論小學(xué)英語教學(xué)中美育的運(yùn)用

周婷

摘 要：現(xiàn)階段，整個社會發(fā)展迅速，生活更具多樣化，信息資源龐大。立足這種環(huán)境，審美行為成為整個社會發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容，因此，美育成為整個社會發(fā)展的客觀需要。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中需要將美育教學(xué)滲透其中，需要注重目標(biāo)性，保障有步驟、有計劃地進(jìn)行。在整個英語教學(xué)中，教師的職責(zé)是進(jìn)行美的傳播，而學(xué)生代表了實(shí)踐者。借助師生互動方式，促使學(xué)生能夠更加接受教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在美的本質(zhì)的熏陶下，促使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，切實(shí)提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；美育教學(xué)；融合教學(xué)

一、營造和諧的情境美

（一）注重課堂環(huán)境的布置

對于教學(xué)而言，教學(xué)環(huán)境十分關(guān)鍵，需要重視營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，保障其具有生動性與有趣性，促使學(xué)生能夠以享受的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)。因此，對于英語教師而言，在進(jìn)行教學(xué)的時候，除了需要教室以外，和諧的教學(xué)環(huán)境不可缺少。要將教室設(shè)置為美麗的花園，借助漂亮的、吸引人的畫面進(jìn)行裝飾，需要配置簡單易懂的英文說明，目的是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生注意力的吸引，在美麗元素的影響下，將英語單詞與圖畫進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化記憶的形象性，提升記憶效果，促使學(xué)生能夠更加主動地接受新知識。例如，教師在教授單詞photograph的時候，可以將美麗的照片布置在教室中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，適時提問What is this？ Its a photograph.形成一問一答的形式，加強(qiáng)學(xué)生記憶，同時，也在學(xué)習(xí)中感受到了美。另外，教師也可以讓學(xué)生在課堂上展示自己的美術(shù)作品，同時，需要添加英語說明，也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的吸引，促使其能夠保持較強(qiáng)的獵奇心理。在這種模式下，立足更加生動的氛圍，使學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受和表達(dá)，教學(xué)更顯活力，更加多姿多彩。

（二）把音樂引入英語課堂

在諸多藝術(shù)形式中，音樂是能夠感動人的藝術(shù)方式。優(yōu)質(zhì)的音樂能夠引起情感的共鳴，強(qiáng)化聯(lián)想性，實(shí)現(xiàn)對人的心靈的滋潤，促使道德情操、意識滲透人的思想，提升思想境界。對于學(xué)科教育而言，其不是獨(dú)立存在的，是相互聯(lián)系、相互影響、相輔相成的。在音樂的影響下，兒童的想象力被激發(fā)，集中他們的注意力，增強(qiáng)觀察力和記憶力，促使其審美情趣得到增強(qiáng)，因此，需要將音樂形式引入音樂課堂。將英語課堂與音樂課堂進(jìn)行對比，二者存在諸多相似點(diǎn)。例如，模仿以及訓(xùn)練等。由此可見，在審美能力培養(yǎng)方面二者具有相同點(diǎn)。在課前，可以播放優(yōu)美的音樂，在提升學(xué)生審美情趣的同時，促使其能夠集中精力，轉(zhuǎn)移其注意力，以更加平和的心理投入課堂學(xué)習(xí)，避免受到不良因素的影響。在課上，可以借助英語歌曲，將其與教學(xué)目的進(jìn)行有機(jī)融合，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生在享受美妙音樂的同時，明確知識要點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與音樂進(jìn)行合理的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)知識記憶效果，在悠揚(yáng)的音樂中領(lǐng)悟語言藝術(shù)的特點(diǎn)，提升其欣賞能力。針對英語教學(xué)內(nèi)容，選擇與之基調(diào)相匹配的音樂旋律，在音樂美的熏陶中實(shí)現(xiàn)對知識的傳授，同時，強(qiáng)化知識的傳達(dá)效果，滿足教學(xué)目的。

（三）把繪畫引入英語課堂

枯燥的單詞、乏味的句型、機(jī)械的操練會使學(xué)生在日復(fù)一日的英語學(xué)習(xí)中感到厭煩。如果把單詞、課文、對話用圖畫的方式展示給學(xué)生，在給予強(qiáng)大的視覺沖擊的同時展開教學(xué)，學(xué)生的興趣就會大大提高了。例如教材“The fox and the grapes”是一篇情境性很強(qiáng)的寓言故事，教師可以在教授之前要求學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)課文后，用連環(huán)畫的形式再現(xiàn)故事內(nèi)容，上課時同學(xué)們把自己畫的畫展示一番，再進(jìn)行評獎，這樣的教學(xué)方式把故事情節(jié)形象化，課文不再是簡單的句型堆積，而是一個生動的故事，教與學(xué)一定都會事半功倍。

二、挖掘教材的內(nèi)容美

在小學(xué)英語教材中，內(nèi)容呈現(xiàn)更具色彩，更像美麗的畫卷，展現(xiàn)不同的故事。教材的各個章節(jié)都發(fā)揮了美的載體的作用。因此，美育在教學(xué)中的意義不容忽視。小學(xué)英語課堂的內(nèi)容設(shè)置具有豐富的特征，涉獵較廣，涉及諸多領(lǐng)域的知識，如中外習(xí)俗、家庭活動、禮貌用語以及環(huán)境保護(hù)等，將思想教育貫穿其中，對學(xué)生思想道德水平的提升意義重大，同時，有助于文化素養(yǎng)的增強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)下，能夠推動學(xué)生正確地認(rèn)識和感知世界，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，掌握辨別真假的能力，構(gòu)建更具科學(xué)的人生觀。對于美育，其范疇較為廣闊，既包含審美和美感兩個方面，同時，還融合了創(chuàng)造美、營造美等，關(guān)注心靈的凈化，堅決抵制丑惡的東西，實(shí)現(xiàn)對社會環(huán)境的有效美化。例如，學(xué)生在進(jìn)行“What would you like？”學(xué)習(xí)的時候，獲得了禮貌方面的教育，強(qiáng)化對禮貌詞語的學(xué)習(xí)和掌握，有效應(yīng)用在實(shí)際生活中。又如，在學(xué)習(xí)“Please dont...”這一句型的時候，能夠?qū)崿F(xiàn)對不良現(xiàn)象的及時制止。借助對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在認(rèn)識社會方面得到提高，強(qiáng)化了精神領(lǐng)域的提高，切實(shí)感受到生活的美好，得到了審美享受。endprint