微課模式下小學(xué)高段英語教學(xué)之走向

郭麗燕

摘 要：伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)全面進(jìn)入了微時代。微博、微信、微電影、微新聞頻頻出現(xiàn)在人們的視野中，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了微課這個字眼。微課模式之下，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了新的變化。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到微課對于創(chuàng)新英語教學(xué)模式的重要意義，并將其有效運(yùn)用于小學(xué)英語課堂。因此，結(jié)合譯林版小學(xué)英語高段教學(xué)，分析微課模式下小學(xué)英語教學(xué)之走向。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)高段；英語教學(xué)

進(jìn)入五、六年級，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)難度也相應(yīng)提高，很多學(xué)生開始覺得英語學(xué)習(xí)愈發(fā)吃力。微課的盛行影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)習(xí)不利局面具有重要意義。小學(xué)高段英語教學(xué)活動組織過程中，教師應(yīng)該嘗試引入微課教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)活動的順利展開。具體可以從如下幾個方面切入：

一、輔導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生提前熟悉了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣上新課時才能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。然而問卷調(diào)查結(jié)果顯示：主動在課前進(jìn)行英語預(yù)習(xí)的學(xué)生少之又少，一方面是他們自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、個性懶惰，另一方面則是因?yàn)楹芏嗳丝床欢⒄Z書，不知道怎么預(yù)習(xí)。譯林版教材采用全英文編寫形式，因此，對于大部分學(xué)生而言，過去所積累的英語知識并不足以幫助他們順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)，只有少數(shù)學(xué)優(yōu)生可以勉強(qiáng)完成自主預(yù)習(xí)任務(wù)。

微課具有短小精悍、形象生動的特點(diǎn)，借助于微課模式中的微視頻，學(xué)生可以在視頻幫助下開展課前預(yù)習(xí)活動。六年級上冊Unit 1 The Kings new clothes單元教學(xué)中，為了讓學(xué)生提前熟悉本單元詞匯，我制作了一段12分鐘的微視頻，為學(xué)生示范了單詞的發(fā)音，簡要講解了單詞的意義。在視頻的幫助下，學(xué)生大致能聽懂“magic、long long ago、one day、try on、clever/foolish people”等單詞。在聽懂單詞的前提下，學(xué)生慢慢試著拼寫單詞。這樣大大節(jié)省了課堂上用于單詞教學(xué)的時間，可以將富余的時間用于句型、課文的講解，有效提高了教學(xué)效率。

二、幫助導(dǎo)入新課

正所謂“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)導(dǎo)入的重要意義不言而喻。行之有效的教學(xué)導(dǎo)入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望，讓學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)活動中始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)下有關(guān)小學(xué)高段英語教學(xué)導(dǎo)入的研究越來越多，有人提出游戲?qū)敕ǎ腥颂岢銮榫硨?dǎo)入法，還有人提出問題導(dǎo)入法。教學(xué)實(shí)踐證明，這些導(dǎo)入方法都有助于為課堂教學(xué)打開良好開端，推動下一步教學(xué)活動順利展開。微課是實(shí)現(xiàn)以上導(dǎo)入方法的重要載體，借助于微課實(shí)施良好的教學(xué)導(dǎo)入，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)改革的重要突破口。

六年級上冊Unit 2 What a day！教學(xué)中，我播放了幾組Flash短片，分別為學(xué)生呈現(xiàn)了晴天、陰天、多云、雨天、大風(fēng)天情境下人們的不同活動。這種短片不僅激發(fā)了學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時在他們的腦海之中留下了深刻印象，更加有利于記憶。隨后，我分別結(jié)合每一組短片進(jìn)行單詞和句型教學(xué)，學(xué)生都津津有味地聽起課來。通過這次學(xué)習(xí)，他們慢慢可以準(zhǔn)確描述天氣，并且談?wù)撟约鹤鲞^的事情，這堂課的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

三、鞏固課堂所學(xué)

語言學(xué)習(xí)是一個不斷積累、慢慢進(jìn)步的過程，除了在課堂教學(xué)方面下工夫之外，還要在課后加強(qiáng)練習(xí)，爭取課內(nèi)、課外兩手抓，循序漸進(jìn)取得進(jìn)步。小學(xué)生天真爛漫、性格活潑，他們玩心重，下了課就懶得學(xué)習(xí)。為了解決這一教學(xué)矛盾，微課的引入勢在必行。教師可以通過微課加強(qiáng)對學(xué)生的課后監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

What a day！教學(xué)結(jié)束之后，我在班級微信群內(nèi)推送了一段微視頻，視頻一共分為兩部分，第一部分是對本節(jié)課所教學(xué)詞匯、句型、課文的回顧，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)；第二部分有三個闖關(guān)游戲：（1）單詞闖關(guān)：根據(jù)圖片提示，正確說出相應(yīng)英文單詞，每答對一個單詞得一分。（2）句型闖關(guān)：在空格上填寫相應(yīng)單詞，將對話補(bǔ)充完整，每完成一段對話得一分。（3）課文闖關(guān)：用準(zhǔn)確的語音、語調(diào)朗讀課文，錯誤越少得分越高。

學(xué)生完成作業(yè)之后立即上傳至群聊內(nèi)，我會根據(jù)他們作業(yè)完成情況進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評，并幫助他們制訂下一步英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種課后作業(yè)受到了學(xué)生的一致歡迎，他們再也不覺得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)了，還細(xì)心將視頻保存下來，反復(fù)觀看，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的逐漸完善推動了微課教學(xué)模式在全國范圍內(nèi)的盛行，小學(xué)英語教學(xué)資源和教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)變化。在未來很長一段時間內(nèi)，微課模式必然會得到人們更多的認(rèn)可與關(guān)注。組織小學(xué)高段英語教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高年級段小學(xué)生實(shí)際情況，開發(fā)符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的微課資源，幫助學(xué)生最大限度地提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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