如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

韓春昕

摘 要：在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀的方式能夠啟發(fā)小學(xué)生的思維，有助于學(xué)生掌握語言類學(xué)科學(xué)習(xí)方法，不斷增強(qiáng)記憶、理解、應(yīng)用知識(shí)的能力。所以小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，激發(fā)英語閱讀興趣，通過開展行之有效的閱讀計(jì)劃的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀能力；有效教學(xué)

在小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，英語教師在教學(xué)中要把時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知需求，最大限度地促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高和發(fā)展。下面筆者就如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、注重課前預(yù)習(xí)，奠定閱讀基礎(chǔ)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語注重預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)和重要措施，更有助于小學(xué)生快速地融入課堂。預(yù)習(xí)是否充分與課堂教學(xué)的效果息息相關(guān)，預(yù)習(xí)不到位將會(huì)占用有限的課上時(shí)間來解決學(xué)生預(yù)習(xí)中就該解決的問題，容易造成小學(xué)英語教學(xué)效率的低下。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，如果英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中口語表達(dá)不清、發(fā)音吐字存在問題。所以，小學(xué)生要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，并傳授給學(xué)生正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，通過預(yù)習(xí)提高學(xué)習(xí)的有效性，增強(qiáng)小學(xué)生的英語閱讀能力，促使預(yù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。英語不僅是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，更是一種應(yīng)用范圍廣泛的語言，學(xué)好英語對(duì)于學(xué)生其他語言課程的學(xué)習(xí)也十分有益。小學(xué)生在正式開始英語課之前通過對(duì)單詞、句型的提前學(xué)習(xí)，能夠極大縮短教師對(duì)學(xué)生教學(xué)前的導(dǎo)入時(shí)間，促使小學(xué)生在英語課堂中快速融入教學(xué)環(huán)境。例如，小學(xué)英語教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“We love animals”這一單元時(shí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課下搜集不同動(dòng)物的英語名稱，在課前，教師可以留出5分鐘左右的時(shí)間，還小學(xué)生回想課下搜索的動(dòng)物有哪些，如何描述，通過探討預(yù)習(xí)中問題的方式逐步進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)其英語閱讀能力。教師要在教學(xué)過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀單詞，讀句子，提高英語教學(xué)效率。在英語閱讀教學(xué)中巧妙使用預(yù)習(xí)的方法，奠定學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加高效。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中必然伴隨著對(duì)單詞的反復(fù)朗讀、理解、記憶。

二、制定教學(xué)目標(biāo)，開展自主學(xué)習(xí)

英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力為基礎(chǔ)，更加要注意知識(shí)與生活相結(jié)合，過程與方法的銜接，情感和態(tài)度的溝通。通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生在英語閱讀中的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制訂新穎的教學(xué)計(jì)劃，這是新課標(biāo)英語教學(xué)的基本要求，更是開展小學(xué)英語有效教學(xué)的重要過程。教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些課外新鮮知識(shí)引申我們的課堂內(nèi)容，還可以運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，充分發(fā)揮想象力，解放學(xué)生的思維，不斷增強(qiáng)英語閱讀能力。教師在此過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生參與度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷完善自我。針對(duì)當(dāng)前的課標(biāo)要求，不斷引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和科學(xué)觀，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)生通過明確的教學(xué)任務(wù)，更加有利于教師引導(dǎo)學(xué)生探討英語句子以及短篇文章的內(nèi)涵，訓(xùn)練學(xué)生分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課程中，提高課堂效率，真正打造有效的英語課堂。

三、打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，通過多種形式的游戲活動(dòng)，打造趣味課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用語言的能力。同時(shí)，小學(xué)英語課堂更要注重提高課堂效率，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在呈現(xiàn)我們教授的英語知識(shí)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以在日常的課堂中，通過與學(xué)生的交互方式，開展一些豐富多彩的課堂活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過一個(gè)英語動(dòng)漫的角色扮演，使學(xué)生用英語表達(dá)其中的臺(tái)詞。在此過程中，一方面學(xué)生對(duì)臺(tái)詞理解、記憶、背誦，使學(xué)生對(duì)英語的理解能力得到提升，另一方面學(xué)生在表演過程中，口語的表達(dá)能力，發(fā)音的正確與否都得到了體現(xiàn)，尤其是口語表達(dá)能力得到顯著提升。角色扮演活動(dòng)有著獨(dú)特吸引力，緊緊抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。另外，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)一些外教，讓小學(xué)生能夠更多接觸英語本土文化，促使小學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。組織學(xué)習(xí)小組時(shí)恰當(dāng)?shù)姆纸M很關(guān)鍵，每個(gè)組里至少包括一名積極踴躍的學(xué)生，由積極的學(xué)生帶動(dòng)相對(duì)沉默寡言的學(xué)生，從而加快整個(gè)小組的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以編制一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的英語兒歌等等。開展趣味性課堂，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，提升學(xué)生課堂參與度，進(jìn)一步提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，要從興趣出發(fā)，尊重學(xué)生間的差異，制訂符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，不斷促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀能力的提高，從而為小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)其英語綜合應(yīng)用能力。

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