(yè)相脫軌，不能進(jìn)一步滿足專業(yè)的需求和企業(yè)對用人的需求。

（3）計算機(jī)輔助設(shè)計課程資源各方面參與度不高。計算機(jī)輔助設(shè)計課程屬于專業(yè)平臺課程，沒有達(dá)到真正意義上的三元共建、四輪驅(qū)動的目標(biāo)。企業(yè)、學(xué)校、政府或行業(yè)協(xié)會對此的共同參與度不高，沒有建立健全政、校、企共同培養(yǎng)的完整機(jī)制。

2計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺建設(shè)的目標(biāo)

針對目前計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺建設(shè)的一些問題，結(jié)合教學(xué)中的實際需求，計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面著手進(jìn)行。

（1）實行校企共建教學(xué)資源平臺。將企業(yè)的項目引進(jìn)到學(xué)校的計算機(jī)輔助設(shè)計的教學(xué)課程中。讓企業(yè)的設(shè)計師共同參與課程的教學(xué)實施和評價。

（2）建立廣告設(shè)計專業(yè)的雙師培養(yǎng)工作站。目前高校所謂的雙師大部分時考技師證獲得的，參與企業(yè)實踐的雙師很少。建立雙師培養(yǎng)工作站，讓專任教師參與企業(yè)的項目，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐中去。

（3）實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮云計算的應(yīng)用。建立課程展示網(wǎng)站，建立學(xué)生課程作品展模塊，與企業(yè)共同評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果。

3計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺建設(shè)的方法和內(nèi)容

我院出臺了關(guān)于校企合作的最新機(jī)制，三級聯(lián)動校企共贏。強(qiáng)調(diào)學(xué)校、優(yōu)秀企業(yè)、政府或行業(yè)協(xié)會三方共同推進(jìn)學(xué)校的課程改革。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展，提升教師實踐教學(xué)水平，根據(jù)教育部等七部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》（教師〔2016〕3號）文件要求，結(jié)合學(xué)院實際，特制定我院教師企業(yè)實踐管理暫行辦法。管理辦法中明確了教師企業(yè)實踐的主要內(nèi)容：了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。同時規(guī)定了專業(yè)教師下企業(yè)的實踐內(nèi)容：（1）按照實踐記錄本的要求做好實踐日志；（2）收集教學(xué)案例、實訓(xùn)項目等教學(xué)所需的素材并編寫成為教學(xué)所需的案例、項目（不少于2個）；（3）根據(jù)實踐情況，撰寫不少于2000字實踐總結(jié)報告1份；（4）取得相關(guān)專業(yè)或行業(yè)中級及以上職業(yè)資格證書；（5）承擔(dān)或主要參與實踐企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品（工藝）技術(shù)分析工作，有項目任務(wù)書或聘任文件以及相關(guān)過程、成果材料；（6）承擔(dān)實踐企業(yè)橫向課題1項或科技成果轉(zhuǎn)化1項，有正式合同、到賬經(jīng)費以及在企業(yè)完成的相關(guān)過程、成果材料；（7）在省級以上期刊發(fā)表與實踐鍛煉內(nèi)容相關(guān)的教改論文1篇。endprint

廣告設(shè)計與制作專業(yè)與工科的專業(yè)不同，具有藝術(shù)性、設(shè)計性。因此具體教學(xué)資源平臺的建設(shè)有如下幾個方面：

（1）建立跨企業(yè)培訓(xùn)平臺，尋找優(yōu)秀的廣告公司成立雙元師資培養(yǎng)工作站。我院位于太倉市，南靠上海，西臨昆山，因此具有較好的企業(yè)大環(huán)境。太倉本地?fù)碛懈黝悘V告公司200多家，其中在設(shè)計領(lǐng)域和行業(yè)領(lǐng)域具有代表性的有8家，根據(jù)本地的特點，結(jié)合專業(yè)的要求，我們成立了兩家雙元師資培養(yǎng)工作站，為教師下企業(yè)實踐提供優(yōu)秀的平臺。同時廣告設(shè)計與制作專業(yè)還在不斷的與本地優(yōu)秀的企業(yè)合作，在一兩年內(nèi)再建立兩家雙元師資培養(yǎng)工作站，以滿足各類課程主講教師的企業(yè)實踐和資源平臺的建設(shè)。

（2）組建長期有效的混合型師資隊伍。計算機(jī)輔助設(shè)計是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)平臺課程。在課程的實施上要組建長期有效的師資隊伍，這里包含校內(nèi)有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀的平面設(shè)計師。我院廣告設(shè)計與制作專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程與彥藝廣告、每日廣告兩名優(yōu)秀設(shè)計師有長期的外聘合同，共同參與課程建設(shè)和課程實施及管理。充分調(diào)到企業(yè)設(shè)計師的責(zé)任感。把企業(yè)優(yōu)秀的項目引入到學(xué)校的課堂中。同時每年擔(dān)任計算機(jī)輔助設(shè)計課程的校內(nèi)專任教師要到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期半年的項目實踐，參與企業(yè)的設(shè)計與項目開發(fā)。校內(nèi)的專業(yè)教師和校外的設(shè)計師接觸時間明顯比之前有更多的交流時間。這樣課程的項目化講義的編寫及資源的搜集與整理也較之方便許多。

（3）運用云技術(shù)平臺，建立專業(yè)學(xué)生作品展示網(wǎng)站。作品展示作為教學(xué)資源平臺比較重要的一部分，也是不可或缺的一部分。建立計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺的最終目的培養(yǎng)優(yōu)秀的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生，作品展示平臺不僅是專業(yè)教學(xué)成果的體現(xiàn)，也是學(xué)生自我肯定的空間。平臺的建立可以充分發(fā)揮考核的多元化，社會、學(xué)校、學(xué)生多方面對作品進(jìn)行評價，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。目前廣告設(shè)計與制作專業(yè)作品展示平臺空間已經(jīng)建立，并有相應(yīng)的鏈接。在教學(xué)實施的最后可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享，同時也可以共享優(yōu)秀的企業(yè)設(shè)計項目和教師設(shè)計案例。

4結(jié)束語

校企共建計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺包含共建共享的資源庫基礎(chǔ)平臺資源、社會服務(wù)平臺、師資平臺、學(xué)生平臺、就業(yè)平臺等。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)性是它突出的特點。利用校企合作共享資源，開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計網(wǎng)絡(luò)資源平臺，實時更新企業(yè)行業(yè)的最新設(shè)計前沿案例，指引學(xué)生專業(yè)認(rèn)識和崗位認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。同時以校企合編的方式進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計課程資源配套講義的編寫，講義在技術(shù)性、實效性方面體現(xiàn)與崗位職業(yè)技能一體化、與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一體化。同時也是廣告公司新員工加強(qiáng)專業(yè)理論提升的內(nèi)部培訓(xùn)資源。

總之，通過校企合作共建共享方式打造的計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源是基于校企雙方利益驅(qū)動機(jī)制進(jìn)行長效校企合作的一種方式。在計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)資源平臺的共建共享過程中，對廣告設(shè)計與制作專業(yè)嘗試建立基于三級聯(lián)動的校企合作長效合作的模式，達(dá)到通過合作共建，利益共享，三方共贏的目的。

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