合作學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與提升探究

許冰

摘 要：隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷深入，越來越多的教學(xué)模式被人們所接受，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，它能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生之間互相查找學(xué)習(xí)問題，落實(shí)以學(xué)生為主體的教育模式，希望通過研究，能夠?yàn)樾W(xué)英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展提供更多的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，困擾很多小學(xué)英語教師的問題主要有兩種，第一就是如何提升自己的教學(xué)質(zhì)量，從而有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績；第二就是如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然絕大部分小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識具備一定的求知欲，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中老師很難讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上老師的節(jié)奏，再加上每個(gè)班級中人數(shù)較多，老師一般無法照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這樣的背景下，合作學(xué)習(xí)的理念被提了出來，接下來筆者就談一下合作學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語教學(xué)的意義與注意點(diǎn)，同時(shí)提出具體的實(shí)施對策。

一、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的意義

一個(gè)不容忽視的客觀事實(shí)就是每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)生物個(gè)體，是存在差異性的，即部分學(xué)生喜歡展示出自己的個(gè)性，勇于表現(xiàn)自己，在課堂當(dāng)中始終將精神都投入其中，讓自己的英語知識和能力得到了明顯的提高，而一些學(xué)生因?yàn)樽陨韨€(gè)性不愿意表現(xiàn)自己，或者是因?yàn)榛A(chǔ)較差而放棄了英語學(xué)習(xí)。在課堂中，采用傳統(tǒng)教學(xué)是很難照顧到這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的，通過實(shí)踐證明，小組式學(xué)習(xí)能夠有效地幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)。通過小組內(nèi)的交流，基礎(chǔ)較差的同學(xué)因?yàn)榈玫搅溯^優(yōu)秀的同學(xué)的幫助和贊許以及鼓勵(lì)，能夠逐漸建立這部分學(xué)生的自信心和重新喚起展示自我的欲望。

二、小學(xué)英語開展合作學(xué)習(xí)法的具體措施

通過上述分析，對于合作學(xué)習(xí)理念下的英語教學(xué)意義有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識，那么在今后的教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)該如何開展合作學(xué)習(xí)模式課程呢？接下來筆者就針對這個(gè)問題談一下自己的看法與建議。

（一）分組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)法的前提條件

為了能夠在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，首先，在組建小組學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，這樣才能讓每一個(gè)小組都能夠有多種不同的思維碰撞。一個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)該保持在4～6人，每一個(gè)同學(xué)都承擔(dān)著不同的責(zé)任，而且將會不定期更換所擔(dān)任的角色，這樣能夠確保學(xué)生參與的積極性。

其次，在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生更清楚合作學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)在哪些地方。這樣才能夠在很短的時(shí)間里面，通過互相幫助和協(xié)調(diào)，迅速提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，完成教學(xué)任務(wù)。在課堂中的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一些好習(xí)慣，例如虛心聽取他人意見、團(tuán)隊(duì)合作共同完成任務(wù)。另外，每一個(gè)學(xué)生都是合作學(xué)習(xí)中的參與者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的組織者，因此在合作學(xué)習(xí)中每一位同學(xué)都能夠感受到互相之間是平等的。因此在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，每位同學(xué)都能全部投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，收獲到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂。

（二）多元化評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動合作學(xué)習(xí)的積極性

在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，評價(jià)就應(yīng)當(dāng)以小組為單位，評價(jià)其總體成績，促使所有的學(xué)生盡一切的可能性完成共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的目標(biāo)。課堂教學(xué)中，老師作為教學(xué)評價(jià)的一個(gè)主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)多角度對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，可分為開始前的評價(jià)、過程中的評價(jià)以及總結(jié)性的評價(jià)，老師的評價(jià)是貫穿整個(gè)課堂的一個(gè)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生積極性的不可缺少的一部分。在學(xué)習(xí)小組展示結(jié)束之后， 其他的各個(gè)小組都可以互相評價(jià)該小組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并且小組長需要記錄好其他組對自己組表現(xiàn)的評價(jià)。也就是說，小組作為評價(jià)主體，互相評價(jià)能夠讓每一個(gè)小組都充滿積極性，努力做到更好。與此同時(shí)，每一個(gè)小組就更加清楚自身有哪些優(yōu)勢以及在今后的教學(xué)當(dāng)中該如何發(fā)展。

（三）課堂活動豐富小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以采取做游戲的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中，無疑，這在小學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲。游戲應(yīng)當(dāng)放在小組當(dāng)中，讓學(xué)生在組內(nèi)完成游戲活動，小組成員在游戲中可以互相幫助，而且游戲還能形象地展示出學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。除了英語游戲之外，還可以在課堂教學(xué)中引用調(diào)查表格的形式加強(qiáng)學(xué)生對英語的認(rèn)知。例如通過制作表格，調(diào)查學(xué)生的姓名、年齡、身高等信息，再通過小組成員和老師之間的問答形式，可以有效提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，新穎的小組合作學(xué)習(xí)能夠很好地開展課堂教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠有效提高每一位學(xué)生的知識水平以及合作學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠明顯增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，同時(shí)讓同學(xué)之間的感情更加深厚，營造班級學(xué)習(xí)的良好氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分享精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙吉.小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代交際，2015（5）.

[2]陳君.合作學(xué)習(xí)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2013（10）.